Un trabajo escolar que nos ayuda a saber como dimensionar en los aspectos reales del día a día.

1. Universidad Mexicana
Plantel: Izcalli
Licenciatura: Pedagogía
Título del trabajo:
Grupo: PED7SB111
Nombre del estudiante (s):
Rodríguez Botello Jessica Eloisa
Ramírez Pérez Zuzel
Ramírez Ramírez Abigail
Villalón Rodríguez María Fernanda
Barajas Torres Sara Linette
Nombre del docente: Vieyra G. Francisco Jesús
Fecha: 09/02/2018

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo aborda temas de gran interés a todas aquellas personas que
deseen realizar un análisis curricular de las asignaturas que se imparten en la
Licenciatura en Pedagogía.
Presentamos el análisis específico en el campo de la investigación documental y de
la importancia de la misma; con relación a la pedagogía. Cabe mencionar que la
investigación documental es una técnica que tiene como objetivo principal obtener
un nuevo documento que permita describir, analizar, explicar, comparar e incluso
criticar un fenómeno u objeto de estudio.
Se apoya de diversas fuentes de información para dar explicación a
cuestionamientos que surgen durante dicho proceso, para que al finalizar la
investigación se realice un escrito formal. El cual nos servirá de apoyo para realizar
las conclusiones que surgieron después de concluir cada uno de los procesos que
la conforman.
El campo de la investigación es muy amplio y nos ofrece la facilidad de transmitir la
información del autor o autores involucrados.
La investigación documental tiene la finalidad de publicar documentos públicos o
privados, los primeros abordan información sobre la población y los segundos de
índole privada. Ambas se pueden realizar en el campo de la pedagogía ya que se
pueden crear acciones que modifiquen una conducta, un método de enseñanza,
trabajo en la capacitación o recursos humanos, para transformar a la sociedad en
la cual se desenvuelva el pedagogo que pretenda implementar sus técnicas y
adquisición de aprendizajes, propiciando una aportación mediante la investigación
documental para transformar su sociedad.

3. No DIMENSIÓN ¿EN QUÉ CONSISTE? ¿DONDE SE UBICA?
1
Dimensión
epistemológica
Toma de decisiones sobre los
contenidos relacionados con
un saber especifico.
Formación específica
Conjunto de acciones y
quehaceres específicos,
conocimientos técnicos,
culturales y científicos.
Resultados del mercado
ocupacional.
Disciplinas del conocimiento
Perfil del profesionista
Jerarquización del conocimiento
2
Dimensión
pedagógica
La concepción de
enseñanza-aprendizaje:
teoría pedagógica y actividad
didáctica; un problema de
decisión: siempre hay decisión
acerca de que enseñar y de
que estrategias se pueden
utilizar para que al brindarle
información a los alumnos
puedan volcar esos
conocimientos en su vida
práctica.
Dentro de esta podemos
encontrar las actividades, las
ideas, también que significa
enseñar, elegir como enseñar,
el aprendizaje significativo al
que se lo puede analizar
atreves de aspectos lógicos,
psicológicos; y contextuales y
por ultimo recuperar para la
escuela el lugar de la
enseñanza
* En losobjetivos,esdecir,loque
se espera del alumno al terminar
la lección.
Realizando trabajos académicos
durante el periodo.
* Las técnicas que debe emplear
el alumno para lograr los
objetivos.
* En la aplicación de todo lo
aprendido en el curso.
* Diferenciar entre lo teórico de
lo práctico.
Respondiendo las siguientes
preguntas:
¿Cómo lo aprendió?
¿Qué herramientasutilizóparasu
aprendizaje?
¿Fue útil la técnica aprendida?
3
Dimensión
psicológica
Son los procesos de desarrollo
y aprendizaje.
Se centra en la mente con
aspectos cognitivos que
conducen a percibir, pensar,
conocer y comprender.
También incluyen aspectos
afectivos, a nivel fisco.
aprender, se modifican,
reestructuran y refuerzan un
conjunto variado de
compartimento del individuo
tanto internos como externos
De igual manera se ubica en los
objetivos, donde el alumno
emplearasuconocimientoprevio
pero con sus propios aspectos
cognitivos,donde comprenderán
y entenderán a su propia forma
de pensar.

4. 4 Profesional
El profesional universitario
toma decisiones de carácter
social apoyado en
conocimientos científicos y
técnicos y aquellos
consagrados por el uso de la
experiencia, como la
elaboración de un programa
educativo.
En el uso de herramientas,
técnicas, procedimientos, así
como las fundamentación
conceptual de esas herramientas
a finde desarrollarun “saber qué
hacer”.
5 Institucional
Es vital para el desarrollo
exitoso del currículum, puesto
que las decisiones más
importantes vinculadas a su
elaboración y gestión se
relacionan con decisiones
institucionales que rigen el
desarrollo educativo.
Su gestión requiere de una
delicada e inteligente
intervención donde el cuerpo
docente y los administradores
del currículum puedan sortear
los problemas e interrogantes
planteados por la institución
educativa, y manejar hasta
donde sean posible las
estrategias de poder.
Involucra a las instituciones
políticas. Cuerpo docente y
administrativo para una correcta
aplicación de estrategias.

5. CONCLUSIONES
Después de haber realizado el análisis curricular de las dimensiones que aborda la
investigación documental; la importancia de la misma en el desarrollo y práctica de
la Pedagogía, concluimos que es muy necesario que en la actualidad se promueva
más la investigación en la labor pedagógica desde cualquiera de sus campos de
aplicación, ya sea en educación, formación y capacitación a personas, creación e
implementación de nuevos modelos educativos. Ya que se requiere estudiar el
contexto en donde se desarrollará nuestra práctica pedagógica.
Utilizando como medios de apoyo para esta actividad la argumentación que es
dónde podemos emitir nuestros propios juicios de valor acerca de lo que es correcto,
deseable, indeseable o incorrecto sobre nuestro objeto de estudio con la finalidad
de probar nuestras hipótesis y crear un pensamiento crítico y racional acerca de lo
que podríamos pensar sobre la investigación documental que realizamos. De igual
manera concluimos que esta investigación nos ayuda de manera informativa a
realizar un análisis, discriminación y selección de la información recabada durante
el proceso de investigación, en donde nos encontramos con verdades absolutas las
cuales no forman en nosotros un pensamiento crítico.