Informe de práctica #2

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
INFORME DE PRÁCTICA 2
“ECOSISTEMAS PARA RESPONDER”
ASIGNATURA: BIOLOGÍA IV
PROFESORA: MARÍA EUGENIA TOVAR MARTÍNEZ
Autores:
 Avilés Ramírez Sthefany
 González Mejía Casandra
 Márquez Alcántara Miguel Ángel
 Pérez Gallardo Brisa
 Torres Tinajero Israel
 Vega Becerra Roberto Jesse
13-marzo-2015
GRUPO: 0618 SEXTO SEMESTRE

2. INFORME DE PRÁCTICA 2 “ECOSISTEMAS PARA RESPONDER”
TEMA: ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
Objetivos
 Comprenderás lo que significa el término ecosistema.
 Identificarás la principal fuente de energía de los ecosistemas.
 Identificarás quienes son los productores, los consumidores y los
descomponedores de un ecosistema.
 Entenderás cómo se alimentan las plantas y los animales.
 Comprenderás las relaciones de alimentación que se establecen
entre plantas y animales.
 Conocerás en qué consiste una cadena alimenticia.
Introducción
Los seres vivos de cualquier región de la Tierra, se encuentran
relacionados entre sí y con la parte del ambiente no viva, como las
rocas y las substancias como: el agua, los gases y las sales
minerales. Un ecosistema incluye a los seres vivos, los factores no
vivos del ambiente y las interacciones que entre éstos se dan, por
ejemplo los organismos intercambian materia y energía con la parte no
viva del ambiente.
Un ecosistema puede tener diferentes tamaños, puede ser tan
grande como un bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o
puede ser un charco de agua. ¿Cuántos ecosistemas conoces?
¿Alguna vez has observado con detenimiento una pequeña área de
un parque o un jardín?
Si no lo has hecho, realízalo y encontrarás gran variedad de seres
vivos, muchos de los cuales quizá no habías visto. Y también podrás
identificar que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el
alimento, otros más producen substancia para atraer a otros
organismos o para alejarlos; estas son tan sólo algunas de las
relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las siguientes
actividades conocerás de manera general lo que es un ecosistema.
 Lo primero que harás será familiarizarte con el concepto de
ecosistema.
 A continuación identificarás el papel que desempeñan las plantas
en el ecosistema.
 Posteriormente realizarás una actividad experimental relacionada
con la fotosíntesis.
 Después comprenderás quiénes son los consumidores y qué son
los niveles tróficos o de alimentación del ecosistema.
 Después construirás una cadena alimenticia.
ACTIVIDAD 1. BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la
enciclopedia Encarta de Microsoft.
 Haz click en el icono Encarta.

3.  En la hoja de presentación de la enciclopedia selecciona Artículos
de la enciclopedia.
 Aparece en la pantalla un artículo cualquiera y un cuadro de
diálogo cuyo titulo es Selector.
 En el espacio donde se encuentra el cursor anotarás ecosistema.
 Ya que tengas el artículo, lee detenidamente los 2 primeros títulos
que son Ecosistema y Principales ecosistemas.
 Marca la información de estos dos títulos con el ratón y dirígete a
Opciones de la barra de herramientas.
 Escoge copiar y texto seleccionado.
 Contesta las preguntas que se te hacen.
ARCHIVO DE TRABAJO (Guía del alumno)
 Explica con tus palabras lo que entiendes por un ecosistema
Conjunto de especies que se desarrollan en una misma área
geográfica determinada, cuya interacción suele presentarse entre
ellos mismos y su ambiente abiótico. Resultando de ellas el flujo de
materia y energía para el ecosistema en general.
 Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3 terrestres y 3 marinos
Ecosistema terrestre
Son aquellos en los que la flora y fauna se desarrollan en el suelo o
subsuelo. Dependen de la humedad, temperatura, altitud y latitud, de
tal manera que los ecosistemas biológicamente más ricos y diversos
se encuentra a mayor humedad, mayor temperatura, menor altitud y
menor latitud.
 Bosques tropicales
 Bosques de coníferas
 Sabanas
Ecosistemas acuáticos
Los ecosistemas acuáticos son todos aquellos ecosistemas que tienen por
biotopo algún cuerpo de agua.
 Océanos
 Ríos
 Lagos

