EVALUACION

2. Actividad 14: Prueba por Computador. Evaluando las competencias adquiridas
en el nivel 1
¡Saludos apreciado docente!
A continuación encontrará enunciados compuestos por premisas relacionadas con
situaciones y actividades de aula que involucran al docente, al estudiante y al
contenido y una serie de opciones de respuesta que son acciones o decisiones que
usted podrá asumir con base en el enunciado. Cada opción de respuesta representa
un nivel de la competencia que estará evaluando el ítem respectivo. Seleccione la
opción que considera es la adecuada.
Tenga en cuenta que el tiempo dispuesto para responder el cuestionario es de dos
horas y que tendrá dos intentos para presentar la evaluación.
¡Importante!
Utilizar como documentos de apoyo los materiales que fueron estudiados a lo largo de
las sesiones del nivel 1.
Las 8 preguntas del cuestionario han sido estructuradas con base en las competencias
para el desarrollo de la ruta de innovación educativa apoyada por las TIC:
Tipo de preguntas
• Preguntas Tipo I: evaluar las competencias tecnológicas.
• Preguntas Tipo II: evaluar las competencias pedagógicas.
• Preguntas Tipo III y IV: evaluar las competencias comunicativas y de gestión.
• Preguntas Tipo V: evaluar las competencias investigativas.
Pregunta Tipo I - Competencia tecnológica
1. Las tecnologías de la información y la comunicación – TIC, son definidas por la ley
colombiana como “el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación,
procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como voz, datos,
texto, video e imágenes” (Ley 1341 de 2009 art. 6). Esto significa que las TIC
ofrecen posibilidades inéditas para buscar información y acceder a ella,
representarla, procesarla transmitirla y compartirla.
De acuerdo con lo anterior, la mejor función didáctica de las TIC dentro del
proceso de enseñanza y aprendizaje es:
a) Brindar elementos y orientaciones básicas para que el docente logre que sus
estudiantes aprendan los contenidos de aprendizaje del currículo de manera
comprensiva y significativa.

3. b) Articular fines de la educación, currículo, contenidos temáticos y
metodologías de enseñanza y aprendizaje en torno a las habilidades del
pensamiento del estudiante.
c) Sistematizar de manera rigurosa las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
d) Ninguna de las anteriores.
2. De acuerdo con la ruta de innovación educativa definida por el Ministerio de
Educación Nacional, los docentes necesitan desarrollar competencias para la
integración exitosa de las TIC en sus prácticas aula. Teniendo en cuenta que,
según el marco de referencia nacional e internacional, uno de los factores que
impiden la integración de las TIC a los sistemas educativos de manera efectiva es
la carencia de habilidades de la gente que las implementa, el desarrollo profesional
docente para la innovación educativa con el uso de TIC busca preparar a los
docentes para:
a) Otorgarle nuevas fuentes de información y conocimiento a los estudiantes.
b) Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como
herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para transformar
positivamente la realidad de su entorno.
c) Aportar a la calidad educativa del país.
d) Mejorar los indicadores de calidad.
Pregunta Tipo II- Competencia Pedagógica:
3. La innovación educativa, es relativa al contexto, es decir, las prácticas educativas
innovadoras, se dan o no, en función del contexto en el que las TIC son utilizadas.
En este orden de ideas, se infiere que el docente como líder educativo del proceso
de enseñanza debe reconocer las múltiples experiencias de aprendizaje que las
TIC propician para mejorar sus competencias y, por consiguiente, el desempeño
de sus estudiantes.
Ante esta claridad, usted como docente innovador qué tarea considera
fundamental para fomentar los procesos de innovación educativa en su institución:
a) Actualizar los planes de estudio y currículos en torno al conocimiento, uso y
apropiación de las TIC como herramientas de autoaprendizaje.

