Este documento resume las principales teorías del desarrollo evolutivo y sus autores más representativos como Freud, Erikson, Watson, Skinner, Bandura, Vygotsky, Piaget y Chilina León. Explica brevemente los fundamentos, características y la importancia de cada teoría. Las teorías abarcan enfoques psicoanalíticos, del aprendizaje, cognitivos-evolutivos y socioculturales. El documento concluye citando varias referencias bibliográficas sobre el tema.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍASECCIÓN P1
Alumno:
Eneyderts Carpio
CIV:19.962.234Marzo, 2018
Facilitadora:
Carmen Marín

2. Teorías del Desarrollo Evolutivo
y Sus Principales Representantes
Autores y
Teorías
Fundamentación Características Importancia
Teorías Psicoanalíticas
S.Freud (Teorías
Psicodinámicas)
Freud secuencia el desarrollo en 5 etapas: -
Oral: todos los conflictos y el placer se centran en la boca (
succión) de 0 a 18 meses.
Anal: el placer se concentra en las funciones orgánicas de
la defecación (18 meses a 3 años).
Fálica: los conflictos y el placer se originan en los genitales
aparece el complejo de Edipo o Electra.
Latencia: se adormecen y reprimen sentimientos edípicos
y se encausan a actividades socialmentes aceptables ( 6 a
12 años).
Genital: comienza en la pubertad y sigue hasta el resto de
la vida del individuo.
Cree que el hombre es impulsado por
diversos instintos primarios sexuales
y agresivos.
Considera que el desarrollo de la
personalidad se forma en los
primeros 5 años de vida por lo que
cada persona hereda una serie de
conflicto provenientes de su infancia
Sus aportes son importantes debido
a que permitió conocer la mente
humana mediante el aparato
psíquico integrado por el Ello, YO y
Super Yo.
Además sus teorías sostienen que
los contenidos inconscientes juegan
un papel fundamental para la
conducta.
E. Erikson ( Teoría del
Desarrollo Psicosocial)
Sostiene que el desarrollo del sujeto se da en las
siguientes etapas:
Confianza V/S Desconfianza: el individuo desarrolla la
confianza en el medio sin eliminar por completo la
desconfianza. (0-18meses de edad).
Surge como una reinterpretación de
las fases psicosexuales desarrolladas
por Freud.
Erikson mediante su teoría sostuvo
que el desarrollo de los individuos se
da por la integración de factores
sociales, psicológicos y biológicos.

3. E. Erikson ( Teoría
del Desarrollo
Psicosocial)
Autonomía V/S Vergüenza: abarca los 18 meses hasta los 4 años,
el sujeto en este etapa desarrolla niveles de autonomía
conservando la duda y vergüenza (ambas presentes en el
aprendizaje).
Iniciativa V/S Culpa: ubicada entre los 4 y 6 años el niño toma
las iniciativas sin sentir una culpa de forma exagerada. -
Industriosidad V/S Inferioridad: en esta se desarrolla la
capacidad de hacer cosas suprimiendo el sentimiento de
inferioridad , esto entre los 6 y 11 años.
-Identidad del Yo V/S Confusión de Roles: desde la pubertad
hasta los 20 años se concreta la identidad del yo y se evita la
confusión de roles mediante interrogantes ¿Quién soy yo?
Considero que el desarrollo del individuo estaba enmarcado por
una serie de logros y metas las cuales varían en cada etapa.
Intimidad V/S aislamiento: en esta el sujeto entre los 20 y 30
años trata de crear un nivel adecuado de intimidad sin rozar la
soledad.
-Generatividad V/S Observación: en esta etapa lo familiar es
prioritario para el sujeto trata de o estancarse y crea un legado
para las próximas generaciones , algo propio de la adultez
media.
Integridad del Yo V/S Desespesperanza: el sujeto está próximo a
finalizar su ciclo vital deja de ser productivo trata de encontrar
un significado a su vida y afronta diversas etapas de duelo.
En su teoría plantea 8
estadios psicosociales para
explicar el desarrollo de cada
individuo.
considera que el desarrollo
del individuo estaba
enmarcado por una serie de
logros y metas así como
preocupaciones que varían
según las etapas.
Su teoría es de gran significado
puesto que plantea que cada
persona en cada uno de los
estadios se le presentarán una
serie de crisis las cuales puede
resolver de forma favorables o
desfavorables.
Al igual que Freud sostuvo que
los padres son fundamentales en
el desarrollo de los niños.

