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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN 
INSTITUTO UNIVERSITARIO ADVENTISTA DE VENEZUELA 
T.S.U EDUCACIÓN PREESCOLAR 
MATERIA: PSICOMOTRICIDAD 
PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS 
DOCENTE: 
KINOHY DE GONZALEZ 
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO 
ALUMNA: 
STEFANY ACUÑA
EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO 
PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS 
La evolución psicomotriz depende 
fundamentalmente de la maduración neurológica y 
pasa de una fase de automatismo en los primeros 
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de los órganos de los sentidos, y sigue una fase de 
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 Periodo neonatal: Basado en reflejos automáticos, con movimientos 
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 Primer mes: El niño intenta movilizar la cabeza y cierra la mano ante 
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sonidos y manifiesta tranquilidad al mamar, bañarle o 
cogerle en brazos. 
 Segundo mes: Inicia la fijación ocular y comienza a seguir objetos 
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 Tercer mes: Empieza a sujetar la cabeza; lleva la mano a la boca y puede girar 
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miembros; puede hacer presión pasajera con los dedos y sonríe. 
 Cuarto mes: El sostén craneal es completo; se incorpora algo ayudándose en 
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balbucea algunas vocales al estimularle, y ríe; busca los sonidos y 
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 Sexto mes: Se mantiene sentado; se quita la sabana si le cubre la cabeza y 
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 Décimo mes: Sentado, gira el cuerpo hacia los lados; gatea y puede 
mantenerse algo en pie; mejora la presión de objetos y 
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visual y la fusión o superposición de imágenes de cada 
ojo en una sola; dice bisílabos; conoce su nombre; imita 
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 Un año: Se mantiene algo en bipedestación y deambula con ayuda; 
recoge pequeños objetos con pulgar e índice, siendo la presión 
completa; arroja objetos; introduce cosas en recipientes; 
reconoce a familiares a distancia. 
 Un año y medio: Ya ha alcanzado una deambulación casi completa que, incluso, 
le permite transportar objetos o empujarlos; observa dibujos 
y pasa varias hojas de un libro juntas; el lenguaje se amplia a 
10-15 palabras, obedece ordenes simples y empieza a conocer 
su cuerpo y a tener sentido de posesión 
 Dos años: Juega y corre con cierta violencia; se alza a sitios 
elevados y apoyado, sube escaleras; pasa 
paginas de libros y agarra un lápiz en ademan de 
escribir, imita; describe lo que esta haciendo 
utilizando algunos objetos, adverbios de lugar, 
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Puede saltar con los pies juntos; copiar un circulo; y subir y 
bajar escaleras, amplia su vocabulario utilizando palabras 
plurales y algunos tiempos de verbos, sabe decir su edad 
menciona su nombre y entona canciones simples. 
 Tres años 
 Cuatro años Se mantiene sobre un pie y trepa; anda en puntillas; patea 
Alcanza un gran sentido del equilibrio y el ritmo; escribe 
algunas letras y dibuja figuras; el lenguaje es casi correcto; 
ayuda de forma útil; tiene amigos determinados. 
 Cinco años 
la pelota con soltura; pregunta e indaga con reiteración; 
conoce los colores principales; pinta figuras humanas 
simples; empieza a contar los números por orden y conoce 
canciones; es capaz de vestirse y lavarse. 
Su maduración cerebral el casi completa y puede valorar 
el relieve de los objetos al completarse la visión 
estereoscópica; está capacitado para el aprendizaje escolar. 
 Seis años
RECONOCIMIENTO Y CONSECUCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL 
 Conocimiento del propio cuerpo: consiste en la autopercepción del cuerpo 
y la diferenciación y las partes que lo componen. 
 Imagen corporal: Dentro del esquema corporal se trabaja tanto el carácter global 
del cuerpo como la percepción de los segmentos corporales; el control y la 
maduración tónica; el control respiratorio; funcionalidad de los miembros, y la 
percepción. 