4. b) Incorporar las TIC al contexto educativo como una oportunidad para ampliar los
recursos y posibilidades pedagógicas que contribuyan al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
c) Generar prácticas educativas que se asocien a transformaciones que impacten la
apropiación de conocimientos de los estudiantes.
d) Promover formas de aprender que se enfoquen en el aprendizaje colaborativo.
4. La inclusión de las TIC en la educación ha fomentado la consolidación de nuevas
didácticas y metodologías que buscan que los estudiantes aprendan de manera
autónoma y autorregulada. Por lo anterior, fundamental que los docentes
desarrollen y materialicen acciones que faciliten la construcción de nuevos
escenarios para aprender.
De acuerdo con lo anterior, usted desde su rol de docente innovador, cómo
motivaría los estudiantes para que autogestionen su aprendizaje:
a) Ofrecer al estudiante ambientes de aprendizaje ricos en materiales y experiencias
que cautiven su interés.
b) Otorgarle mayor autonomía al estudiante para explorar, observar, analizar y cons-
truir conocimiento.
c) Estimular su imaginación, creatividad y sentido crítico.
d) Ofrecerle múltiples fuentes de información más ricas y actualizadas.
5. Existe un conjunto de tendencias y enfoques de innovación educativa que tienen
como propósito responder a la nueva cultura de aprendizaje que emerge en la
sociedad del conocimiento. Estas tendencias y enfoques se plantean como uno de
sus principales retos “eliminar los muros del conocimiento” y dotar a las personas
de capacidades y habilidades suficientes para enfrentarse a los aprendizajes a lo
largo y ancho de la vida.
De acuerdo con la anterior, cuáles de las siguientes tendencias y enfoques serán
útiles en el Diplomado InnovaTIC para el diseño y construcción de un Entorno
Personal de Aprendizaje, para dar respuesta a las necesidades e intereses de
aprendizaje permanente desde la perspectiva de los estudiantes:
a) Aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje vivencial.
b) Mentoría, aprendizaje híbrido e Internet de las cosas.
c) Aprendizaje adaptativo, realidad aumentada y laboratorios remotos.
d) Aprendizaje ubicuo, aprendizaje invisible y aprendiendo haciendo.

5. Tipo III y IV: Competencias Comunicativa y de Gestión
6. Algunos autores señalan que para ser un docente innovador, es fundamental
plantear nuevas propuestas y situaciones pedagógicas que respondan a las
especificidades de los diferentes contextos de actividad.
Tomando como punto de partida lo anterior, qué implica ser un docente innovador:
a) Estar en la capacidad de ampliar los tiempos y espacios de aprendizaje.
b) Diseñar estrategias pedagógicas que consideren las TIC desde modelos en
contexto, con participación de los estudiantes.
c) Potenciar los conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la
competencia “aprender a aprender”, en los estudiantes.
d) Evaluar los resultados obtenidos de las estrategias que hacen uso de las TIC y
que promueven una cultura de seguimiento, realimentación y mejoramiento
permanente.
7. La UNESCO (2008) determina que las discusiones sobre TIC deben ir más allá de
los temas de disponibilidad de equipos y conectividad, pues es necesario avanzar
hacia el tema de los usos y sus impactos en los aprendizajes. En este marco, es
clave entender que las TIC no son sólo herramientas simples.
De acuerdo con lo anterior, cómo utilizar las TIC como herramientas de gestión
del conocimiento y facilitadoras de la comunicación a través de:
a) Prácticas de aula centradas en el estudiante.
b) Prácticas educativas que faciliten la actividad conjunta entre docentes y
estudiantes.
c) Prácticas innovadoras y nuevas experiencias de aprendizaje que faciliten la
autorregulación del proceso de aprendizaje del estudiante.
d) Metodologías y pedagogías emergentes centradas en el uso de nuevas
tecnologías.
Pregunta tipo V - Competencia investigativa:
8. La innovación educativa es una ruta estratégica que deben seguir las
comunidades educativas para responder a las dinámicas cambiantes de la
sociedad actual y que al igual que las prácticas de aula, requiere de la asimilación
y apropiación de unas tecnologías emergentes que apoyen el desarrollo de
nuevas culturas de aprendizaje.
Con base en lo anterior, la innovación educativa debe articularse con:
a) Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.

6. b) Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
c) Principios y desafíos de la sociedad de la información y de la sociedad del
conocimiento.
d) Nuevos métodos, herramientas, contenidos e instrumentos que dinamicen los
procesos de enseñanza y aprendizaje desde el uso educativo de las TIC.