Este documento presenta un estudio de caso sobre la planificación del acceso, recuperación y selección de información en la red. El estudio busca conocer esta estrategia metodológica para aplicarla en la vida profesional y en el aula. Se plantea buscar información sobre el estudio de caso desde el 25 de octubre de 2018 hasta el 8 de febrero de 2019. El estudio de caso es una técnica de aprendizaje centrada en situaciones reales que permite un aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades a través

1. Estudio de caso
Integrantes: Arias Eliana, Carrera Evelin, Naula Ruth, Ortiz Angela, Orozco Gustavo,
Ricaurte Camila
PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
EN LA RED
1.- QUÉ NECESITO BUSCAR
Es necesario conocer esta metodología, para poder aplicarla en nuestra vida profesional
posteriormente, además como docentes tenemos que conocer todas las posibles
metodologías que podríamos aplicar en nuestra aula de clase.
Necesitamos conocer esta metodología, para que nuestros estudiantes adquieran un
aprendizaje significativo a base del descubrimiento, que como sabemos gracias a Brunner,
este es muy importante en el contexto de la educación inicial.
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar información, es de el 25 de
Octubre del 2018, hasta el 8 de febrero del 2018.
1.1. CONTENIDO DE LA DEMANDA
Estudio de caso es una técnica de aprendizaje.
Se enfoca en la adquisición de aprendizaje en base a situaciones reales.
Permite emitir juicios fundamentados.
Adquisición de diversos aprendizajes.
Método de aprendizaje por descubrimiento.
Estudio de caso mantiene una participación activa.
Se centra en el medio pedagógico.

2. Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4
Estudio de caso Medio pedagógico Técnica de
aprendizaje
Aprendizaje por
descubrimiento
1.2. HIPÓTESIS
¿Qué sé?
• El Estudio de Caso en la formación profesional.
Es una herramienta investigativa que sirve para analizar situaciones y comprenderlas.
Debido a su variada aplicabilidad es sumamente útil lo cual resulta beneficioso en los
distintos campos de estudio que podemos encontrar.
• Los tipos de Estudio de Caso que se pueden implementar.
· Descriptivo: Describe el problema observado
· Interpretativo: Ayudan a formular teorías.
· Evaluativo: formulación de nuevas hipótesis o de las relaciones que surgen entre
ellas.
• Las necesidades de formación.
· Actualización de conocimientos
· Realización de nuevas investigaciones
¿Qué voy a descubrir?
● Los diversos escenarios en el campo profesional en los que podemos aplicar la
metodología del estudio de caso.
● La aplicabilidad de cada tipo de estudio de caso para una mejor implementación.
● El estudio de caso nos permitirá ampliar las herramientas empleadas en la búsqueda
del conocimiento
1.3. META
Necesito buscar, recopilar y organizar la información relacionada con la estrategia
metodológica “Estudio de caso”, lo que nos ayudaría en nuestro desarrollo como futuras
docente, y también podríamos aplicarlo en el momento de realizar las prácticas pre
profesionales y a lo largo de nuestra vida profesional.
2.- PLANIFICACIÓN

3. Estudio de caso y Estrategia Metodológica y Educación
Estudio de caso y Estrategia Metodológica y Educación Inicial
Estudio de caso y Estrategia Metodológica y Metodología
Estudio de caso y Estrategia Metodológica y Aplicación en clase
PROTOCOLO Y ENTRENAMIENTO
2. Protocolo y entrenamiento Pregunta de Investigación
Que enfoque metodológico utiliza para la implementación un Estudio de Caso?
¿Qué contenidos formativos demanda el profesorado universitario en el ámbito de un
estudio de caso?
¿Cuáles son las temáticas abordadas en la investigación de un Estudio de caso?
¿Cuáles son las plataformas educativas más utilizadas para implementar un Estudio de
caso?