 Lateralidad: Definida hacia los cuatro o cinco años, es el predominio motor en la 
utilización de una de las dos mitades simétricas en el cuerpo. Puede ser la mitad 
derecha o izquierda, según predomine el hemisferio derecho o izquierdo, 
respectivamente.
 Coordinación motriz: Se define como el trabajo 
conjuntado de varios músculos o grupos musculares 
para levar a cabo un movimiento complicado y 
voluntario por parte del sujeto. 
 Coordinación dinámica general: De carácter 
global y de influencia transcendental en el equilibrio, 
postura y marcha ejerciéndose con ella una precisión 
y suavización de los movimientos típicos de la raza 
humana. 
 Coordinación mano- ojo: Que constituye el trabajo 
conjunto y ordenado de la actividad motora de la mano 
y la actividad visual, de forma que esta oriente en 
continuo feedback la respuesta motora adecuada.
 Coordinación ojo- pie: En que el miembro actuante de ese pie, pero 
cuyo fundamento es el mismo que en la coordinación anterior, aunque su 
importancia educativa es mucho menor. 
 Expresión corporal libre: Designa todo tipo de expresión que tenga como 
vehículo al cuerpo humano: rostro, gesto, posición del cuerpo y posición de los 
distintos miembros. 
 Percepción y orientación espacial: Consiste en la estructuración del 
mundo a partir de los perceptores visuales y táctil- cenestésicos.
El desarrollo de los sentidos va paralelo al desarrollo motor y es de evolución 
rápida pasa de simples percepciones groseras en el momento del nacimiento a 
una importante capacidad discriminativa hacia los seis meses de vida, 
perfeccionándose después de forma progresiva en un continuo aprendizaje 
ante la experiencia de nuevos y permanentes estímulos.

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Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 años

  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN INSTITUTO UNIVERSITARIO ADVENTISTA DE VENEZUELA T.S.U EDUCACIÓN PREESCOLAR MATERIA: PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS DOCENTE: KINOHY DE GONZALEZ EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO ALUMNA: STEFANY ACUÑA
  • 2. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración neurológica y pasa de una fase de automatismo en los primeros meses, a una fase receptiva en el segundo trimestre, que coincide con la mayor capacidad discriminativa de los órganos de los sentidos, y sigue una fase de experimentación o adquisición de conocimiento que se va a prolongar a lo largo de la vida. La valoración de esta evolución se hace seleccionando muestras significativas de las modificaciones motrices, de la conducta adaptativa, del lenguaje, y de la conducta personal-social.
  • 3. Fases de esta evolución  Periodo neonatal: Basado en reflejos automáticos, con movimientos inconscientes y reflejos; sueño casi constante; emisión de sonidos inespecíficos y conducta prácticamente ausente.  Primer mes: El niño intenta movilizar la cabeza y cierra la mano ante estímulos en el interior de esta; intenta buscar luz o los sonidos y manifiesta tranquilidad al mamar, bañarle o cogerle en brazos.  Segundo mes: Inicia la fijación ocular y comienza a seguir objetos manifestando reconocer a la madre.
  • 4.  Tercer mes: Empieza a sujetar la cabeza; lleva la mano a la boca y puede girar de un decúbito a otro; hace movimientos voluntarios de agitar miembros; puede hacer presión pasajera con los dedos y sonríe.  Cuarto mes: El sostén craneal es completo; se incorpora algo ayudándose en los antebrazos; observa sus manos y puede coger algún objeto; balbucea algunas vocales al estimularle, y ríe; busca los sonidos y reconoce a familiares.  Sexto mes: Se mantiene sentado; se quita la sabana si le cubre la cabeza y coge sus pies llevándolos a la boca; da saltos al ponerle en pie, coge objetos y los cambia de manos; busca y sigue los movimientos; empieza a pronunciar silabas  Décimo mes: Sentado, gira el cuerpo hacia los lados; gatea y puede mantenerse algo en pie; mejora la presión de objetos y va completando el perfeccionamiento de la agudeza visual y la fusión o superposición de imágenes de cada ojo en una sola; dice bisílabos; conoce su nombre; imita ruidos y conoce las negaciones y afirmaciones.
