Propuesta de lectura 2015

1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA
DOCENTES Y PROMOTORES DE
LECTURA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F.
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL D. F.
ÁREA 3 ORIENTE DE OPERACIÓN Y GESTIÓN
Mayo del 2015

2. PROPÓSITO DE LA PROPUESTA:
Compartir algunas estrategias para mejorar el proceso
de lectura y escritura de los alumnos de Escuelas
Secundarias Técnicas que conforman el Área 3 Oriente de
Operación y Gestión

3. La competencia lectora es la
capacidad de un individuo para
comprender, emplear, reflexionar
e interesarse en textos escritos
con el fin de lograr metas propias,
desarrollar sus conocimientos, su
potencial personal, y participar en
la sociedad. (INEE)
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E
C
T
U
R
A

4. La producción de textos escritos implica
que el alumno:
 Los elabore para expresarse
 Analice información a través de ellos
 Los elabore de manera original en
diversos tipos y formatos
 Los produzca adecuada y
coherentemente con el tipo de
información que desea difundir
 Los elabore con lógica y cohesión
Programa de estudios de Español, 2011
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5. CONTINUOS
•Los textos están
organizados en
oraciones que a su vez
se reúnen en párrafos
que pueden incluirse en
estructuras más amplias
como secciones,
capítulos o libros, textos
con formato continuo.
•Reportajes de
periódicos, artículos (de
opinión o divulgación),
entrevistas, ensayos,
novelas, cuentos,
revistas, cartas, entre
otros
DISCONTINUOS
•Están organizados a
partir de información
que se presenta de
manera no secuencial
•Tablas y cuadros,
gráficas, esquemas,
líneas de tiempo,
anuncios, horarios,
catálogos, formatos,
mapas, infografías,
índices de contenido,
etcétera.
MIXTOS
•Es una combinación
entre el formato
continuo y el
discontinuo.
•Una gráfica o una tabla
con su respectiva
explicación en prosa.
Estos textos aparecen
frecuentemente en
revistas, en libros de
consulta o en informes.
TIPOLOGÍA DE TEXTOS
(Por la forma en que se presenta su contenido)

6. NARRACIÓN
EXPOSICIÓN
DESCRIPCIÓN
ARGUMENTACIÓN
TIPOLOGÍA DE TEXTOS
(Por su tipo textual)

7. REPORTE DE EVALUACIÓN
ANÁLISIS
SÍNTESIS
ARGUMENTACIÓN
Siempre
Casi
siempre
En
ocasiones
Requiere
apoyo

8. AGOSTO
NOVIEMBRE
MARZO
JUNIO
MOMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA

9. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
• Valoración de la comprensión lectora para
implementar acciones (agosto)DIAGNÓSTICO
• Valorar en cada texto uno , dos o los tres aspectos
que señala el Reporte de EvaluaciónEVALUACIÓN
• Presentar la propuesta al CTE y a padres de familia
para conjuntar esfuerzosSENSIBILIZACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO
REALIZACIÓN Implementación de la estrategia
Del profesor de Español o el Promotor de Lectura a la
estrategia

10. TEXTO
ACTIVIDADES
TIPO DE TEXTO
ASPECTOS QUE SE VALORAN
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Contenido:

12. Tipo de texto: discontinuo
Aspectos que se valoran: análisis, síntesis
y argumentación
A. El siguiente cartel fue elaborado
para una campaña. Obsérvalo
detenidamente y resuelve lo que se
te pide.
Tipo de texto: discontinuo
Aspectos que se valoran: análisis, síntesis y argumentación
A. El siguiente cartel fue elaborado para una campaña. Obsérvalo
detenidamente y resuelve lo que se te pide.

13. Ejercicio.
1. ¿Cuál crees que sea la campaña para la que se elaboró este
cartel?
2. ¿Por qué predomina el color amarillo?
3. ¿Qué significado tienen los zapatos negros y los rojos? (piensa
en el tipo de zapatos, el color, la ubicación de unos con respecto a
los otros, etc.)
4. Relaciona la frase escrita en el recuadro negro con los zapatos
del mismo color; así como la palabra del recuadro rojo con los
zapatos pequeños, ¿cuál es la relación entre las frases y los
respectivos zapatos?
5. Si tu fueras el autor del cartel y tuvieras que participar en un
concurso, ¿qué título le pondrías a este cartel?

14. Tipo de texto: discontinuo
Aspectos que se valoran: análisis, síntesis y argumentación
Observa detenidamente este cartel que fue elaborado para una campaña
CONTRA LA VIOLENCIA Y ABUSO INFANTIL. Contesta lo que se te pide.

15. Ejercicio.
1. ¿Por qué crees que se utilizó la figura de una paleta de dulce en
este cartel?, ¿a quiénes se refiere?
2. ¿Cuál es la razón de que la figura de la paleta con envoltura se
encuentre en un fondo donde predomina el color verde y ligeros tintes
de amarillo?
3. ¿Por qué crees que la figura de la paleta sin envoltura se encuentra
en un fondo donde predomina el color rojo y un poco de amarillo?
4. ¿Qué significado tiene que la paleta se presente sin la envoltura?
¿cuál es la razón de la presencia de moscas en esta paleta?
5. Imagina que las paletas que están en el cartel son dos niños/niñas,
cuál crees que ha sufrido abuso infantil y por qué consideras que es
así.

16. Por su atención
¡GRACIAS!