2. ÍNDICE
¿EL POR QUÉ DE ESTA CHARLA?..............................................................................3
¿QUÉ ES EL JUEGO?................................................................................................5
CÓMO EL JUEGO DESARROLLA LOS DIFERENTES ÁMBITOS……………………………… 8
MOTOR…………………………………………………………………………………………… 8
COGNITIVO……………………………………………………………………………………… 9
AVANCES IMPORTANTES EN EL DESARROLLO COGNITIVO………………… 10
SOCIAL……………………………………………………………………………………………… 11
AFECTIVO/EMOCIONAL…………………………………………………………………… 12
CONSIDERACIÓN DEL JUEGO…………………………………………………………………………… 13
¿QUÉ LE PERMITE EL JUEGO AL NIÑO?..................................................................15
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO…………………………………………………………………………. 16
EL JUEGO Y SU EVOLUCIÓN……………………………………………………………………………… 20
HASTA LOS 3 MESES…………………………………………………………………………. 22
DE 3 A 6 MESES………………………………………………………………………………… 23
DE 6 A 12 MESES………………………………………………………………………………. 24
DE 12 A 24 MESES……………………………………………………………………………. 26
DE 2 A 4 AÑOS…………………………………………………………………………………. 27
DE 4 A 6 AÑOS…………………………………………………………………………………. 28
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………………… 29
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA…………………………………………………………………………… 30
2
3. ¿EL POR QUÉ DE ESTA CHARLA?
-Porque el Juego es el protagonista de la Educación infantilPor la importancia del juego durante la etapa infantil y de su gran influencia
en el desarrollo integral del niño/a
Porque el Juego es indispensable en la vida de los niños, una acción que
tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia.
Para concienciar a los padres de la importancia del juego como elemento
educativo
Porque una de las finalidades de la Educación Infantil, será posibilitar que
el niño juegue, en unas condiciones seguras, saludables y placenteras.
3
4. Dirigiremos nuestra intervención educativa a desarrollar las capacidades del
niño/a a través de la actividad lúdica.
Será mediante el juego como el niño/a podrá satisfacer su curiosidad por el
universo, conocer el mundo y dominarlo, de forma que todo ello contribuya a
una adecuada adaptación al ambiente físico y social que le rodea.
-El juego será un recurso didáctico con un alto valor educativo4
5. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego es una actividad natural en el hombre, necesaria para los seres
humanos, especialmente importante durante la etapa infantil , ya que permite
ensayar ciertas conductas sociales, siendo a la vez herramienta útil para
adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas.
Está presente a lo largo de toda la vida del ser humano
El Juego no es simplemente una actividad de diversión para los niños y
niñas, si no que les ayuda a desarrollarse y es un instrumento privilegiado
para su aprendizaje, a la vez que determina unas acciones que les conducen
a adquirir habilidades que les ayudarán a ser adultos emocionalmente
equilibrados.
5
6. El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada
sociedad, y ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.
Aún teniendo este carácter universal y presentando una evolución similar
según la edad, posee connotaciones diferentes según el contexto cultural.
Los elementos que caracterizan cada cultura, la consideración de la
infancia y su papel en la sociedad, el orden social establecido y el medio
entre otros, van a incidir en la consideración social del juego.
6
7. El juego es un elemento transmisor de costumbres, conductas o imágenes
sociales, presente en todas las civilizaciones humanas.
En los primeros años de nuestra vida el juego favorece nuestro desarrollo
integral a distintos niveles. Todo lo que aprendemos a través del juego lo
asimilamos de un modo más rápido y eficaz.
-Lo que más le gusta al niño es jugar, no hay nada que le motive másDesarrolla las diferentes capacidades básicas de forma global e integrada.
Se trata de un engranaje donde todos los ámbitos interactúan con todos
MOTOR
COGNITIVO
SOCIAL
AFECTIVO/EMOCIONAL
7
8. COMO EL JUEGO DESARROLLA LOS DIFERENTES ÁMBITOS
MOTOR
El bebé desde muy temprana edad realiza juegos de movimientos que lleva a
cabo de forma involuntaria y repetitiva y que le satisfacen. Para dichos juegos
se ayuda al principio de los reflejos con los que nace y de su propio cuerpo. A
la vez aparecen en su entorno las figuras humanas y una gran variedad de
objetos que el bebé se esforzará en coger, tocar, manipular, chupar…
A medida que repite los movimientos adquiere un mayor control en las partes
de su cuerpo: controlará su postura, aumentará su fuerza, conseguirá el
equilibrio y la marcha. Cada vez será más autónomo y coordinado.
