TODO SOBRE EL DESARROLLO HUMANO UBA Venezuela

1. República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Bicentenaria de Aragua.
Escuela de Psicología.
Cátedra: Psicología de la Personalidad I.
• Juan Carlos Castro V.
• C.I.: 20120753
IV Trimestre
Sección : T1.
Facilitador: Psc Inés Rojas
La teorías del desarrollo Humano

2. los factores biológicos e innatos. Subraya la
importancia de la maduración física en la
interacción del niño con los demás y la
importancia de los instintos.
Afirma que las experiencias de la primera infancia son
transcendentales para el desarrollo integral. La dinámica
profunda (impulsos) explica la conducta de las personas.

3. Las etapas son
interdependiente
s; los logros en
las etapas
posteriores
dependen de
cómo se
resolvieron los
conflictos durante
los primeros
años.
Sugiere que en
cada etapa el
individuo
enfrenta una
crisis de
desarrollo, es
decir, un
conflicto entre
una alternativa
positiva y una
alternativa
potencialmente
8 etapas
Psicosociales
Confianza básica
Vs desconfianza
básica
Del nacimiento a
los 12 o 18
La alimentación
Autonomía vs
vergüenza y
duda
18 meses a tres
años
Entrenamiento de
esfínteres
Iniciativa versus
culpa
Tres a seis años La independencia
Productividad
versus
inferioridad
Seis a doce años La escuela
El bebe necesita establecer su primera
relación afectiva y de confianza
El niño aprende control aunque podría desarrollar
vergüenza y duda si no se maneja adecuadamente.
La energía del niño se encausa hacia el desarrollo de
habilidades físicas.
El niño se siente con mayor confianza y tiene mayor
iniciativa, aunque podría ser demasiado impulsivo, locual
le produce sentimientos de culpa.
El niño debe de aceptar la demanda de aprender nuevas
habilidades o el riesgo de desarrollar un sentimiento de
inferioridad fracaso e incompetencia.

4. Criar al ser humano a través
de la infancia y de la niñez
sin que llore o manifieste
reacciones de miedo,
excepto en presencia de los
estímulos incondicionados
(malestar, sensaciones
dolorosas, ruidos fuertes)
que provocan dichas
respuestas"
Tras observar un gran
número de niños,
especialmente durante
los primeros meses de
vida, apuntamos que el
siguiente grupo de
reacciones emocionales
pertenece a la naturaleza
original y esencial del
hombre: miedo, ira, y
amor (empleando el
término amor
aproximadamente en el
mismo sentido que para
Freud tiene el término
sexo)"
El bebé no tiene
miedo (respuesta
no condicionada)
El bebé tiene miedo (respuesta no
condicionada
El bebé tiene
miedo a la rata al
asociarlo al ruido
(respuesta
condicionada), lo
que se generaliza
luego a otros
animales

5. El aporte de esta teoría
sobre el desarrolloyo
humano y sus
reacciones a estímulos
externos, por medio de
los cuales una
conducta es reforzada
con la intención de que
se repita o sea
exterminada de
acuerdo a las
consecuencias que el
estímulo conlleve
los eventos
relacionados con
el aprendizaje
cambian o
modifican
nuestro
comportamiento
y nuestras
maneras de
actuar de
acuerdo a ciertas
circunstancias.
Estos cambios
son el resultado
de la respuesta
individual a los
estímulos que
experimentamos.

6. propone que el individuo puede aprender a través
de instrucciones o la observación de sus procesos
tales como: La atención, La retención,
reproducción motriz, la motivación y los refuerzo
Si un niño comete una
maldad es castigado, si esto
se reitera probablemente
dejará de comportarse mal
Si otro niño ve esto no hará
acciones negativas por miedo al
castigo, aprendiendo así del
medio
Castigo

7. este modelo
ubica al niño en
interacción
continua y
bidireccional con
sus entornos
familiar, escolar y
comunitario, a la
vez que busca
apoyarlo y
compensar
aquellas áreas
que presentan
dificultades.

8. ETAPA MOTORA SENSORIAL
(0-2 años) : Existe control motor y
aprendizaje sobre objetos físicos a
partir de la experiencia
ETAPA PRE-OPERACIONAL
(2-7 años) : Desarrollo del
lenguaje y de habilidades de
comunicación
ETAPA CONCRETA
OPERACIONAL (7-12
años) :
Desarrollo, entendimiento
y uso de conceptos
abstractos
ETAPA DE FORMA
OPERACIONAL (12-15
años)
: Desarrollo sistemático del
razonamiento lógico
Sostiene que el ser
humano construye su
Conocimiento a partir
de la enseñanza
La que va
complementario en
base de la
Etapa del desarrollo
intelectual y físico que
se encuentra.
Creador de la psicología
Genética
En que el ser humano desde
pequeño
Aprende automotivado,
buscando
Conocimiento, creando
teorías y
Comprobándolas atreves de
la experiencia
en 4 etapas.

9. Esta teoría manifiesta que el aprendizaje es una
construcción social y colaborativa, en la cual cada
individuo posee una zona de desarrollo potencial y que
es posible de desarrollar con la ayuda de otro individuo
que sepa más (un adulto generalmente), de modo que
para una próxima oportunidad el individuo recorrerá el
camino más rápido ya que cuenta con el conocimiento y
la experiencia para hacerlo.

10. Referencias
Papalia, D. (2009). Psicología del desarrollo. En D. Papalia,
De la infancia a la adolescencia (págs. 30, 31). Santa Fe:
Mc Graw Hill .
Sarason, S. (1997, 2000). Psicología: fronteras de la
conducta. México: Harla
Kail, R. V.; Cavanaugh, J.C. (2011)Desarrollo Humano: una
perspectiva del ciclo vitalEd. CENGAGE Learning, Quinta
edición México
Coon, D.; Mitterer J.; (2010) Introducción a la Psicología: el
acceso a la mente y la conducta México CENGAGE
Learning
Craig, J. (1997 y 2009). Desarrollo psicológico. México:
Pretince Hall.

11. Gracias