4. Autores y
Teorías
Fundamentación Características Importancia
Teorías del
Aprendizaje
Watson (Teoría del
Condicionamiento
Clásico)
En primera instancia sostiene que la psicología para ser
una ciencia debe basar sus estudios en lo observable
como lo es la conducta y no el inconsciente.
También planteó que algunas emociones propias del
hombre como el temor , la furia o bien el amor se
establecen y estimulan mediante una asociación existente
entre estímulo - respuesta.
Considera que todos las experiencias
mentales no son otra cosa que
diversos cambios fisiológicos en
respuesta a la experiencias
acumuladas por el condicionamiento
Cree que la asociación entre los
eventos y estímulos determinan la
conducta del hombre.
Esta teoría se destaca dentro del
campo de la psicología debido a que
en primer lugar le dio un
revestimiento científico a la misma y
segundo lugar demostró que los
estímulos y asociaciones a estos
pueden cambiar o dar surgimiento a
una conducta.
Skinner ( Teoría del
Condicionamiento
Instrumental)
Sostiene que todos los comportamientos son la respuesta
a ciertos estímulos ambientales; así como que la acción
humana depende del éxito o del fracaso de acciones
anteriores. Desde el desarrollo del lenguaje considera que
este se origina por mecanismos simples de
condicionamiento
Sostiene que los procesos mentales
no son más que una conducta.
Considera que todas las conductas
van de la mano con el esquema
estímulo - respuesta.
Se niega a estudiar la dualidad mente
y conducta solo estudia esta última.
Plantea dentro de su fundamentación
el principio de Refuerzo.
Esta teoría es de gran significado
para la psicología debido a que
Skinner agrega un nuevo elemento
al repertorio conductista como lo es
el reforzamiento. .

5. Bandura
(Teoría Del
aprendizaje
Social )
Plantea que las conductas de los individuos puede ser
aprendida mediante la observación, imitación y modelaje .
En el modelado los individuos aprenden observando la
consecuencia que tiene una determinada conducta.
este proceso de aprendizaje se daba mediante 4 etapas:
a) Atención: en este el individuo presta atención al modelo
que le interesa.
b) Retención: es la capacidad que tiene el individuo de
almacenar la información en su memoria. Se ve influenciado
por los procesos cognitivos de las personas.
c) Producción: consiste en reproducir la conducta observada.
d) Motivación: es el grado de motivación tiene el niño para
reproducir la conducta puede verse influido por los
incentivos vicarios y los directos.
Los individuos observados son
denominados modelos de los cuales
se desprendieron el aprendizaje a
seguir.
Plantea que la reproducción de una
conducta dependerá en gran medida
del refuerzo vicario.
La reproducción de la conducta
también dependerá de la
identificación que se tenga con el
modelo.
La teoría es de suma importancia
debido a que destaca la
influencia que tienen los adultos
en el fomento de diversas
conductas en los niños ya que los
adultos por lo general
constituyen un modelo a seguir
Chilina León
(Modelo
Octogonal
Integrador de
Desarrollo
Infantil)
Plantea que el desarrollo del niño se da mediante la
interacción de 8 aéreas dependientes de los ambientes
familiares, escolar y social. Dichas aéreas son:
- Área Social: se basa en la capacidad del niño en
relacionarse con su contexto.
Sostiene que el desempeño del niño
es producto de la interacción de sus
condiciones biológicas más calidad
de los ambientes.
La teoría es muy significante
puesto que plantea el desarrollo
de los niños desde una amplia
estructura que trasciende a las
áreas físicas, motoras, afectivas
y de lenguaje aunadas al aspecto
psicológico, social y cognitiva.

