GUIA DIDACTICA

1. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE
PEM EN CIENCIAS NATURALES CON ORIENTACION AMBIENTAL
CURSO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN EN POBLACIÓN,
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
DOCENTE
NATALIA MAGDALENA DONIS SANTIZO
ESTUDIANTE
SELVIN ARIEL MAZARIEGOS DE LA CRUZ
CARNÉ:
201543342
04 DE MARZO DE 2017

2. GUÍA DIDÁCTICA
Transformaciones de la energía y su conservación: uso racional de energía y
recursos energéticos renovables.
PRESENTACIÓN
La presente guía está diseñada para aplicarla a alumnos del nivel medio en todos
los sectores educativos. Dicha guía pretende que los alumnos abran los ojos y vean
la realidad para que nuestro país sea sostenible. Esta guía le servirá a los docentes
para que compartan conocimientos relacionados con el Desarrollo Sostenible, a
través de clases magistrales, actividades grupales y vídeos. Como docentes se
debe tener claro que es la educación la clave para lograr el desarrollo sostenible
necesario en nuestra comunidad.
1. Área: Ciencia Naturales
2. Componente del área: Desarrollo Sostenible
3. Competencia de área:
3.1. Promueve, desde una perspectiva intercultural, el mejoramiento de las
condiciones de salud y calidad de vida individual y de su comunidad.
3.2. Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos
elementos de los ecosistemas, su evolución y las formas como el ser
humano incide sobre ellos y ellas, en favor del aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales de su región.
4. Competencia:
4.1. Principales procesos de transformación de energía en aplicaciones de
la vida cotidiana, con base en principios físicos y químicos.

3. 5. Indicador de logro
5.1. Describe los procesos de formación de compuestos químicos y de
transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana.
6. Contenidos curriculares
6.1. Contenidos declarativos
Formas de generación de energía en la región.
Transformaciones de la energía y su conservación: uso racional de energía
y recursos energéticos
6.2. Contenidos procedimentales
Evaluación de los aspectos positivos y negativos de las formas de generación
y uso de la energía en la región.
6.3. Contenidos actitudinales
Hábitos de uso racional de energía.
7. Contenidos programáticos:
7.1. ¿Qué es el Desarrollo Sostenible?
7.2. ¿Qué beneficios tendríamos al Transformar la energía y conservarla?
7.3. ¿Cómo actúa la transformación de la energía?
7.4. ¿Formas de generar la transformación de la energía?
7.5. ¿Qué hábitos de uso debemos de tener para el uso racional de energía
y recursos energéticos renovables?
7.6. Formas de comportamiento para tener una transformación de la
energía y su conservación

4. 8. Actividades metodológicas a desarrollar:
8.1. Presentación en Power Point.
(Espacio para preguntas)
8.2. Vídeos:
Conservación y Transformación de la energía - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=s-tgrcxYROQ
9. EVALUACIÓN
Identifica hábitos para conservación y transformación de energía.
Reconoce como usar racionalmente la energía.

5. GUÍA DE EVALUACIÓN
Transformaciones de la energía y su conservación:
uso racional de energía y recursos energéticos
Establecimiento educativo EORM 12 de octubre
ÁREA: Ciencia Naturales Grado: 2do. Básico
INDICACIONES: De acuerdo a lo enseñado por el profesor analice y responda
sobre los siguientes planteamientos.
1.¿Qué es la trasformación de la energía?
2.¿Qué beneficios tendríamos al Transformar la energía y conservarla?
3.¿Cómo actúa la transformación de la energía?
4.¿Formas de generar la transformación de la energía?
5.¿Qué hábitos de uso debemos de tener para el uso racional de energía y
recursos energéticos renovables?

6. Contenido a desarrollar
TRANSFORMACIÓN Y CONSERVACION DE ENERGIA
Para cambiar las propiedades de un sistema es preciso poner en juego cierta
cantidad de energía.
• La energía caracteriza la capacidad de los sistemas para cambiar las propiedades
de otros sistemas o las suyas propias. Mientras mayores sean los cambios, mayor
es la cantidad de energía puesta en juego.
• Existen tres formas fundamentales de manifestarse la energía: cinética, potencial
o "almacenada" y radiante.
Existe diferencia entre fuente de energía y formas de energía y no siempre son
utilizados estos términos con rigurosidad. La primera está referida a de dónde
proviene la energía, lo que se diferencia de las formas de energía estudiadas.
Por ejemplo, cuando analizamos la energía hidráulica, la fuente de energía es el
caudal de agua que producto a un desnivel en el terreno provoca que el agua caiga.
En las hidroeléctricas se transforma la energía potencial del agua en energía
cinética del eje de las turbinas hidráulica para producir finalmente electricidad. En el
caso de la energía solar, la fuente es el Sol y la forma de energía es radiante, que
mediante las celdas solares se transforma en eléctrica. Si nos referimos a la energía
eólica, la fuente es el viento y la energía que hace mover las aspas del generador

