Esta es solo una parte del tema a presentar en cuanto a innovacion en las organizaciones

1. LA INNOVACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
ENFOQUES TECNOLÓGICOS PARA LA MEJORA
• Comprender e intervenir en las organizaciones
El estudio de la estructura y funcionamiento de las
organizaciones educativas y del comportamiento de sus
miembros no se desarrolla aisladamente, en el vacío, sino que se
inscribe dentro de ciertos modelos o perspectivas de la
organización. Por ello, conforme a los tipos de organizaciones de
Habermas, sabemos que algunas de las simplificaciones llevadas a
cabo no pueden ser categorizadas radicalmente y exigirían
amplias caracterizaciones.

2. ENFOQUES SOBRE CALIDAD EN LA INNOVACION
•ENFOQUE RACIONALISTA
•ENFOQUE CULTURAL
•ENFOQUE SOCIOCRÍTICO

3. ENFOQUE RACIONALISTA
Este enfoque Científicoracional, tiene como filosofía de
partida la realidad que puede ser conocida y aprehendida tal
como es. Es externa, inmutable, pero se da una concepción
positiva de la ciencia: Hay leyes generales que pueden ser
aprehendidas y la teoría es un recurso universal para la
acción
En la visión de la organización, la entidad real y observable:
la realidad en sus manifestaciones. ¿Cómo se manifiesta la
organización?; una perspectiva unitaria: sistema cooperativo
para conseguir intereses comunes. Preocupación por
delimitar: metas, estructuras, roles y tecnología
En consecuencia, los estudios sobre escuelas eficaces,
eficientes y de calidad, la calidad como adecuación a un
estándar y en la innovación como proyecto de mejora en
relación a ese estándar

4. ENFOQUE CULTURAL
Enfatiza la necesidad de fomentar procesos que faciliten el
intercambio de opiniones, la presentación de experiencias y el
análisis colaborativo. Su manifestación interpretativo-
simbolico, presenta su filosofía fenomenológica: la realidad
es significativa y queda constituida por significados, símbolos e
interpretaciones. Es subjetiva, pues la ciencia busca resolver
problemas. La teoría es contextualizada y múltiple y elabora
cuadros interpretativos amplios y flexibles.

5. ENFOQUE CULTURAL
Su visión de la organización la enfoca a la realidad cultural: la
realidad en sus significaciones. ¿Cómo es la organización?
Perspectiva pluralista: coaliciones de participantes que
negocian sus metas. Preocupación por el liderazgo personal,
la cultura escolar y los niveles de satisfacción individual y
como un instrumento para el desarrollo personal
En consecuencia, considera la calidad como valor percibido y
la innovación y el cambio como excusas para el debate, el
intercambio

6. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
Su filosofía de partida es la emancipadora y liberadora: la
realidad construida queda mediatizada por las condiciones y
los medios disponibles, el compromiso con la acción social, la
ciencia y conocimiento son en última instancia una ideología
social que legitima ciertos valores y acciones, la teoría
impregnada de valores y componentes éticos
La visión de la organización refleja: Realidad política: la
realidad en sus justificaciones. ¿Por qué la organización se
construye así? La perspectiva dialéctica: lo organizativo como
mecanismo de legitimación ideológica que mantiene la
distribución desigual de poder, economía y conocimiento
cultural. La preocupación por el conflicto, los procesos de
negociación y el cambio real como instrumento para reducir el
conflicto

7. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO
En consecuencia, la calidad es vista como ordenación hacia
las demandas sociales y la innovación como resolución de
problemas y disfunciones.
Realizando una comparación, por cada enfoque identifiquemos
que ofrecen a la calidad y a la innovación
ENFOQUES CALIDAD INNOVACIÓN
Enfoque - La calidad como - Se propone proyectos de mejora
racionalista adecuación a un estándar. en relación a los estándar
Enfoque - La calidad como valor - La innovación y el cambio como
cultural percibido excusas para el debate y el
intercambio.
Enfoque - La calidad como - La innovación como resolución
sociocrítico ordenación hacia las de problemas y disfunciones.
demandas sociales

8. MODELO COMPRENSIVO DE ACTUACIÓN
Una buena institución es la que mantiene un diseño adecuado,
fomenta una cultura común y se preocupa por el cambio y la
mejora, se trata de distintos niveles de análisis que la
perspectiva histórica ha evidenciado
Cada nivel de análisis supone una conceptualización más amplia,
que permite profundizar más en el estudio de la organización:
 Los planteamientos racionales analizan la organización en sus
manifestaciones.
 Los críticos profundizan en los porqués de esa realidad.
 Los simbólicos ponen el énfasis en la realidad social en la que se
encuentra la organización.

9. MODELO COMPRENSIVO DE ACTUACIÓN
En el sistema relacional la persona es el elemento esencial,
aunque impredecible en sus comportamientos, de toda la
organización. Intervenir sobre tal componente supone incidir
en lo más relevante y posibilitar, en consecuencia, los cambios
más sustanciales y permanentes.

10. •FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO
COMPRENSIVO
No se trata de pensar la organización como un mero marco,
sino de hacerla agente de transformación; en definitiva, de
dotarla de mecanismos de autoaprendizaje, regulación e
institucionalización de la mejora, en la línea de las
organizaciones que aprenden o se autocualifican. Los
cimientos de este proceso son: La actualización periódica del
conocimiento; La consideración de los valores; La evaluación
regular del modo en que la organización es coherente con sus
valores y logra los resultados esperados

11. •FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO
COMPRENSIVO
El autodiseño implica la evaluación, la innovación y el cambio
continuos para mantener y mejorar la eficacia de la
organización en su entorno. Mediante la retroinformación y
el aprendizaje, la organización descubre cuándo es
necesario modificar valores y sistemas de funcionamiento y
rediseñar estrategias de actuación. Lo que estamos
proponiendo es, en definitiva, un modelo que reconozca
que la organización es, de hecho, un sistema en cambio
permanente
Los mecanismos en los que se basa el modelo comprensivo para
concebir la organización como agente de transformación, estos
mecanismos son: a) Mecanismos de autoaprendizaje, b)
mecanismos de regulación, c) institucionalización de la mejora