Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video educativo sobre el proceso de nacimiento con estudiantes de tercer grado de primaria. La guía incluye una descripción del video, objetivos educativos, y tres actividades antes, durante y después de la proyección del video para enfatizar los conceptos clave. Las actividades involucran colorear diagramas, identificar etapas del desarrollo embrionario mientras ven el video, e interpretar roles de fetos y recién nacidos. La guía también analiza las posibilidades y

1. Guía didáctica :
Vídeo: “Erase Una Vez La
Vida 02 EL NACIMIENTO
nuevo”
Álvarez Santaella, María José.
Román Amaya, Sara.

2. Guía didáctica :
Vídeo: “Erase Una Vez La Vida 02 EL NACIMIENTO
nuevo”
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN:¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Hoy en día vemos con mucha normalidad el tema de una nueva vida, ya que
diariamente vemos mujeres embarazadas, aun así, éste aún se ve influenciado
por mucha información tabú, es decir siempre está el típico mito de que a los
bebés los traen las cigüeñas, por ello se va a trabajar esta propuesta educativa,
la cual va destinada para el curso 3º de educación primaria; es decir, niños y
niñas de 8 – 9 años aproximadamente.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Desde el comienzodel cursose llevará acabo laexplicaciónde cómose creauna
nuevavidahastael nacimientoyseguidamente loscuidadosque vaa necesitarese
bebé.Paraestáexplicaciónrealizaremoslaproyecciónde undocumental animado en
el que apareceránimágenesde loscontenidosexpuestosenclasesanteriores. Esta
parte en concreto,se llevaráacabo durante una sesiónde unahora el martes.
c) ¿Qué se pretende?
 Objetivos:
- Conocerel procesode fecundaciónygestación.
- Conocery ampliarel vocabularioconpalabrastécnicasdel tema.
- Fomentar la implicación e interés del alumno/a en el tema.
- Fomentar que el aprendizaje adquirido en la escuela, se lleve a cabo en
el hogar familiar.
 Contenidos:
- Elementos o procesos que intervienen en la gestación: óvulo, útero,
espermatozoide, embrión, célula, feto y cordón umbilical.

3. - Conocimiento de cada parte del proceso de gestación: en concreto el
parto.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio didáctico lo utilizaremos en las aulas correspondientes a los
cursos de 3º de primaria.
La proyección de este video servirá a los alumnos/as para conseguir aclarar
los conceptos claves a los que han sido expuestos con anterioridad.
También ayudará al profesor/a de apoyo para acercar a los alumnos/as a la
sabiduría de la creación del ser humano.
Se utilizará dos funciones esenciales en el medio:
~ Refuerzo - Recuperación - Evaluación continua.
~ Síntesis - Evaluación final.
2. Seleccióndel medio~TIC:¿Qué?
a) Identificación:
Nuestro medio TIC es un vídeo seleccionado con detenimiento de –“YouTube,
llamado: “Erase Una Vez La Vida 02 EL NACIMIENTO nuevo”.
Es un extenso vídeo dondepodemos observar desdeel momento
que el espermatozoideentra en el útero hasta que nace una
nueva vida.
A causa de esta extensión, no podemos proyectar todo el vídeo
por lo cual a continuación expresaremos queparte vamos a
proyectar y cuál es su finalidad:
a) En primer lugar se proyectará la parte del comienzo del video, la
cual tiene una duración de dos minutos y siete segundos; en ella
se ve cómo los miles de espermatozoides están dentro del útero y

4. hacen un largo camino hasta conseguir solo uno de ellos
introducirseen el ovulo.
Con ello, conseguiremos que los niños observen los diferentes
elementos fundamentales en la concepción de un embrión, feto y
futuro bebé. Durante la reproducción del vídeo el profesor irá
comentando características importantes sobreestos conceptos.
Esto es fundamentalpara el desarrollo de las actividades uno y
tres, que explicamos en el apartado siguiente.
b) En segundo lugar, se proyectará la parte final del vídeo que
comienza en el minuto 19:38 hasta su finalización.
En ella podemos observar desdeque el espermatozoideya se ha
convertido en bebé (aquí haremos una pausa para explicar de
forma breve las etapas por las que pasa el bebé, desdeque es un
espermatozoidehasta convertirseen bebé), y observamos como
el niño ha crecido en el vientre de su madre hasta que pasan 9
meses y éste nace saliendo de su vagina.
Al igual que en la proyección anterior el profesor/a explicará a los
niños/as todas las dudas que les puedan surgir sobrelo que están
viendo en ese momento. Posteriormentepreguntará si hay dudas
y procederá a realizar las actividad 2.