4. ¿Qué y cómo se evalúa un estudio de caso en contextos universitarios?
Idioma Español
Periodo de tiempo 25 de octubre del 2018 al 8 de febrero del 2019
Palabras claves Estudio de caso, Educación
Canales de
búsqueda
Google Académico
Tipo de documento Artículos de revistas, libros, sitio web
Criterio de inclusión ❖ El estudio de caso que cumplan con una investigación
coherente partir del 2018.
❖ El estudio de caso debe ser una investigación que
deberá tener coherencia con las palabras claves
escogidas.
❖ El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben
guardar relación entre sí.
❖ El idioma de esta investigación, en este caso es el
español
Criterios de
Exclusión
● Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación
Superior.
● Los artículos que no hablen sobre estudio de caso.
3. BÚSQUEDA DE LA LITERATURA
Estrategias de Búsqueda · Aproximadamente 149.000 resultados
4. PANTALLA DE PRÁCTICA

5. Ítem Título de la
investigación
Luga
r del
estu
dio
Temátic
a
Tipo de
document
o
Año de
publicació
n
Autor/e
s
Idioma
7. SÍNTESIS DE ESTUDIOS
8. REDACCIÓN DE LA REVISIÓN
DESARROLLO DEL TRABAJO
1. Introducción
El estudio de caso es un instrumento o método de investigación, el mismo que ha sido
empleado en ciertas áreas de las ciencias sociales como método de evaluación educativo,
puede ser empleado en cualquier área con el objetivo de dar respuestas a todas las preguntas
de la investigación para la que se emplee.
El elemento más significativo del estudio de caso está en la comprensión de la realidad
que actúa como objeto de estudio, a más de eso tiene gran énfasis en las observaciones a
largo plazo fundamentadas únicamente en informes descriptivos.
En el área de la educación la aplicación del estudio de caso resulta sumamente útil, pues el
mismo tiene como fin analizar problemas prácticos o situaciones determinadas, donde se
expone de forma descriptiva información al respecto de todo lo evidenciado y descubierto,
para previamente ser expuesto con material físico como son los cuadros, imágenes, recursos
narrativos, etc.
El tema a abordar es una técnica en la cual se desarrollan habilidades tales como el análisis, la
síntesis y la evaluación de la información, se enfoca en producir un razonamiento de tipo
inductivo, se intenta incluir al estudiante como protagonista del propio aprendizaje de forma
activa y sobre todo con el implemento del estudio de caso se desarrolla el pensamiento
crítico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
Logra integrar la teoría y la práctica a través de estrategias de enseñanza, para que de este
modo el estudiante adquiera, conecte eficazmente el conocimiento con la realidad y de esta
manera obtener un aprendizaje significativo.

6. Por lo tanto el estudio de caso es una de las técnicas a analizar en el siguiente trabajo, en el
cual se intenta demostrar y explicar más a fondo como se ha convertido en una estrategia
eficaz para que el estudiante adquiera diversos aprendizajes y desarrolle diferentes
habilidades.
2. Conceptualización
La enseñanza basada en casos, así llamada por Ecks(1994), nos dice que es una enseñanza en
la que se presentan diferentes casos de la vida diaria, involucrando a cualquier “caso” de la
vida diaria, de la especialidad que se esté tratando. Ésta metodología debe cumplir algunas
características para que sea exitosa, y la veremos más adelante. Hay que tener muy en cuenta
que el estudio de caso como estrategia pedagógica no es lo mismo que el estudio de caso
como metodología de la investigación, tienen muchas diferencias, a continuación un cuadro
comparativo para esto:
Como metodología de la
investigación
Como estrategia pedagógica
Es un procedimiento metodológico para
estudiar en profundidad y en detalle una
unidad de análisis dentro de un universo
poblacional, a partir de unos temas de
interés del investigador.
Consiste en presentar al estudiante
información sobre una situación real de un
caso para su análisis, reflexión y propuestas
de alternativas de solución.

7. En realidad aplicar la metodología planteada en Educación es muy complicada, pero para
los docentes no existen imposibles, entonces pensamos en que podíamos plantear un caso
dentro de un cuento, que sería dramatizado por la docente con una función de títeres, o podría
ser contado mediante un audio libro, para después realizar una socialización del cuento con
los niños, creando una especie de foro, y luego se procedería a formular preguntas de carácter
analítico.
3. Objetivos
-General:
Identificar a la estrategia metodológica “estudio de caso” para poder aplicarla posteriormente
como futuros docentes.
-Específicos:
● Determinar si la estrategia metodológica “estudio de caso” es apropiada para utilizar
en nivel de Educación Inicial
● Implementar la estrategia en una clase para nivel Inicial, en donde se identifiquen las
partes de la misma.