4.  Señala los seres vivos que forman parte de los ecosistemas
También denominados factores bióticos: son el conjunto de todas las
plantas que forman la flora del ecosistema y el conjunto de todos los
animales que forman la fauna. Además hay hongos, bacterias y algas.
Estos individuos deben tener un comportamiento y características
fisiológicas específicos, que les permitan subsistir y reproducirse en un
ambiente definido. La condición de compartir un lugar provoca una
competencia entre las especies, ya que deben estar constantemente
luchando por el alimento o el espacio.
 Señala 2 factores no vivos que forman parte de los ecosistemas
Agua: es un recurso fundamental para la vida, porque todos los
organismos, en mayor o menor cantidad, necesitan ingerirla o
absorberla para mantenerse vivos.
Calor: el que deriva de la radiación solar es útil para los organismos
ectotérmicos (individuos que no están adaptados para regular su
temperatura corporal), como los peces, anfibios y los reptiles

5.  Al inicio del artículo Ecosistema se encuentran dos pequeños
cuadros, uno de ellos dice El carbono y el oxígeno en el ecosistema
y el otro Ecosistema.
 Haz click en Ecosistema.
 Surge un esquema simplificado de un ecosistema.
 Analízalo cuidadosamente y lee el pie de figura.
 Oprime el triángulo rojo que se encuentra en cada elemento del
ecosistema.
 Lee detenidamente cada descripción.
 Contesta la siguiente tabla.
 Recuerda que si no conoces el significado de una palabra, puedes
recurrir al diccionario de Encarta.
TABLA 1. FACTORES QUE INTEGRAN UN ECOSISTEMA
Factor Es factor vivo o
no vivo
Papel que
desempeña
en el
ecosistema
Se alimenta
de:
Alimenta a:
Agua
No vivo
Elemento
que necesita
cualquier ser
vivo para
sobrevivir
Plantas acuáticas Vivo Productor Glucosa Todos los
consumidores
Ratón de agua Vivo Consumidor
primario
Plantas Consumidor
secundario
Peces pequeños Vivos Consumidor
primario
plantas Consumidor
terciario
Zorro Vivo Consumidor
secundario
Animales Consumidor
terciario
Musaraña Vivo Consumidor
secundario
Animales Consumidor
terciario
Búho Vivo Consumidor
secundario
Roedores Consumidor
terciario
Aves Vivas Consumidor
primario
Frutos,
semillas y
peces
Consumidor
secundario
Hormigas Vivas Consumidor
primario
Semillas,
plantas
Consumidor
secundario
Flores Vivas Productor Glucosa Consumidores
primarios
Arañas Vivas Consumidor
secundario
insectos Consumidor
secundario
Hongos Vivos Descompone
dor
Glucosa Consumidor
primario y
secundario
Saltamontes Vivo Consumidor
primario
plantas Consumidor
secundario

6. Rana Viva Consumidor
secundario
insectos Consumidor
terciario
 ¿Quiénes son los productores de un ecosistema?
Las plantas.
 ¿Por qué se les llama productores?
Porque tienen la capacidad de elaborar materia orgánica (de gran
utilidad para los organismos restantes) a partir de materia inorgánica.
 ¿Quiénes son los consumidores de un ecosistema?
Son todos aquellos organismos que se alimentan de otros seres
vivos; usualmente referidos a los animales.
 ¿Por qué se les llama consumidores?
Se alimentan de la materia orgánica fabricada por otros organismos.
 ¿Quiénes son los descomponedores de un ecosistema?
Son los organismos que actúan sobre los organismos muertos
degradando la materia orgánica.
 ¿Por qué se les llama descomponedores?
Porque descompone la materia orgánica.