5. b) Características:
La técnica que hemos utilizado es un video educativo el cual con se
puede decir que es un material audiovisual que tiene bastante utilidad
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Todo material audiovisual puede ser empleado didácticamente, siempre
que su uso esté en función del logro de objetivos previamente
formulados.
A continuación, se explicarán las posibilidades y limitaciones que este
medio TIC posee, según dos autores expertos:
A) Según Cabero J. “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación”:
 Posibilidades:
- Puede observarse un número indefinido de veces.
- Se puede introducir a través de otros medios como la televisión.
- Disminución progresiva del costo en equipos.
- Facilidad de manejo en reproductores y grabadores, ampliada
con lo digital.
- Diversidad de funciones para su uso.
- Facilidad para incorporación de multimedia y en la red.
 Limitaciones:
- Su producción requiere por parte de alumnos y profesores, una
formación específica.
- Posesión de una mínima dotación instrumental.
- Puede favorecer la pasividad en el estudiante.
- Existen diversos formatos y sistemas.
- Un uso no adecuado fomenta la pasividad.

6. - Limitaciones de “copyright” que no son tenidas en cuenta en
muchas escuelas.
B) Según Cabero J. y Romero R. “Diseño y producción de TIC para la
formación”:
 Posibilidades:
- Reducción de costes.
- Amplitud de diferentes tecnologías que se pueden aplicar en un
centro con unos costes razonables.
- La facilidad con que permiten que puedan intercambiarse tanto
productos como procesos videográficos.
- La convergencia en un mismo medio de las diferentes
tecnologías a un coste razonable.
- Introducir con facilidad en el centro, para que nos permitan
realizar con comodidad y calidad, todas las fases para la producción
de un vídeo, diseño, producción y postproducción.
- Intercambios de elementos entre profesor – alumno.
 Limitaciones:
- Su producción requiere por parte de alumnos y profesores, una
formación específica.
- Posesión de una mínima dotación instrumental.
- Puede favorecer la pasividad en el estudiante.
- Existen diversos formatos y sistemas.
- Un uso no adecuado fomenta la pasividad.
3. Actividades arealizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio~TIC:
Para comenzar la actividad, el profesor/a reforzará con una explicación los
conceptos claves que han aprendido durante las sesiones anteriores, a
continuación, repartirá una ficha (ANEXO I) donde aparecen diversas
imágenes referentes a los conceptos que se tratan en el vídeo; se pedirá

7. que coloreen los dibujos sin rellenar los nombres de cada dibujo. Una vez
acabado de colorearlos, el profesor/a les retirará la ficha.
b) Durante la aplicación del medio – TIC:
Durante la proyección del video el profesor explicará el contenido del
video conforme vamos viéndolo, además vamos a realizar las
siguientes actividades (mayor explicación en el apartado 2.a):
1. En primer lugar proyectaremos solo un trozo del vídeo mencionado en el
apartado 2 :
Este tiene una duración de dos minutos y siete segundos; en ella
se ve cómo los miles de espermatozoides están dentro del útero y
hacen un largo camino hasta conseguir solo uno de ellos
introducirseen el ovulo, los cuales son fundamentales en las etapas de
fecundación, gestación y parto.
Con este trozo de video, se realizará una actividad que consiste en:
Primer lugar, se les reparte de nuevo la ficha y se les pedirá que hagan
memoria y escriban los nombres pertinentes, si no lo recordasen se pondría esa
parte determinada.
2. En segundo lugar se proyectará otro trozo del video, el cual comenzará en el
minuto 19: 38 hasta la finalización del mismo.
En esta parte se puede observar como el bebé está dentro del vientre de su
madre hasta que cumple 9 meses de gestación y nace a través se su vagina.
Con esta parte del vídeo, se pretende:
Los niños/as se convertirán en fetos. Para ello los niños/as se introducirán en
una bolsa de basura con la cabeza fuera (imitando el vientre de la madre)
sentados en el suelo, realizarán diferentes movimientos guiados por el

8. educador/a: dar patadas, retorcerse, girarse, balancearse, etc. Para nacer, el
educador/a indicará al niño/a que salga de la bolsa despacio y una vez fuera
patalearán y llorarán fuerte imitando a un bebé recién nacido.
2. Después la aplicación del medio – TIC:
A continuación, cuando se hayan proyectado ambas partes del vídeo se
realizará una última actividad:
Los niños/as deben recortar una ficha donde aparecen en un recuadro los
nombres de algunas partes fundamentales durante la etapa del periodo
embrionario.(ANEXO II)
Una vez acabada esta parte de la actividad, en un papel continuo con varias
etapas (antes del embarazo, durante el embarazo y momento del parto) creado
por el profesor/a con anterioridad, los niños /as tienen que pegar los nombres
de los elementos que han recortado con anterioridad, en la etapa que ellos
crean que pertenecen.
4. ANEXO:
ANEXO II

9. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Barillé, A. (1986).El nacimiento, en Erase Una Vez La Vida (serie de televisión)
[formato html] https://www.youtube.com/watch?v=uxHn1tNvkCw (Consultado
el 12 de mayo de 2016).
- CABERO, J. (Coord.) (2007). Capítulo VIII. El vídeo de la enseñanza y formación,
en Cabero Almenara, J; 129 – 149. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. Madrid, McGrawHill.
- CABERO, J. y ROMERO, R. (Coords.) (2007). Capítulo IV : El diseño de vídeos
educativos: el vídeo digital en CABERO, J. y ROMERO, R. 61 – 77. Diseño y
producción de TIC para la formación. Barcelona, UOC