6. Chilina León
(Modelo
Octogonal
Integrador de
Desarrollo
Infantil)
Área de Lenguaje: destaca el proceso en el que niño aprende
a comunicarse empleado la lengua.
- Área Cognitiva: se basa en los medios que posibilitan el
conocimiento y adaptación del niño. -
-Área Afectiva; representada por las emociones e ideales a
desarrollar.
- Área Motora: implica la motricidad guiada por pequeños y
grandes músculos. -
-Área Moral: representada por las normas que rigen la
conducta del niño. -
-Área Física: se concentra en los cambios morfológicos .
-Área Sexual: en esta el niño cristaliza su patrón de
sexualidad considerando factores cognitivos, sociales y
morales
Cada una de las áreas son
necesarias para fomentar el
desarrollo de los niños.
Las áreas de desarrollo no están
aisladas la aglutinación de ellas
conforman un todo .
Es una de las teorías más
relevantes y actualizadas por lo
cual es utilizada tanto por la
psicología del desarrollo y
psicología evolutiva.

7. Autores y
Teorías
Fundamentación Características Importancia
Teorías Cognoscitivas -
Evolutivas y
Socioculturales
L. Vygostky (Teoría
Sociocultural)
Propone que el desarrollo se da mediante las relaciones
sociales y culturales de las cuales también depende el
desarrollo cognitivo, todo esto ligado a las funciones
psicológicas básicas y superiores estas últimas se optimizan
por medio de la instrucción formal.
Además considera que el desarrollo se da en las siguientes
etapas:
a) Impulsividad motriz ( 0‐2 meses): el niño responde
estímulos interoceptivos y
exteroceptivos por medio del reflejo.
b) Emocional (2‐12 meses): periodo en el cual comienza la
construcción del sujeto.
c) Sensoriomotor (12‐36 meses): El niño comienza el
desarrollo del lenguaje y comienza a caminar.
d) Personalismo (3‐6 años): Se caracteriza por la a
formación de la imagen de sí mismo. Caracterizada por el
negativismo, el niño
e) Categorial (6‐11 años): el conocimiento de la realidad más
significativo y con mayor sentido.
Sostiene que los individuos
profundizan y desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción
social.
Propone que el desarrollo se realiza a
partir de las relaciones sociales y
culturales .
Considera que la instrucción formal
permite desarrollar las funciones
psicológicas superiores y plantea la
zona de desarrollo próximo .
Los aportes de Vygostky son
relevantes debido a que plantea que
los padres son agentes activos en la
formación de los niños además
plantea la Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP); que es la distancia
existente entre lo que el alumno
puede hacer solo con lo que puede
hacer con la ayuda de un docente o
terceros.

8. J. Piaget
(Teorías del
Desarrollo
Cognitivo)
Sostiene que el desarrollo surge de la interacción entre el
organismo y el medio y que el aprendizaje se da por
estadios:
-Desarrollo Sensoriomotor: el niño conoce el mundo por
medio del tacto empleando para ello sus capacidades
motoras y la observación. ( Abarca 0-2 años).
-Desarrollo Pre-Operacional: la inteligencia es simbólica y se
desarrolla la capacidad del habla. (Abarca 2-6 años). -
Operaciones Concretas: el pensamiento es guiado por la
lógica el individuo clasifica y entiende operaciones
matemáticas el conocimiento del niño ya no es intuitivo es
más racional sin embargo no puede realizar abstracciones.
(Abarca 7 a 11 años).
- Operaciones Formales: el sujeto de 12 años en adelante
puede manejar conceptos abstractos y puede crear
conceptos propios y es capaz de hipotizar.
Sustenta sus estudios en el
desarrollo cognitivo- evolutivo.
Plantea la asimilación ( consiste en
incorporar experiencias a un
esquema existente) y la
acomodación ( proceso en el cual se
da la implementación de esquemas
nuevos sobre otros ya asimiladas).
Esta teoría tiene gran peso
debido a que plantea el
desarrollo cognitivo de los
individuos se da en diversos
estadios y periodos que abarcan
desde la niñez hasta la
adolescencia más sin embargo
estas etapas pueden variar de un
individuo a otro y de un
ambiente a otro , es decir las
etapas no son determinadas por
la edad del individuo, por lo que
las edades son un factor de
proximidad.

9. Morris, C, y Maisito, A. (2005).Introducción a la Psicología. Atlacamulco, México; Pearson
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