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1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable
“La reproducción”
1º Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Para comenzar a hablar de esta propuesta hay que tener en cuenta antes una serie de
aspectos, como son los destinatarios, el momento de aplicación, qué se pretende con
la misma y cómo será utilizada.
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido a alumnos de 6º de Primaria
(11-12 años)
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad será presentada a los alumnos de dicha clase, durante la
explicación de este apartado. Gracias a ello, podremos profundizar, reforzar y
hacer más dinámica la explicación.
c) ¿Qué se pretende?
 Objetivos:
 Conocer las etapas que conlleva la fecundación.
 Saber que es la menstruación.
 Conocer la duración del embarazo.
 Comprender la formación de la placenta.
 Dominar las fases en las que se desarrolla el embrión.
 Entender las fases que tienen lugar del embrión al feto.
 Saber que es el parto.
 Diferenciar las etapas que abarca el parto.
 Contenidos:
o Contenidos conceptuales:
 La formación de la placenta.
 De embrión a feto.
 El parto.
o Contenidos procedimentales:
 Trabajar en grupo y resolver conflictos.
 Poner en práctica lo aprendido.
o Contenidos actitudinales:
 Respeto hacia los profesores y alumnos.
 Concienciación de los alumnos por el medio
ambiente.

2. d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar los conceptos del tema y poder profundizar en
ellos sin necesidad prácticamente de recurrir al libro de texto ordinario.
2º Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada una de
sus partes, explicando detenidamente cómo llevarlo a la práctica paso a paso y
caracterizándolo según las posibilidades y limitaciones que plantea.
a) Identificación: La reproducción.
-Primera pantalla: Diapositiva nº1
Este medio está compuesto por 10 diapositivas. En esta diapositiva nº1, aparece una
portada con el título del tema a tratar.
-Segunda pantalla: Diapositiva nº2
En esta diapositiva encontramos un índice, el cual nos muestra los diferentes puntos
que trabajaremos y llevaremos a cabo.

3. -Tercera y cuarta pantalla: Diapositivas nº3 y nº4
En esta tercera diapositiva, empezamos a comentar parte de la teoría necesaria del
temario, basada en la formación de la placenta. Posterior a ello, hemos adjuntado un
par de actividades o preguntas para reforzar de alguna manera lo aprendido, lo cual se
encuentra en la diapositiva número 4.
-Quinta y sexta pantalla: Diapositivas nº 5 y nº 6
En dichas diapositivas, seguimos trabajando teoría del temario propiamente dicho, en
este caso, nos centramos en el apartado denominado “de embrión a feto”.

4. -Séptima pantalla: Diapositiva nº7
En esta diapositiva, hemos encontrado conveniente realizar una gymkana.
Básicamente, lo hemos hecho con el fin de reforzar los conocimientos aprendidos
anteriormente y seguir trabajándolos de manera amena y divertida.

5. -Octava y novena pantalla: Diapositiva nº 8 y nº 9
En este caso, os presentamos el último punto de teoría a tratar “el parto”, adjuntando
así en la diapositiva nº9, dos videos de apoyo a la explicación, los cuales favorecen
mucho el aprendizaje.
-Décima pantalla: Diapositiva nº 10
Para concluir con nuestro medio, vimos adecuado finalizar éste a través de un cuadro
resumen, donde se recogiera de manera organizada los contenidos más destacados e
importantes del temario dado.

6. b) Características:
A continuación determinaremos las posibilidades y limitaciones que nuestro medio
presenta.
 Posibilidades:
 Los niños podrán captar mejor el mensaje que deseamos
transmitir, gracias a las imágenes que acompañan el contenido y
a los videos explicativos.
 Permite promover la cooperación y la participación mediante las
lluvias de ideas y los trabajos realizados de forma grupal.
 Permite captar la atención por la forma de haber presentado los
contenidos y no habernos basado únicamente en el libro de
texto.
 Permite que exista el feedback y los sistemas de
comunicaciones bidireccionales.
 Permite la interconexión.
 Limitaciones:
 Puede que los alumnos se estudien únicamente el contenido de
las diapositivas, y éste solo serviría para complementar el tema.
 Los alumnos podrían distraerse con los objetos visuales que
aparecen acompañando al contenido.
 Los docentes para poder aprovecharse de este tipo de medio,
han de estar formados.
3º Actividades a realizar: ¿cómo?
Conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se
hará mientras se esté explicando y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo todo
lo explicado anteriormente.