El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la identificación del
cuerpo como un todo y de sus partes, y el reconocimiento de uno mismo como
alguien diferente a los demás.
8
9. COGNITIVO
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le
permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.
Existe una relación directa entre desarrollo cognitivo y acción.
Adquirimos el conocimiento físico actuando sobre los objetos a través de los
sentidos.
Mediante el movimiento y la repetición de acciones motoras descritas
anteriormente, desarrollamos estructuras mentales, que vamos modificando y
ampliando por medio de la relación con nuestro entorno.
Asimilamos información del exterior al interior de estas estructuras, las
modificamos para poder ajustarlas a las condiciones externas (Acomodación)
y nos adaptamos al medio (Equilibrio).
9
10. AVANCES IMPORTANTES EN EL ÁMBITO COGNITIVO
Aproximadamente a partir de los 2 años, y gracias a la mejora que supone la
capacidad de desplazarse libremente, se darán 2 avances muy significativos:
- La aparición del Juego Simbólico
El niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes. Es la
capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos, animales o acciones
sin que estén presentes.
- El dominio del Lenguaje
Está cognitivamente preparado para aumentar de forma espectacular la
adquisición de un gran número de palabras y mejorar su sintaxis.
Durante el juego le permite poder expresarse verbalmente.
-Estos dos elementos en el juego van a favorecer el proceso de
abstracción del pensamiento, la creación de representaciones mentales-
10
11. SOCIAL
Nuestro mundo social tiene preestablecido un proceder y unas normas que en
un principio a un niño le son incomprensibles y que poco a poco ha de ir
aprendiendo de forma global y progresiva.
El bebé mediante juegos compartidos, se comunica con el adulto. Éste
refuerza y ajusta las respuestas del bebé, mediante acciones. A partir de estas
interacciones compartidas de forma lúdica, el bebé va aprendiendo normas de
comportamiento y descubriendo el marco de los intercambios sociales.
Comienza así el proceso de desarrollo social que perdurará toda la
vida, manifestándose a dos niveles:
- Individual: Va formando la personalidad y el concepto de sí mismo a través
de su contacto con los demás
- Colectivo: Va adquiriendo una serie de relaciones personales que le
ayudarán a una plena adaptación e integración social.
11
12. AFECTIVO / EMOCIONAL
En el ámbito de las actividades lúdicas es donde se perfilan la mayor parte de
relaciones y de contactos afectivos
El niño a través del juego exterioriza sus emociones, su agresividad y su
sexualidad. El juego es una actividad placentera que provoca satisfacción
emocional y motivación. El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí
mismo, gracias a las secuencias repetidas de éxito, contribuyendo de esta forma
a su equilibrio emocional.
12
13. CONSIDERACIÓN DEL JUEGO
Hay que tener en cuenta que el juego no siempre ha sido considerado como
un factor que contribuía al desarrollo infantil.
Tradicionalmente la escuela ha sido considerada durante años como un
espacio de disciplina e instructivo, y el juego, contemplado como un gasto
inútil de energía y tiempo, por lo que durante siglos ha estado totalmente
desterrado de la educación.
Hasta bien entrado el siglo XX la infancia no se contempló como una etapa
de la vida con identidad propia y por lo tanto no se consideraba propicio que
el niño dedicase parte de su tiempo a estas actividades lúdicas y a otros
aprendizajes.
13
14. Hoy en día, la etapa infantil ha dejado de concebirse como el único fin de
preparar personas adultas para el futuro, dejando atrás sus métodos basados
en la disciplina y el trabajo, para dar lugar:
En la actualidad, a considerar el juego como una actividad lúdica que se
debe manifestar de una manera espontánea y libre y que gracias a él, niños y
niñas desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionando de
unas conductas innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico
y social cada vez más complejo y adaptado y, por supuesto, totalmente
necesario para su supervivencia.
