patologías que se dan durante el crecimiento y desarrollo de la niñez

1. VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DESARROLLO Y PSICOPATOLOGÍA DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA
NIÑEZ DE 2 AÑOS

2. DESARROLLO FÍSICo DURANTE
LOS PRIMEROS AÑOS

3. Crecimiento y
Desarrollo Físico
• Patrones de desarrollo
céfalo-caudal y próximo
distal.
• El cerebro.
• Nutrición.
• Peso y estatura.
• Sueño.
• Aprender a ir al baño.
Desarrollo Motor
• Reflejos.
• Teoría de los sistemas
dinámicos.
• Habilidades motoras
gruesas.
• Habilidades motoras
finas.
Desarrollo Sensorial y
Perceptivo.
• Percepción visual.
• Percepción intermodal
• Coordinación perceptivo-
motriz.
• Puno de vista ecológico.

4. : Crecimiento
se da en la cabeza
descendiendo hacia
la parte baja.
: El
crecimiento se da
del centro del
cuerpo hacia las
extremidades.

5. Edad Estatura Peso País
Nacimiento 45 a 50 cm 2.5 a 4.5 kilos Estados Unidos
Primeros 12
meses
Crecen aproximadamente
2.5 cm por mes.
Triplican su peso
Al segundo año Es más lento

6. • El tallo cerebral,
controla funciones
biológicas básicas
como respiración.
• Conforme el cerebro
crece, la parte
frontal se expande
considerablemente para
formar el encéfalo.

7. • Aumento de conexiones de dendritas.
• Lateralización, especialización de
hemisferios.
• Papel fundamental del entorno.

8. Edad Horas de somnolencia Otro
Recién nacido 16 a 17 horas
4 meses Se aproximan a patrones
de sueño adulo.
Sueño REM
Dormir solo.
Cultural

9. • Los bebes necesitan consumir 100 calorías al
día por cada kilo de peso.
• Leche materna.

10. ESTADOS DE ACTIVACIÓN EN LA INFANCIA
ESTADO OJOS RESPIRACIÓN MOVIMIENTOS RESPONSIVIDAD
Reposo
regular
Cerrados; no hay
movimiento
ocular
Regular y
lenta
Ninguno, excepto por
sobresaltos
generalizados
repentinos
No puede ser
activado por
estímulos leves
Reposo
irregular
Cerrados;
ocasionales
movimientos
oculares rápidos
Irregular Los músculos se
contraen, pero no hay
movimientos
importantes
Los sonidos o luz
producen
sonrisas o
muecas mientras
duerme
Somnolencia Abiertos o
cerrados
Irregular Algo activo Puede sonreír,
sobresaltarse,
succionar o tener
erecciones en
respuesta a los
estímulos.

11. ESTADO OJOS RESPIRACIÓN MOVIMIENTOS RESPONSIVIDAD
Inactividad alerta Abiertos regular Suave; puede
mover la cabeza;
las extremidades
y el tronco
mientras mira
alrededor
Un ambiente
interesante (con
gentes o cosas
qué observar)
puede iniciar o
mantener este
estado.
Actividad
despierta y llanto
Abiertos Irregular Mucha actividad Los estímulos
externos (como
hambre, frío,
dolor; ser
restringido o
puesto hacia
abajo) producen
mayor actividad,
empezando quizá
con un lloriqueo y
movimientos
suaves que
aumentan
rítmicamente en
forma de llanto y
patadas.

13. • La teoría de los sistemas dinámicos de Thelen,
explican:
– Los comportamientos motores se acoplan para
percibir y actuar.
– Habilidades motoras, resultado de factores
convergentes:
• Sistema nervioso.
• Propiedades físicas del cuerpo.
• Capacidad de movimiento.
• Motivación.