8. 4.Características de la estrategia
Las principales características que definen al estudio de caso son:
● Son particularistas: Esto significa que solamente abarcan una realidad o tema
específico, lo que los constituye en técnicas muy eficaces para analizar situaciones
únicas y concretas.
● Son descriptivos: Al finalizar un estudio de casos obtendremos una descripción
exhaustiva y cualitativa de una situación o condición específica.
● Son heurísticos: El concepto heurístico significa hallar o descubrir alguna cosa. En el
estudio de casos podemos descubrir nuevos aspectos de un tema específico o confir
● Son inductivos: Basándonos en un razonamiento inductivo podemos elaborar
hipótesis y hallar nuevas relaciones a partir de uno o varios casos concretos.
(Pérez Serrano, 2018)

9. 5. Proceso para la implementación de la estrategia
(Shutterstock, 2017)

10. 6. Buenas prácticas de la estrategia
Según la autora Selma Wasserman en el libro titulado “El estudio de caso como método de
enseñanza” señala varios puntos que el estudiante debe seguir para la aplicación del estudio
de caso, entre ellos tenemos:
● El desarrollo de preguntas críticas, las mismas que ayudan al estudiante a examinar
ideas importantes, nociones y problemas relacionados con el medio, lo que se busca
obtener con las preguntas críticas es que el estudiante no llegue a conocer algunos
fragmentos de la información, sino más bien que apliquen sus conocimientos cuando
examinan ideas, su objetivo es promover la comprensión.
● El trabajo en pequeños grupos, es uno de los métodos en los que se brinda la
oportunidad de discutir y plantear dudas, con el fin de buscar respuestas a las
preguntas críticas, el estudiante que integra el grupo debe tener la oportunidad de
discutir los casos y las preguntas entre ellos antes de que se realice la discusión de
manera global.
● El interrogatorio sobre el caso, va enfocado al docente, pues depende de la capacidad
que tiene para conducir la discusión, a más de eso ayuda al estudiante a realizar un
análisis más agudo de los diversos problemas e induce a esforzarse para obtener una
comprensión más profunda, para que el interrogatorio sea correcto, depende de cómo
el docente interactúe con el estudiante, pues las respuestas y las preguntas del
docente proporciona algo más con que trabajar, ya que también ayuda a alcanzar
nuevos niveles de comprensión y sobre todo mantiene centrada la atención en el
estudiante.

11. ● Las actividades se seguimiento hace gran énfasis que así como un caso genera en los
estudiantes la necesidad de saber, el interrogatorio sobre el caso intensifica esa
necesidad y esa necesidad es la que motiva al estudiante a indagar e investigar más
sobre el tema tratado, los estudiantes pueden realizar las actividades de seguimiento
en forma individual o colectiva, pueden ser complementadas a tareas de aula como
complemento de las discusiones sobre el caso. A través de este proceso, el examen
reflexivo y crítico que hacen los estudiantes de los problemas importantes evoluciona
continuamente.
El estudiante que aplica el método de caso en el estudio aprende a comunicar sus ideas
eficazmente, son capaces de analizar problemas más complicados de un modo más crítico,
sobre todo se da un cambio llamativo en la capacidad para tomar decisiones.
Según la autora Helen Simons en el libro “Estudio de caso teoría y práctica” prefiere llamar
al estudio de caso como un enfoque, con el fin de indicar que el estudio de caso tiene una
intención de investigación y un propósito metodológico de mayor amplitud, los mismos que
afectan a los métodos seleccionados para la recolección de datos, entre los métodos que ella
señala están: entrevistas abiertas, observación participante, análisis de documentos y
concentración en el estudio exhaustivo de un caso singular interpretado en un escenario
sociocultural y político concreto. De esta manera se llega a la conclusión de que la
investigación mediante estudio de caso y su desarrollo es un proceso social, a más de eso se
intenta encontrar la validez del estudio de caso para el respectivo propósito, en este caso en la
educación y la evaluación educativa.
Según el autor Leomary Niño Barajas en el artículo “Estudio de caso: Una estrategia para la
enseñanza de la educación ambiental” señala que la educación ambiental puede ser muy bien
empleada al estudio de caso, pues favorece a la formación de sujetos y comunidades
sensibles, responsables y éticas, a más de eso abordan las problemáticas generales,
comprenden su complejidad y participan de manera activa y positiva en la toma de decisiones
que no solo benefician el medio biofísico, sino también, mejoran las relaciones de los
procesos de enseñanza aprendizaje con las formas y estilos de vida.
Las nuevas propuestas didácticas en Educación Ambiental deben estar estrechamente
relacionadas con las actividades sociales y culturales propias de la cotidianidad del
estudiante, con el fin de motivar la observación y discusión.

