Practica de ecosistemas

1. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
TEMA: ¿Qué es un ecosistema?
Objetivos:
 Comprenderás lo que significa el término ecosistema.
 Identificarás la principal fuente de energía de los ecosistemas.
 Identificarás quienes son los productores, los consumidores y los
descomponedores de un ecosistema.
 Entenderás cómo se alimentan las plantas y los animales.
 Comprenderás las relaciones de alimentación que se establecen entre
plantas y animales.
 Conocerás en qué consiste una cadena alimenticia.
Introducción:
Los seres vivos de cualquier región de la Tierra, se encuentran relacionados
entre sí y con la parte del ambiente no viva, como las rocas y las substancias
como: el agua, los gases y las sales minerales. Un ecosistema incluye a los
seres vivos, los factores no vivos del ambiente y las interacciones que entre é
stos se dan, por ejemplo los organismos intercambian materia y energía con la
parte no viva del ambiente.
Un ecosistema puede tener diferentes tamaños, puede ser tan grande como un
bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o puede ser un charco de agua.
¿Cuántos ecosistemas conoces? ¿Alguna vez has observado con detenimiento
una pequeña área de un parque o un jardín?
Si no lo has hecho, realízalo y encontrarás gran variedad de seres vivos,
muchos de los cuales quizá no habías visto. Y también podrás identificar
que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el alimento, otros más
producen substancia para atraer a otros organismos o para alejarlos; estas son
tan sólo algunas de las relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las
siguientes actividades conocerás de manera general lo que es un ecosistema.
 Lo primero que harás será familiarizarte con el concepto de ecosistema.
 A continuación identificarás el papel que desempeñan las plantas en el
ecosistema.
 Posteriormente realizarás una actividad experimental relacionada con la
fotosíntesis.
 Después comprenderás quiénes son los consumidores y qué son los
niveles tróficos o de alimentación del ecosistema.
 Después construirás una cadena alimenticia.
Actividad 1. Búsqueda y análisis de la información.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia
Encarta de Microsoft.
 Haz click en el icono Encarta.
 En la hoja de presentación de la enciclopedia selecciona Artículos de la
enciclopedia.
 Aparece en la pantalla un artículo cualquiera y un cuadro de diálogo cuyo
titulo es Selector.
 En el espacio donde se encuentra el cursor anotarás ecosistema.
 Ya que tengas el artículo, lee detenidamente los 2 primeros títulos que
son Ecosistema y Principales ecosistemas.
 Marca la información de estos dos títulos con el ratón y dirígete a
Opciones de la barra de herramientas.

2. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
 Escoge copiar y texto seleccionado.
 Contesta las preguntas que se te hacen.
Archivo de trabajo Práctica 2
(Guía del alumno)
Explica con tus palabras lo que entiendes por un ecosistema.
Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3 terrestres y 3 marinos.
Señala los seres vivos que forman parte de los ecosistemas.
Señala 2 factores no vivos que forman parte de los ecosistemas.
 Al inicio del artículo Ecosistema se encuentran dos pequeños cuadros, uno
 de ellos dice El carbono y el oxígeno en el ecosistema y el otro
Ecosistema.
 Haz click en Ecosistema.
 Surge un esquema simplificado de un ecosistema.
 Analízalo cuidadosamente y lee el pie de figura.
 Oprime el triángulo rojo que se encuentra en cada elemento del
ecosistema.
 Lee detenidamente cada descripción.
 Contesta la siguiente tabla.
 Recuerda que si no conoces el significado de una palabra, puedes recurrir
al diccionario de Encarta.
Tabla 1. Factores que integran un Ecosistema
Factor Es factor vivo
o no vivo
Papel que
desempeña en
el ecosistema
Se alimenta
de:
Alimenta a:
Agua
Plantas acuáticas
Ratón de agua
Peces pequeños
Zorro
Musaraña
Búho
Aves
Hormigas
Flores

3. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
Arañas
Hongos
Saltamontes
Rana
¿Quiénes son los productores de un ecosistema?
¿Por qué se les llama productores?
¿Quiénes son los consumidores de un ecosistema?
¿Por qué se les llama consumidores?
¿Quiénes son los descomponedores de un ecosistema?
¿Por qué se les llama descomponedores?
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
Actividad 2. Búsqueda y análisis de la información.
Busca información sobre la fotosíntesis.
 Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Cuáles seres vivos realizan la fotosíntesis?
¿Qué sustancia que se encuentra en los seres vivos es indispensable
para que se realice la fotosíntesis?
¿Cuál es la fuente de energía que se usa en la fotosíntesis?
Explica brevemente en que consiste la fotosíntesis.
La formación de un compuesto complejo siempre requiere de energía, si la
fotosíntesis es la síntesis de compuestos complejos a partir de compuestos
simples ¿de dónde obtiene la planta la energía para formar éstos compuestos
complejos?
¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de nutrientes?

4. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
¿En que parte de las hojas se realiza la fotosíntesis?
¿Qué substancias que se emplean en la fotosíntesis entran por las raíces?
¿Cuál sustancia necesaria para que se realice la fotosíntesis entra por los
estomas de la hoja?
¿Cuál es la substancia que se encuentra en las hojas la cual es necesaria para
que la fotosíntesis se lleve a cabo?
¿Cuáles son las substancias que se producen de la fotosíntesis?
¿Por qué los organismos que realizan la fotosíntesis son los productores de los
ecosistemas?
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis.
Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder
experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad
solamente se tratará un aspecto de ella, éste consiste en identificar la
participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
 Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice
la fotosíntesis.
 Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.
 Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las
plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la prá
ctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de acuerdo a
las preguntas que a continuación se te plantean, selecciona una.
Preguntas generadoras:
¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo?
¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul?
¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?
¿Qué función está realizando la elodea?
¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua?

5. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?
¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis?
Materiales:
1 Frasco de vidrio.
Agua.
1 Gotero.
Indicador azul de bromotimol.
Elodea (planta acuática).
Reloj.
Un popote limpio.
Procedimiento:
 Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de
azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
 El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra
disuelto el oxígeno.
 Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como
resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
 Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
 El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de
carbono.
 Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por accidente lo
llegarás a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua
limpia.
 Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de
bromotimol.
 Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
 Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del
recipiente.
 Anota tus resultados en la siguiente tabla.
Tabla 6. Resultados de la actividad experimental # 3
Color
Agua + azul de bromotimol.
Agua + azul de bromotimol + bió
xido de carbono.
Agua + azul de bromotimol + bió
xido de carbono + elodea + 30 min.+
luz solar.
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:

6. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
Actividad 4. Obtención y análisis de información.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia
Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y
conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y
los carnívoros.
 Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide trófica.
 Busca con el selector de Encarta, Carnívoro
 Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro
y un carnívoro.
 Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Qué es una red trófica?
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de
alimentación?
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o
de alimentación?
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de
alimentación?
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de
alimentación?
¿Quiénes son los organismos herbívoros?
¿Quiénes son los organismos carnívoros?

7. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
¿Quiénes son los organismos omnívoros?
 Completa la siguiente tabla
Tabla 2.4 Niveles de una Pirámide Trófica Marina.
Nivel trófico Organismos Herbívoros, carnívoros u
omnívoros
Productores
Consumidores
primarios
Consumidores
secundarios
Consumidores terciarios o
superdepredadores
¿Cuáles son los lugares que los animales ocupan en la red trófica?
Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten
capturar y procesar el alimento.
 Compara las mandíbulas y dientes de ambos cráneos.
 Completa la tabla

8. Biología
Elaboro: Dra. Ma. Eugenia Tovar Mtz.
Tabla 2.5 Adaptaciones de la mandíbula y dientes de los carnívoros y
herbívoros.
Característica Herbívoro Carnívoro Función
Dientes caninos.
Molares y
premolares.
Movimiento de la
mandíbula.
Bibliografía.