14. - Levanta la cabeza
acostado.
- Observa con atención.
- Sigue objetos.
- Llanto diferenciado.
- Reconoce voces.
- Saca la lengua para
imitar los movimientos.
- Mueve la cabeza hacia los
lados.
- Sostiene objetos pequeños.
- Busca el origen de los
sonidos.
- Se alegra o asusta por los
objetos.
-Sostiene su cabeza erguida
acostado boca abajo.
- Desaparecen algunos reflejos
del medio.

15. - Toca o alcanza
cosas.
- Hace sonidos para
responder.
- Sostiene la cabeza
erguida.
- Da vuelta al estar
recostado boca abajo
a boca arriba.
- Da patadas.
- Se sienta con algún
apoyo.
- Se divierte moviendo
lo que tiene en sus
manos.
- Hace sonidos para
llamar la atención.
- Inspecciona las cosas
que tiene cerca.
- Se ríe cuando esta
contento.
- Alcanza y transfiere
objetos de una mano a
otra.
- Pueden salir sus
primeros dientitos.
•

16. - Apoyar firmemente sus
pies.
- Intenta juntar lo que
se le cae.
- Puede repetir sonidos
con mayor facilidad.
- Puede sentarse sin
apoyo, hace equilibrio
con sus manos.
- Intenta meterse la
comida con sus propias
manos.
- Grita para que
conozcan su estado de
enojo.

17. - Puede mantenerse de pie
si se sostiene de alguna
parte.
- Tira objetos.
- Comienza a señalar
objetos.
- Utiliza sus dedos índice
y pulgar en forma de pinza.
- Usa movimientos
corporales para responder
si o no.
- Levanta objetos pequeños
y los transfiere de una
mano a la otra.
- Puede que algunos niños
empiezan a andar a gatas.
- Puede gatear.
- Se da vuelta si algo le
llama la atención.
- Disfruta jugando con sus
manos como aplaudir.
- Dice adiós con sus manos
- Permanecerá de pie la
mayor cantidad de tiempo
que pueda, sostenido a algo

18. • 10 meses
- Se apoya en algo para
mantenerse de pie.
- Puede bailar o imitar
movimientos.
•
11 meses
- Camina sin dificultad
cuando es tomado de la
mano.
- Puede introducir
objetos pequeños es unos
más grande.
• 12 meses
- Puede dar unos pasos
solos.
- Puede interesarse por
lápices y cuadernos para
realizar garabatos.
• 18 meses
- Camina y corre.
- Sube escaleras
agarrándolas o a gatas.
- Tira pelotas.
- Pueden caminar hacia
atrás.
- Maneja juguetes de
ruedas pequeñas.
- Puede abrir cajones y
armarios.

19. - Camina sin ayuda.
- Logra brincar y
saltar.
- Realiza un juego
simbólico por
imitación.
- Sube y baja
escaleras sosteniendo
la mano de alguien o
la barandilla.
- Puede rodar.
- Hace garabatos con
crayones.
- Puede darle cuerda
a un juguete
- Ayuda a vestirse a sí
mismo.
- Da pequeños saltos,
anda de puntillas.
- Puede equilibrarse
sobre un pie.
- Abre puertas.
- Pedalea un triciclo.

20. • Actividad visual aumenta durante
el primer año de vida.
• Recién nacidos distinguen el
verde y el rojo.
• Funciones receptores sensibles a
tres colores presente a los 2
meses.
• Bebes escanean las caras
humanas de forma sistemática.
• A los 3 meses muestran
constancia de forma y tamaño.
• A los 6 meses pueden presentar
percepción de profundidad.
• Recién nacidos umbral de
audición mayor al de los adultos.
• Cambios evolutivos en la
percepción del volumen, grado y
localización del sonido se produce
durante la infancia.
• Responden al tacto.
• Pueden sentir dolor.
• Pueden diferenciar olores.
• La sensibilidad a los sabores
puede estar antes de nacimiento.