7. ANOTA A CONTINUACIÓN LAS CONCLUSIONES DE LA SESIÓN:
Un ecosistema es un conjunto de especies que tienen relación entre si
y los factores abióticos inmersos en el ambiente.
La importancia de dichas relaciones reside en la obtención del flujo de
materia y energía para el ecosistema en general.
ACTIVIDAD 2. BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Busca información sobre la fotosíntesis.
Contesta las preguntas que se te hacen.
 ¿Cuáles seres vivos realizan la fotosíntesis?
Las plantas y algunas bacterias
 ¿Qué sustancia que se encuentra en los seres vivos es indispensable
para que se realice la fotosíntesis?
Dióxido de carbono
 ¿Cuál es la fuente de energía que se usa en la fotosíntesis?
Luz Solar
 Explica brevemente en que consiste la fotosíntesis.
Es un proceso químico por el cual los vegetales verdes, ciertas algas y
algunas bacterias captan la energía luminosa que procede del sol y la
convierten en energía química. Las plantas poseen un pigmento de color
verde llamado clorofila, que se encuentra en los cloroplastos de las células.
Este pigmento tiene la capacidad de absorber la energía de la luz solar y
cederla para la elaboración (síntesis) de hidratos de carbono como la
glucosa, a partir de dos compuestos disponibles en el medio ambiente:
agua y dióxido de carbono. Además, la fotosíntesis produce oxígeno que es
liberado a la atmósfera, hecho de fundamental importancia para la vida ya
que mantiene el vital elemento en el medio ambiente y permite cumplir el
proceso respiratorio.

8. La fotosíntesis es la base de la vida actual, ya que de ella
depende oxigenación del planeta y la alimentación de todos los seres vivos,
es decir, los herbívoros en forma directa y los carnívoros y carroñeros en
forma indirecta.
 La formación de un compuesto complejo siempre requiere de
energía, si la fotosíntesis es la síntesis de compuestos
complejos a partir de compuestos simples ¿de dónde obtiene
la planta la energía para formar éstos compuestos complejos?
De la Glucosa
 ¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de
nutrientes?
Porque a partir de la Glucosa que se descompone la planta puede
sintetizar sus tejidos
 ¿En qué parte de las hojas se realiza la fotosíntesis?
Cloroplastos
 ¿Qué substancias que se emplean en la fotosíntesis entran
por las raíces?
Agua y Sales Minerales
 ¿Cuál sustancia necesaria para que se realice la fotosíntesis
entra por los estomas de la hoja?
Dióxido de Carbono
 ¿Cuál es la substancia que se encuentra en las hojas la cual
es necesaria para que la fotosíntesis se lleve a cabo?
Clorofila
 ¿Cuáles son las substancias que se producen de la
fotosíntesis?
ATP, O2 y Glucosa.
 ¿Por qué los organismos que realizan la fotosíntesis son los
productores de los ecosistemas?
Porque ellos producen el oxígeno que la mayoría de nosotros
necesitamos para continuar la vida en la Tierra
 Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
La fotosíntesis contribuye con gran notoriedad al ciclo de la vida. Es uno de los
procesos en los que tenemos oportunidad de poder respirar, estar sanos y, lo
más importante, la oportunidad de estar vivos. Con ella, las plantas pueden
alimentar, y al mismo tiempo darnos a nosotros lo que necesitamos para tener
una buena oxigenación. No solo a los humanos sino, a todo ser vivo.
Los árboles, con esto, pueden crecer y ayudarnos a varias funciones; el freno
del cambio climático, disminuir las inundaciones y menos sequías. Es por eso

9. que ahora existen muchos accidentes, ya que nosotros contribuimos a si
destrucción más que a su construcción. Se están acabando.
El carbono es una sustancia producida por muchos individuos y objetos. Este
es un gran problema porque se presenta una cantidad importante que podría
no "caber" en nuestro planeta Tierra. Sin embargo, con el avance de la
tecnología y el desarrollo de la información ya se está estudiando una posible
solución, la llamada "secuestro del CO2". Éste trata de capturar el CO2 que se
encuentra en exceso, para aprovecharla de una manera benéfica.
Debemos dejar la ignorancia de que a pesar de la futura solución al exceso del
carbono de la atmósfera, podría suceder que si seguimos contaminando, el
mundo de todas formas no podrá con tanto peso de CO2 y al final, todo será
más complicado. La fotosíntesis es parte de la vida de las plantas así como la
de los seres vivos, aunque éstos no la lleven a cabo.
ACTIVIDAD 3. EXPERIMENTACIÓN SOBRE FOTOSÍNTESIS.
Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder
experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta
actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste consiste en
identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso
fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos
 Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que
se realice la fotosíntesis.
 Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la
fotosíntesis.
 Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de
las plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien
la práctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de
acuerdo a las preguntas que a continuación se te plantean,
selecciona una.
Preguntas generadoras:
1.- ¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo?
La abundancia de Dióxido de Carbono en el agua.
2.- ¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul?
La ausencia de dióxido de carbono en el agua, abunda más el oxígeno.
3.- ¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?
Porque para que la elodea lleve a cabo el proceso de fotosíntesis, necesita la
energía solar.
4.- ¿Qué función está realizando la elodea?

