Saber cómo se desarrolla el proceso de evaluación y conocer todos los elementos que componen el proceso de intervención psicoeducativa en las dificultades de aprendizaje.

1. Ficha Curso – Intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje 1
FICHA TÉCNICA DEL CURSO
[PED14] EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS:
Objetivo general
 Saber cómo se desarrolla el proceso de evaluación y conocer todos los elementos que
componen el proceso de intervención psicoeducativa en las dificultades de aprendizaje.
Objetivos específicos
 Conocer y dominar conceptos relativos a la intervención en lectura, escritura y
matemáticas.
 Aprender diferentes técnicas y procedimientos de intervención en lectura, escritura y
matemáticas.
 Saber aplicar estrategias de intervención para abordar los problemas de los escolares que
presentan este tipo de dificultades de aprendizaje.
 Conocer las principales herramientas y estrategias de diagnóstico en el campo de las
dificultades de aprendizaje.
 Aprender a desarrollar un plan de intervención adecuado.
 Fomentar la intervención en dificultades de aprendizaje desde un punto de vista
multidisciplinar y positivo, partiendo de las necesidades de los escolares.
DESTINATARIOS:
Psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, logopedas, maestros, trabajadores sociales y
educadores sociales.
DURACIÓN:
70 horas
CONTENIDOS:
MÓDULO 1: CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. Marcos teóricos de referencia
2. Definición de las dificultades de aprendizaje
3. Investigaciones relevantes
4. Componentes y criterios definitorios
4.1. Componente del lenguaje académico
4.2. Componente intrínseco
4.3. Componente de los procesos psicológicos básicos
4.4. Criterio de exclusión y comorbilidad

2. Ficha Curso – Intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje 2
4.5. Criterio de discrepancia
4.6. Criterio de respuesta a la intervención
4.7. Valoración del cociente de discrepancia
4.8. El Modelo de Respuesta a la Intervención
5. Papel de la neurociencia cognitiva
MÓDULO 2: MODELOS DE APRENDIZAJE
1. Introducción al aprendizaje
2. Aprendizaje de la lectura
2.1. ¿Qué procesos cognitivos intervienen en la lectura?
3. Aprendizaje de la escritura
3.1. ¿Qué procesos cognitivos intervienen en la escritura?
4. Aprendizaje de las matemáticas
4.1. Desarrollo evolutivo de la competencia matemática
MÓDULO 3: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. Dificultades de aprendizaje en lectura o dislexia
1.1. Bases genéticas
1.2. Teorías explicativas
1.3. Subtipos de dislexia
1.4. La comprensión lectora
2. Dificultades de aprendizaje en escritura o disgrafía
3. Dificultades de aprendizaje en matemáticas
3.1. Factores implicados en las dificultades de aprendizaje en matemáticas
4. Indicadores de riesgo
4.1. Indicadores de riesgo para dislexia
4.2. Indicadores de riesgo para disgrafía
4.3. Indicadores de riesgo para dificultades de aprendizaje en matemáticas
MÓDULO 4: DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN
1. Evaluación de la lectura
1.1. Indicadores para la identificación de la dislexia
1.2. Pruebas estandarizadas de evaluación
1.3. ¿Cómo evaluar la comprensión lectora?
2. Evaluación de la escritura
2.1. Evaluación funcional
2.2. Evaluación de procesos motores
2.3. Evaluación del proceso de construcción sintáctica
2.4. Evaluación del proceso de planificación del mensaje
2.5. Indicadores para la identificación de la disgrafía
3. Evaluación de la competencia matemática

3. Ficha Curso – Intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje 3
MÓDULO 5: MODALIDADES DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
1. Ejemplos de programas de intervención
2. Intervención en procesos relacionados con la lectura
3. Intervención en procesos relacionados con la escritura
4. El papel de padres y profesores