21. • Habilidad de relacionar e integrar información de dos o más
modalidades sensoriales.
• Formas rudimentarias y preliminares están presentes en los
recién nacidos.
• Se desarrolla durante el primer año de vida.
• La percepción y la acción se asocian.
• Los individuos perciben para moverse y se mueven para
percibir.

22. Desarrollo del Lenguaje
Diferencias Individuales en Inteligencia
Aprendizaje y Memoria
Condicionamiento Imitación Atención Memoria
Teoría de Piaget
Procesos Cognitivos Estadio Sensorio-motor

23. • Esquemas del comportamiento, actividades físicas.
• El bebe organiza y coordina sensaciones con movimientos físicos.
• El pensamiento sensoriomotor esta formado por seis subestadios:
– Reflejos simples.
– Primeros hábitos y reacciones circulares.
– Reacciones circulares secundarias.
– Reacciones circulares terciarias.
– Novedad y curiosidad.
– Interiorización de los esquemas.
– Permanencia de objeto, los continúan existiendo a pesar de no verlos.
– Comprensión de las relaciones causa-efecto.
– El mundo perceptivo diferenciado y estable se instaura antes de lo que
creía Piaget.

24. • Condicionamiento clásico y operante en la primera infancia.
• Condicionamiento operante, útil en la demostración de la percepción
infantil y la retención de información sobre acciones perceptivo-motoras.
• Atención, centro de los recursos mentales durante la primera infancia.
• La atención relacionada con habituación.
• Habituación, presentación repetida del mismo estimulo.
• Igualan comportamientos al de un modelo.Meltzoff.
• Imitación diferida a los 9 meses.
• Bebés de 2 meses retienen información sobre acciones perceptivos-
motoras.
• Recuerdo consciente, segunda mitad del primer año.
• Amnesia infantil, incapcidad de recordar eventos que ocurrieron antes de
los 3 años.
– Causado por, inmadurez del lóbulo prefontral del cerebro a esa edad.

25. Edad Hito
Nacimiento Llanto.
1 a 2 mese Gorgojeo.
6 meses Balbuceo
7 a 11 meses Transición de lingüista universal a oyente específico.
8 a 12 meses Utilización de gestos
8 a 12 meses Comprensión de palabras.
13 meses Primera palabra hablada.
18 meses Aumento de vocabulario
18 a 24 meses Rápida ampliación de la comprensión de palabras.
18 a 24 meses Expresión de dos palabras
Chomsky Biológicamente preparados para aprender una lenguaje.

26. Desarrollo Emocional y de la Personalidad
•Emocional
•Temperamento
•Personalidad
Apego
•Teorías del Apego
•Diferencias Individuales.
•Formas de Crianza
Contexto Social
• Familia

27. • Primarias: Sorpresa,alegría, enfado, tristeza, miedo,
disgusto, Aparecen en los primeros 6 u 8 meses.
• De conciencia propia:empatía, envidia y vergüenza.
Aparecen al 1 ½ o 2 años.
• Orgullo, timidez y culpa, a los 2 años ½.
• Llanto, mecanismo de comunicación de los recién nacidos.
• Los expertos recomiendan una respuesta afectuosa al llanto
durante el primer año.
• Sonrisa refleja y comunicativa.
• Miedos, ansiedad ante extraños y separación del cuidador.
• Regulación emocional a medida que crece.

28. • Los niños heredan una fisiología que les influye a
tener un tipo particular de temperamento.
• Con la experiencia se aprende a modificar el estilo de
temperamento.
• Correspondencia entre exigencias del entorno y
temperamento.
• Erikson. Confianza vs. Desconfianza. Primer año.
• En l asegunda mitad del segundo año el niño desarrolla
el sentido del yo.
• Independencia. 2 años. Mahler.
• Autonomía vs. Timidez y Duda. 2 años.

29. • Bebes seguros, cuidadores disponibles.
Primer año.Ainswort
• Bebes inseguros. Cuidadores inestables.
• Los niños socializan a los padres de la misma forma que los
padres lo socializan a ellos.