“EL NIÑO NO JUEGA PARA
APRENDER, APRENDE JUGANDO”
14
15. ¿QUÉ LE PERMITE EL JUEGO AL NIÑO/A?
• Experimentar
• Aprender
• Comprender la realidad que le rodea
• Liberar tensiones
• Desarrollar su imaginación, su ingenio
• Ayudar a resolver conflictos
• Entender su entorno
• Ejercitar y coordinar sus movimientos
• Descubrir el espacio circundante
• Manipular objetos cercanos
• Interaccionar con las demás personas: primero adultos, luego iguales
-Siempre de forma placentera y positiva15
16. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• Actividad placentera
• Libre (Espontánea, voluntaria y recreativa)
• Carácter Universal
• Autotélica. Implica un fin en sí misma. No se pretende con él nada más que
el mero hecho de realizarlo porque resulta placentero y divertido. Deja de ser
un recurso didáctico, para convertirse en un objetivo en sí mismo.
• Desarrolla una realidad ficticia. El niño ensaya posibilidades futuras de su
vida adulta
16
17. • Implica acción, participación activa. Aunque no sean juegos motores que
conlleven ejercicio físico, el jugador está psíquicamente activo durante su
desarrollo. Explorar, moverse, pensar, deducir, imitar, relacionarse, etc.
• No necesita un material concreto. Se puede jugar con ausencia de
materiales.
• Es innato. Los niños no necesitan que nadie les indique como jugar, se da
de forma natural y espontánea. Es la actividad propia de la infancia
• Se desarrolla en un espacio y un tiempo. El espacio vendrá limitado por las
posibilidades del lugar físico donde se juega y el tiempo por la motivación
del que juega.
17
18. • Cualquier actividad puede ser convertida en juego
• Favorece la socialización. El juego enseña a relacionarse, a cooperar, a crear
lazos afectivos
• Función compensadora de desigualdades, integradora (ayuda a la inclusión) y
rehabilitadora (podemos ayudar a través del juego). Los juegos son
adaptables
y
permiten
la
participación
de
niños
de
diferentes
sexos, edades, culturas, etc.
• Muestra en que etapa evolutiva se encuentra el niño/a, los juegos varían a
medida que los niños/as crecen y se desarrollan
18
19. • Vía de descubrimiento del entorno, de nuestros límites y deseos. Expresión
emocional
• Principal motor del desarrollo en los primeros años de vida del niño, a nivel
corporal, de movimiento, de inteligencia, emociones, motivación y relaciones
sociales.
-Hasta los 10 años el juego es la actividad principal en la
vida del ser humano19
20. EL JUEGO Y SU EVOLUCIÓN
El juego no es una actividad estrictamente humana, si no que aparece
también en otros seres vivos que le son próximos en la escala evolutiva
(animales mamíferos), pero el elemento diferenciador de la conducta humana
es la función simbólica (utilización de símbolos para representar cosas).
¿CÓMO EVOLUCIONA EN EL SER HUMANO?
Los primeros juegos son intercambios entre el niño y el adulto, muy
sencillos, que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base
para la comunicación
20
21. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a
desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que
nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción.
Posteriormente, con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra
cognición y trabajaremos habilidades intelectuales de carácter muy
relevante, como la impulsividad y la planificación
Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, hecho
que resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobre todo social
Con el juego también nos desarrollamos físicamente con los deportes y los
juegos de acción
21
22. Los tipos de juegos varían según la edad del niño, según su grado de
desarrollo.
-Hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil-
HASTA LOS 3 MESES
- Descubre las posibilidades de su cuerpo
- Le atraen los colores vivos y objetos luminosos que se mueven
- Aún no alcanza los objetos con sus manos
- Mueve las manos. Le gusta observar como se mueven
- Le atraen los rostros, miradas y voces de las personas de su entorno
- Observa y escucha
JUEGA CON:
- Móviles de cuna
- Su propio cuerpo
- Sonajeros
- Personas adultas
- Objetos atractivos
- Muñecos de goma
22
23. DE 3 A 6 MESES
- Juego manipulador: Dirige las manos a los objetos; Mueve objetos, los
tira, los presiona…
- Juego explorador: Toca objetos, los muerde, los chupa, etc.., los examina
- Le encanta hacer sonar las cosas
- Fija la mirada y sigue objetos en movimiento
- Sonríe
JUEGA CON:
- Su cuerpo
- Mordedores
- Las personas
- Móviles
- Sonajeros
- Peluches
- Libros de tela
- Objetos que se
muevan y suenen
23
24. DE 6 A 12 MESES
- Gira, Repta, Gatea, Camina
- Coge objetos y se los pasa de una mano a otra
- Los choca, golpea, estruja….