  • 5.  Un año: Se mantiene algo en bipedestación y deambula con ayuda; recoge pequeños objetos con pulgar e índice, siendo la presión completa; arroja objetos; introduce cosas en recipientes; reconoce a familiares a distancia.  Un año y medio: Ya ha alcanzado una deambulación casi completa que, incluso, le permite transportar objetos o empujarlos; observa dibujos y pasa varias hojas de un libro juntas; el lenguaje se amplia a 10-15 palabras, obedece ordenes simples y empieza a conocer su cuerpo y a tener sentido de posesión  Dos años: Juega y corre con cierta violencia; se alza a sitios elevados y apoyado, sube escaleras; pasa paginas de libros y agarra un lápiz en ademan de escribir, imita; describe lo que esta haciendo utilizando algunos objetos, adverbios de lugar, pronombres y preposiciones
  • 6. Puede saltar con los pies juntos; copiar un circulo; y subir y bajar escaleras, amplia su vocabulario utilizando palabras plurales y algunos tiempos de verbos, sabe decir su edad menciona su nombre y entona canciones simples.  Tres años  Cuatro años Se mantiene sobre un pie y trepa; anda en puntillas; patea Alcanza un gran sentido del equilibrio y el ritmo; escribe algunas letras y dibuja figuras; el lenguaje es casi correcto; ayuda de forma útil; tiene amigos determinados.  Cinco años la pelota con soltura; pregunta e indaga con reiteración; conoce los colores principales; pinta figuras humanas simples; empieza a contar los números por orden y conoce canciones; es capaz de vestirse y lavarse. Su maduración cerebral el casi completa y puede valorar el relieve de los objetos al completarse la visión estereoscópica; está capacitado para el aprendizaje escolar.  Seis años
  • 7. RECONOCIMIENTO Y CONSECUCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL  Conocimiento del propio cuerpo: consiste en la autopercepción del cuerpo y la diferenciación y las partes que lo componen.  Imagen corporal: Dentro del esquema corporal se trabaja tanto el carácter global del cuerpo como la percepción de los segmentos corporales; el control y la maduración tónica; el control respiratorio; funcionalidad de los miembros, y la percepción.  Lateralidad: Definida hacia los cuatro o cinco años, es el predominio motor en la utilización de una de las dos mitades simétricas en el cuerpo. Puede ser la mitad derecha o izquierda, según predomine el hemisferio derecho o izquierdo, respectivamente.
  • 8.  Coordinación motriz: Se define como el trabajo conjuntado de varios músculos o grupos musculares para levar a cabo un movimiento complicado y voluntario por parte del sujeto.  Coordinación dinámica general: De carácter global y de influencia transcendental en el equilibrio, postura y marcha ejerciéndose con ella una precisión y suavización de los movimientos típicos de la raza humana.  Coordinación mano- ojo: Que constituye el trabajo conjunto y ordenado de la actividad motora de la mano y la actividad visual, de forma que esta oriente en continuo feedback la respuesta motora adecuada.
  • 9.  Coordinación ojo- pie: En que el miembro actuante de ese pie, pero cuyo fundamento es el mismo que en la coordinación anterior, aunque su importancia educativa es mucho menor.  Expresión corporal libre: Designa todo tipo de expresión que tenga como vehículo al cuerpo humano: rostro, gesto, posición del cuerpo y posición de los distintos miembros.  Percepción y orientación espacial: Consiste en la estructuración del mundo a partir de los perceptores visuales y táctil- cenestésicos.
  • 10. El desarrollo de los sentidos va paralelo al desarrollo motor y es de evolución rápida pasa de simples percepciones groseras en el momento del nacimiento a una importante capacidad discriminativa hacia los seis meses de vida, perfeccionándose después de forma progresiva en un continuo aprendizaje ante la experiencia de nuevos y permanentes estímulos.