10. Es el lugar donde se fotosintetiza en el agua, a partir de luz solar, Dióxido de
Carbono y Oxígeno, en pocas palabras es la que realizará el proceso de
fotosíntesis.
5.- ¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua?
El oxígeno (formado por la reacción de CO2 y agua) es expulsado de la elodea,
el azul de bromotimol hará que se vuelva a producir CO2 y así dar las diferentes
coloraciones del agua.
6.- ¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?
La fotosíntesis, respiración y ciclo de carbono. En el experimento el bióxido de
carbono participa en el momento en que el agua comienza a tornarse de color
azul, ya que la elodea absorbe el Dióxido de Carbono.
7.- ¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis?
Se obtienen glucosa, oxigeno, y energía
Materiales
 1 Frasco de vidrio.
 Agua.
 1 Gotero.
 Indicador azul de bromotimol.
 Elodea (planta acuática).
 Reloj.
 Un popote limpio.
Procedimiento
 Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia
gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
 El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se
encuentra disuelto el oxígeno.
 Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como
resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
 Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
 El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay
bióxido de carbono.
 Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por
accidente lo llegarás a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias
veces con agua limpia.
 Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de
bromotimol.
 Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
 Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua
del recipiente.
 Anota tus resultados en la siguiente tabla.
TABLA 6. RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL # 3

11. COLOR
Agua + azul de bromotimol Azul
Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono Amarillo verdoso
Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono +
elodea + 30 min. + luz solar.
Azul Verdoso, Turquesa

13. Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
 La fotosíntesis es un proceso fundamental dentro de los ecosistemas.
 Destacar la importancia del Dióxido de Carbono.
 Con ayuda de este experimento se logró apreciar la participación del dióxido de
carbono, en el proceso de la fotosíntesis.
 La participación del dióxido de carbono se dio a notar con las diferentes
tonalidades que presentó el agua.
 Factor importante: Elodea, Agua y la Luz solar, aparte del Dióxido de Carbono
ACTIVIDAD 4. OBTENCIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la
enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es
una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen
los animales herbívoros y los carnívoros.
 Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide trófica.
 Busca con el selector de Encarta, Carnívoro
 Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un
herbívoro y un carnívoro.
 Contesta las preguntas que se te hacen.
1) ¿Qué es una red trófica?
Es un complejo de cadenas tróficas interconectadas en un
ecosistema. Una red trófica presenta la multitud de vías alternativas
que la energía puede tomar entre los productores, consumidores y
descomponedores de un ecosistema. Donde la energía del alimento
pasa secuencialmente de un organismo al siguiente. Se dividen en
niveles tróficos,
2) ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer
nivel trófico o de alimentación?
Los productores primarios, también denominado autótrofos
(fotosintetizadores) constituyen el comienzo de la cadena trófica,
dado que son ellos los que capturan la energía del Sol a través de la
fotosíntesis. Los productores, al incorporar las sustancias químicas
que fabrican a su propia biomasa, se convierten en potenciales
recursos tróficos para otros organismos. Las plantas son los