- Explora las características y cualidades de los objetos
- Lanza objetos lejos de sí mismo y busca objetos que pierde de vista
- Juegos de manos
- Canciones de cuna
- Cuentos con ilustraciones de colores vivos que tratan sobre la vida
cotidiana
- Mantas multisensoriales
JUEGA CON:
- Objetos grandes que pueda
coger fácilmente
- Andadores
- Pelotas de diversos
tamaños
- Encajables sencillos
- Espejos
- Juegos de faldas
-Objetos cotidianos -Recomendable: Cesto de los Tesoros-
24
25. ESPECIAL MENCIÓN EN ESTA EDAD:
JUEGO DE FALDAS
El adulto lo realiza con el bebé sentado en su regazo, balanceándole o
haciendo alguna acción. Siempre va acompañado de canción o texto
recitado.
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
Comienza alrededor de los 12 meses y se define como el conjunto de
acciones coordinadas hacia un fin específico, donde los materiales utilizados
cobran especial relevancia.
Se mantiene durante toda la vida, aumentando el grado de complejidad
25
26. DE 12 A 24 MESES
- Se desplaza libremente. Espacios más amplios y lejanos
- Explora, observa, manipula
- Juega a romper, golpear, estrujar…
- Juego Heurístico
- Disfruta con cuentos e historias cortas
- Realiza pequeñas representaciones imitando a los adultos
- Inicia el juego simbólico
JUEGA CON:
- Objetos de la vida cotidiana
- Juegos de agua y arena
- Triciclos
- Cuentos con ilustraciones
- Trenes y carritos
- Objetos réplica del
mundo
adulto:
casitas, coches, alime
- ntos… de construcción
Juegos
- Muñecos, animales y
objetos de diversos
materiales
26
27. DE 2 A 4 AÑOS
- Gran avance en las habilidades motoras.
- Juego
muy
movido
y
alborotador:
corre,
salta,
grita,
se
- Imita el mundo adulto y representa sus propias vivencias
- Dramatiza sus propias acciones
- Comienza a jugar junto a otros niños
JUEGA CON:
- Bicicletas, caballitos,
coches, triciclos…
- Objetos que faciliten el
juego
simbólico:
cocinitas, tiendas, garajes,
muñecos, carritos, banco
carpintero..
-JUEGO SIMBÓLICO-
columpia, sube, baja…
- Juegos de construcción
- Instrumentos musicales
de todo tipo
- Pequeños puzzles
- Cualquier objeto
27
28. DE LOS 4 A LOS 6 AÑOS
- Mayor control corporal
- Equilibrio y coordinación mejores
- Corre deprisa y con seguridad
- Domina el lenguaje
- Autoimagen casi formada. Conoce las partes de su cuerpo
- Cada vez comparte más sus juegos y es más participativo
- Aparece el juego de grupo
JUEGA CON:
-
El
juguete
indispensable,
por
fabricado
su
no
capacidad
es
de
imaginar y fingir.
- Con compañeros
- Cualquier objeto o juguete
28
29. CONCLUSIÓN
-El abanico de posibilidades que brinda el juego es infinitoComo padres debemos procurarles todos los útiles necesarios para su correcto
desarrollo. No por ello tenemos que comprar un arsenal de juguetes, la mayor
parte de las veces se cansan enseguida de ellos sin conseguir aprovechar
todas sus posibilidades.
El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos
en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y
desarrollar la capacidad artística innata en ellos.
-JUGUEMOS Y DEJEMOS JUGAR A NUESTROS NIÑOS/AS-
29
30. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
• www.educapeques.com › Escuela de padres
• www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta...9.../c_p_cordero.pdf
• www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
• www.auladelpedagogo.com/.../el-juego-en-la-educacion-infantil-la-impo...
• www.educacioninicial.com/ei/areas/juegos/
• Principalmente Apuntes JIM
30