7. a) Antes de la aplicación del medio-TIC:
Antes de la aplicación de este medio, se llevará a cabo una serie de actividades con el
fin de ponerles en situación y conocer los contenidos básicos de los alumnos, para a
partir de ahí, nosotros como maestros saber desde donde partir.
En primer lugar, realizaremos una lluvia de idea grupal, es decir, participaremos todos
y de manera conjunta, todos seremos uno. Esta actividad será breve, y una vez que
los alumnos hayan aportado todos sus conocimientos en relación con el tema a tratar
de manera oral, nosotros como docentes, nos encargaremos de recopilar toda esa
información y de manera organizada, haremos una pequeña introducción a todo lo que
vamos a estudiar en esta Unidad Didáctica.
Una vez realizada esta lluvia de idea, y antes de comenzar con el medio-TIC, les
mostraremos a nuestros alumnos unos videos introductorios y básicos de nuestro
tema. Con ello, conseguiremos captar la atención de estos desde el primer momento,
además de ponerles en situación con todo lo que vamos a estudiar.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC:
A medida que ponemos en práctica el medio-TIC, iremos realizando una serie de
actividades para reforzar los contenidos dados e ir asimilando la información.
-Guión de preguntas / actividades:
 ¿Qué es la placenta?
 Explica cuando se forma y cuál es su función.
 Gymkana: esta actividad se basará en un recorrido que los alumnos
deberán hacer hasta llegar a la “meta”. Para ello, deberán ir
respondiendo a todas las preguntas que se les plantee, con el fin de
reforzar los contenidos dados de manera amena, divertida y
entretenida, ya que como bien sabemos, jugando es como mejor se
aprende.
Las preguntas que se le realizarán serán las siguientes:
 ¿Cuáles son las tres etapas del embarazo?
 ¿Cómo se llama el tejido que se crea en la pared del
útero?
 Al mismo tiempo que se desarrolla la placenta
también se forma________ y en su interior contiene
________.
 ¿Cuándo recibe el embrión el nombre de feto?
 ¿Cómo se llaman los bebés que nacen antes de
tiempo?
 ¿En qué trimestre comienza a oír el feto?
 ¿Qué une la placenta con el bebé?

8. c) Después de la utilización del medio-TIC:
Una vez utilizado nuestro medio-TIC, realizaremos una última actividad. Ésta se
basara en hacer una puesta en común o debate de todos los conocimientos nuevos
aprendidos. Además, el docente elaborara preguntas que irá haciendo a sus alumnos,
los cuales deberán ir respondiendo de manera organizada y respetuosa. También
debemos mencionar que el docente preguntará si esta manera de presentar el temario
es adecuada para ellos en relación con el libro de texto.
4º Bibliografía – webgrafía
 https://www.youtube.com/watch?v=EMxifqHIizM
 https://www.youtube.com/watch?v=BtAwMw6tRuc
 https://www.google.es/search?q=la+reproduccion&biw=1366&bih=667&
source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi55oTG5prNAhWKHxoK
HavNCPgQ_AUIBigB#tbm=isch&tbs=rimg%3ACXd9_18WB2eYrIjhDsg4
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Pueyo Lobera, I, y Hidalgo Moreno, A. J, y Soria Tosanto, A, y Hidalgo García, J. M, y
Moratalla de la Hoz, V. SD Alumno. Ciencias de la naturaleza. 6 Pimaria. Savia.
Editorial SM