14. productores terrestres más significativos, en los ambientes
acuáticos son las algas y las cianobacterias.
3) ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el
segundo nivel trófico o de alimentación?
Los consumidores primarios (herbívoros), son heterótrofos y
extraen la energía de las moléculas orgánicas producidas por
otros organismos.
4) ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer
nivel trófico o de alimentación?
Los consumidores secundarios (carnívoros y omnívoros)
5) ¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto
nivel trófico o de alimentación?
Los descomponedores, también denominados saprobios,
incluyen heterótrofos microbianos que se suministran a sí mismos
energía degradando las moléculas orgánicas presentes en los
restos (cuerpos muertos y desechos orgánicos) de todos los
miembros de la cadena trófica. Normalmente liberan moléculas
inorgánicas sencillas, tales como dióxido de carbono y sales
minerales, que pueden ser reutilizados por los productores. La
mayoría de las bacterias y los hongos son importantes
descomponedores.
6) ¿Quiénes son los organismos herbívoros?
Son consumidores que comen plantas con lo que obtienen la
energía química de las moléculas de los productores y los
componentes estructurales a partir de las cuales forman sus
propios tejidos.
7) ¿Quiénes son los organismos carnívoros?
Son los organismos que toman la energía almacenada en las
moléculas de los herbívoros.

15. 8) ¿QUIÉNES SON LOS ORGANISMOS OMNÍVOROS?
Comen variedad de organismos, tanto plantas como animales.
 Completa la siguiente tabla
Tabla 2.4 Niveles de una Pirámide Trófica Marina.
Nivel trófico Organismos Herbívoros, carnívoros u
omnívoros
Productores Plantas
Consumidores primarios Ratones, insectos, peces
pequeños
Herbívoros
Consumidores secundarios Mamíferos medianos como
zorros, búhos etc.
Omnívoros
Consumidores terciarios o
superdepredadores
Mamíferos de gran tamaño
como leones, pumas,
Carnívoros
¿Cuáles son los lugares que los animales ocupan en la red trófica?
Consumidores primarios: Herbívoros
Consumidores secundarios: Carnívoros
Consumidores terciarios: Omnívoros
Carroñeros
Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten
capturar y procesar el alimento.
Animales que ingieren animales de otras especies.
Desarrollo de cautela, velocidad, fuerza, mandíbulas, dientes filosos y garras.
Métodos para la protección, inmovilización y captura del alimento
Tamaño que poseen.
Tipo de enzimas para degradar el alimento.
Garras
Mandíbulas grandes de gran fuerza
Dientes premolares y molares muy desarrollados
· Compara las mandíbulas y dientes de ambos cráneos.
· Completa la tabla
Herbívoro:
Dientes aplanados para desintegrar más fácilmente la celulosa presente
en las plantas
Carnívoro:

16. Dientes simétricos afilados para desgarrar y desintegrar fácilmente la carne.
TABLA 2.5 ADAPTACIONES DE LA MANDÍBULA Y DIENTES DE LOS
CARNÍVOROS Y HERBÍVOROS.
Característica Herbívoro Carnívoro Función
Dientes caninos. Los colmillos
pueden ser
pequeños como
en los caballos,
prominentes
como en
hipopótamo,
cerdos y algunos
primates (en
éstos se piensa
que son utilizados
para la defensa)
o ausente.
Los caninos son
muy alargados y
tienen forma de
daga para actuar
como puñal.
Se utilizan para
agarrar y
destrozar

17. Molares y premolares. Los fuertes
molares
consiguen una
ancha superficie
de masticación.
Las muelas, se
ajustan y se
aplanan
generalmente en
la parte superior
para proporcionar
una superficie
que muele.
Los molares son
aplanados y
triangulares con
los bordes
dentados que
funcionan como
las láminas
afiladas de las
sierras
Moler y masticar
Movimiento de la
mandíbula.
La articulación de
las mandíbulas
no está en el
mismo plano que
el de los dientes,
sino que está por
encima. Aunque
esta articulación
es menos fuerte
que la del
carnívoro, es
mucho más móvil
y permite los
movimientos
complejos de la
mandíbula
necesarios para
masticar los
alimentos
vegetales.
Los carnívoros
tienen una
abertura amplia
de la boca con
relación al
tamaño de su
cabeza. Esto
confiere las
ventajas obvias
para desarrollar
las fuerzas
necesarias para
agarrar, matar y
descuartizar la
presa.
Permitir los
movimientos
necesarios para
la masticación
del alimento.
Bibliografía
Biodiversidad (s.f). Recuperado el 10 de marzo de 2015 de
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html

18. Icarito (s.f). Recuperado el 10 de marzo de 2015 de
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/ciencias-
naturales/organismos-ambiente-y-sus-interacciones/2009/12/25-2048-9-
ecosistemas.shtml