estrategias de aprendizaje

2. CASO 1
Son las ocho de la mañana y Luchita y
Armando acaban de llegar a la escuela, luego
de saludarse comentan sobre los trabajos a
presentar ese día:
 Armando: ¿Hiciste los ejercicios de
matemática que dejó el profesor Trapecio?
Luchita: Si, mira ¿te salió igual?

3. Armando: Si me salió igual, pero tu
procedimiento no es el que dio el Profesor
Trapecio. Él se enoja cuando no lo haces
como él ha dicho. ¡Te lo va ha anular!
Luchita: ¡Pero si sale igual!
Armando: A él no le interesa, además él
dijo que si no hacíamos de la manera que
explicó, no valía ni medio punto. Y tu ya
sabes como es él cuando se raya.

4.  Luchita: El profesor Trapecio no es como el
profesor Pancho, él si es buena onda, no le gusta
que copiemos al pié de la letra lo que ha
explicado, al contrario nos dice, que el que lo
hace diferente sin salirse del propósito tiene más
valor. A la salida, irritada, deprimida, Luchita
comenta con algunos compañeros:
Luchita: Se pasó el profesor Trapecio, de nada
valió que me amaneciera, para que al final no me
considere ni un punto. ¡No es justo!, yo me
quejaré.

5.  Armando: Yo te advertí que te lo iba a
tachar.
Yhonny: Ese profe es así, si levanta la
mano izquierda quiere que tu también
levantes la mano izquierda. Por eso yo ni sé
cómo ha salido el resultado, pero lo hice
igualito al procedimiento de él y tengo la
más alta nota ja, ja, ja.
Luchita se pregunta:
¿Qué debo hacer la próxima vez?
¿Copiar o hacerlo a mi manera?

6. REFLEXIONEMOS
Cómo actuamos
nosotros?

7. ¿CÓMO APRENDEMOS?
Aprendemos a partir de la construcción de nuestros
conocimientos. Hablamos de aprendizaje como
proceso y no como producto.
Y, la construcción del conocimiento consiste en
organizar los distintos elementos de la
información, relacionándolos unos con otros en
concordancia con la característica conceptual
común y los saberes previos.
Este complejo proceso, debe realizarse insertando
estrategias activas en el que se interaccione con
el objeto del conocimiento y la realidad social
e histórica del contexto.

8. Si entendemos que el aprendizaje es un proceso de
construcción personal, en el que interviene todo el
YO con sus elementos conformantes (cognitivos,
actitudinales y procedimentales), proponemos un
concepto de aprender a aprender:
EL APRENDER A APRENDER, CONLLEVA LA
POSIBILIDAD DE SEGUIR APRENDIENDO EN LA
VIDA A PARTIR DE LAS ESTRUCTURAS
COGNITIVAS CONFORMADAS EN EL PROCESO
RACIONAL DE ASIMILACIÓN DE
CONOCIMIENTOS.

9. • Conjunto de procedimientos que se
instrumentan y se llevan a cabo
para alcanzar algún objetivo, plan,
fin o meta.
• Secuencia de procedimientos que
se aplican para lograr un
aprendizaje.
Estrategia

10. Estrategias Cognitivas y/o de
Aprendizaje
Derry & Murphy (1986).
“Conjunto de conocimientos y
procesos mentales empleados
por una persona en una
situación particular de
aprendizaje para facilitar
la adquisición de
conocimientos” .

11. Estrategias Cognitivas y/o de Aprendizaje
Weinstein & Mayer (1986).
“Todas las actividades y
operaciones mentales en
las cuales se involucran
los aprendices durante el
proceso de aprendizaje y
que tienen por objeto
influir en el proceso de

12. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA:
 Es un conjunto de actividades mentales emplea-
das por el sujeto, en una situación particular de
aprendizaje, para facilitar la adquisición de
conocimientos.
La estrategia, es por lo tanto, una operación
mental. “Son como las grandes herramientas del
pensamiento puestas en marcha por el estudiante
cuando tiene que comprender un texto, adquirir
conocimientos o resolver problemas.

13. CASO 2
En una competencia de tiro al blanco,
María obtuvo más puntos que Lourdes,
pero menos que Blanca, Flora menos que
Delia, pero más que Blanca. ¿Quién
ganó la competencia?

14. ESTRATEGIA “A”
ML B F D

15. ESTRATEGIA “B”

16. ESTRATEGIA “C”

17. ¿POR QUÉ LAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE?
El profesor ante su clase puede optar por
una de estas posturas:
 Enseñar lo que tiene que enseñar en forma
independiente del uso que los estudiantes sepan
hacer de estrategias para aprender.
Enseñar, procurando introducir en su método
pedagógico las estrategias de aprendizaje, con el
fin de que los estudiantes puedan dominarlas poco
a poco, hasta que automáticamente las utilicen en
su vida estudiantil.

18. Está comprobado que se mejora
el aprendizaje:
Con la práctica de una
observación cuidadosa.
Con el empleo preciso del
lenguaje.
Con la recuperación de la mayor
información concreta que ya se
posee: memorización.

19. Con el desarrollo de la capacidad
creativa a las cuestiones del
aprendizaje.
Con el cultivo de la habilidad para
resolver problemas.
Con el pensamiento reflexivo.

20. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE: SUS VENTAJAS
 Saben centrar la atención y lo practican.
 Saben elaborar y organizar la información.
Utilizan organizadores del conocimiento.
 Memorizan ideas sustantivas de la
información.
 Desarrollan su aptitud verbal.
 Logran un buen grado de orden personal y
constancia en el trabajo.
 Se encuentran cómodos con ellos mismos y
con los demás.