12. Según la autora Silvia López Cabral, en el artículo “El estudio de caso como estrategia de
enseñanza y aprendizaje que promueven la educación científica” señala que, la incorporación
del estudio de caso como estrategia en la educación debe ser considerada como una
metodología didáctica, a más de eso favorece la interacción entre los procesos de enseñanza
aprendizaje, al igual que la participación de los estudiantes como agentes activos y promueve
la educación científica de los mismos.
El estudio de caso en la biología brinda a los estudiantes herramientas que les permite la
comprensión del contexto científico y tecnológico, al igual que es una estrategia que nos
acerca a la realidad mediante un análisis de ejemplos en acción.

13. 7. Resultados de la investigación con la aplicación de la estrategia.
La estrategia metodológica en el aula, de Educación Inicial por lo general los niños aprenden
y lo validan como un instrumento adecuado para estimular una actividad en el ámbito
educativo, donde interactúan los niños y el docente, dado que a esta Estudio de Caso se
integra la teoría y la práctica, y facilita una mejor comprensión de la reciprocidad de
funciones que existen entre una y otra, mediante la interrelación del conocimiento una
realidad compleja, donde docentes y los niños, a través de la dialógica asumen roles, sin
importar que sus acciones apuntan a una nueva forma de sentir, pensar y actuar, ocurridas en
el acto pedagógico de un Estudio de Caso.
Esta investigación que realizamos en base a una estrategia metodológica es muy importante
ya que cada autor planea su manera de pensar y proyecta su estrategia metodológica para
llevar acabo un el Estudio de caso con el fin de llegar a un resultado esperado. La búsqueda
que se realizó del año 2013 al 2018 con el Estudio de caso y Estrategia Metodológica y
Educación Inicial

14. 8. Conclusiones
Al haber analizado el estudio de caso, se puede mencionar que es una metodología educativa,
que como técnica docente, manifiesta ventajas a la hora de la enseñanza, teniendo en cuenta
que se adapta a distintas edades más aún para nuestros niños de educación inicial, así como
también distintos niveles de formación y que pretende promover en el estudiante la
responsabilidad de su propio aprendizaje más aún para los alumnos de educación inicial.
El estudio de caso propone un análisis y comprensión de una situación concreta de forma
grupal, teniendo como objetivo que los niños debatan ideas, analicen, investiguen y lleguen a
sus propias conclusiones, sobre las acciones o actividades a realizar y de este modo asuman
un rol diferente generando la adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y el desarrollo
de nuevas habilidades de los niños en las aulas de clase en la etapa de educación inicial.
Otra de las cosas buenas es que nosotros los docentes podamos analizar mediante este estudio
metodológico a enseñar a los niños a enfrentarse a situaciones reales dentro de las aulas de
clase, se incentiva a todos los niños a trabajar en equipo esto gracias a la metodología
expuesta en este trabajo se puede mejorar el nivel de enseñanza y desarrollar nuevas
metodologías de aprendizaje.

15. 9. Bibliografía:
Wasserman, S, El estudio de caso como método de enseñanza, Amorrortu Editores, Buenos
Aires - Argentina, 1994.
Pérez Serrano, G, Estudio de caso: características, objetivos y metodología, Psicología y
Mente, Barcelona - España, 1994.
Salvador, I. R. (5 de Agosto de 2017). Psicología y Mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/psicologia/estudio-de-caso
Simons, H., & Filella, E. R. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Madrid: Morata.
Niño Barajas, L. (2012). Estudio de caso: una estrategia para la enseñanza de la educación
ambiental. Praxis & Saber.
López, S. (2014). El estudio de caso como estrategia de enseñanza y aprendizaje que
promueven la educación científica. Buenos Aires - Argentina.