7. eólico es la cinética que se transforma en eléctrica.
Conoces que siempre que se producen cambios se ha puesto en juego cierta
cantidad de energía. Al producirse los cambios, la energía se transmite de un cuerpo
a otro, o de una parte del cuerpo a otra parte y además se transforma de un tipo en
otro. Analicemos algunos ejemplos donde la energía se transforma de una forma en
otra:
Al lanzar una pelota verticalmente hacia arriba. En la posición 1 la pelota tiene el
máximo de energía cinética, y con respecto a la posición inicial de donde se lanzó
(nivel cero de energía potencial) la energía potencial gravitatoria que posee es cero.
Al ascender va disminuyendo la velocidad, la fuerza de gravedad que actúa sobre
el cuerpo en sentido opuesto al movimiento es la causa de que esto ocurra, y por
tanto también disminuye la energía cinética, simultáneamente el cuerpo va
aumentando su altura por lo que aumenta la energía potencial gravitatoria. En este
caso la energía se transforma de cinética a potencial gravitatoria.
Si la pelota se deja caer, la transformación que se produce es de energía
potencial gravitatoria a energía cinética, pues en lo alto posee el máximo de
energía potencial, a medida que cae va disminuyendo altura, y por tanto energía
potencial gravitatoria, mientras que va aumentado la velocidad lo que provoca un
aumento en la energía cinética.
En múltiples ocasiones, parece que la energía no se conserva, sin embargo un
estudio detallado de lo que ocurre realmente, nos permite afirmar que se conserva.

8. ¿Significa que la energía ha desaparecido?
¿Si no es así, dónde está?
Estas son preguntas en las que pudieras estar pensando. Con los conocimientos
que posees hasta el momento, estás listo para comprender que:
Lo sucedido no significa que se ha perdido parte de la energía que se le imprimió a
la pelota, lo que realmente ocurre es que esta diferencia de energía se ha
transmitido a otros cuerpos y se ha transformado en otros tipos de energía.
Durante su movimiento la pelota va desplazando cierta cantidad de aire,
comunicándole movimiento. Por otra parte, cuando la pelota choca con la pared se
comprime y luego se dilata nuevamente, estos son cambios que necesitan energía
para que se produzcan. Nos percataríamos de cambios en la temperatura si en vez
de utilizar la raqueta utilizáramos las manos, por lo que podemos suponer que
también aumenta la de la pelota. Esto significa un aumento de la energía cinética
de las partículas que forman la pelota y del aire en su interior. Si hiciéramos un
análisis más detallado, nos percataríamos de otras formas en que reaparecería
parte de la energía, que al parecer había desaparecido.
Al igual que la energía cinética y la potencial, la de radiación también se conserva y
se transmite de unos sistemas a otros. Son ejemplos de esto: el ciclo del agua, la
formación de los vientos y la fotosíntesis.
Todo lo anterior nos permite comprender la esencia de la Ley de conservación y
transformación de la energía.
Actividades de aprendizaje
1. Un cuerpo se lanza sobre la mesa y luego de recorrer cierta distancia, se detiene.

9. Describe las transformaciones de energía. Describe las transformaciones de
energía que tiene lugar.
2. Sintetiza mediante un esquema la cadena de transformaciones de energía que
tiene lugar en los siguientes casos: a) el ciclo del agua, b) la formación de los
vientos, c) la fotosíntesis de las plantas.
3. Explica desde el punto de vista de la energía, por qué en una pendiente el
consumo de combustible es mayor durante la subida que durante la bajada.
USO RACIONAL DE LA ENERGIA
El uso racional de la energía eléctrica es el uso consciente para utilizarlo
estrictamente necesario. Esto lleva a maximizar el aprovechamiento de los recursos
naturales que en la actualidad comienzan a escasear en todo el mundo.
En casi todos los países del mundo, en particular en su sector energético se vienen
implementando políticas de uso racional de la energía eléctrica ya que la población
y el consumo crece a gran velocidad generando la saturación de las líneas de
distribución y los riesgos de desabastecimiento eléctrico.
Según estimaciones de [[la agencia internacional de la energía , el uso racional de
la energía tanto a nivel domiciliario como a nivel industrial implicaría un ahorro en el
consumo del 15 al 20%. Este ahorro prorrogaría el agotamiento de los recursos no
renovables utilizados en la generación de electricidad, permitiendo a los países
encarar obras y devolverle al sistema su adecuado funcionamiento.
La principal estrategia en la actualidad para hacer un uso racional de la energía
consiste en la demanda con una canasta energética en el cual las energías
renovables tienen un importante peso. Esto con el fin de colaborar con la mitigación
del cambio climático y reducir la dependencia de combustibles fósiles. Desde ya
esto varía con cada país, sus políticas y su compromiso ambiental. Mientras países
como Alemania, Austria, España invierten fuertemente en renovables otros lo hacen
de manera moderada y otros de forma simbólica.
Bibliografía
Colectivo de autores. Enseñanza de la física elemental. Ed. Pueblo y Educación.
2002
Microsoft Encarta. DVD. 2006
Colectivo de autores. Ahorro de Energía y Respeto Ambiental; bases para un futuro
sostenible.