El documento describe el proceso de medición en investigaciones científicas. Explica que la medición implica asignar valores numéricos a variables teóricas para cuantificarlas. Luego detalla que la medición en ciencias sociales se basa en determinar las posiciones de personas e ítems en una escala, en relación a una variable teórica grande. Finalmente, ilustra este proceso con el ejemplo de la variable "gestión de la evaluación de aprendizajes".

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
Decanato de Postgrado-Coordinación Académica
Grupo de Investigación EVMERGI. CDCHTA-ULA
Prof. Sergio Alejandro Arias Lara
TALLER
Construcción de Instrumentos
de Medición para la
Investigación Científica

2. Sergio Alejandro Arias Lara
“En general, los investigadores NO se dedican a estudiar los aspectos relacionados con la medición”
Mendoza y Garza (2009)

3. Sergio Alejandro Arias Lara
¿Qué es la Medición en la Investigación Científica?
Medición:
Es el proceso mediante el cual se le asignan números y/o valores
numéricos (numerales) a variables/constructos teóricos de las unidades de
análisis (hechos/sujetos/objetos) tomando como criterio cierta regla de
cuantificación o cualificación.
Fuente: Elaboración propia
1. Identificar y definir el atributo.
2. Identificar las operaciones para medir el atributo.
3. Cuantificar el atributo en unidad de grado o cantidad.
Fuente: Thorndike (1910)
Abstracción o Concepto teórico.
Concepto Operacional.
Escala de medición.

4. “Una investigación sistemática no
es posible hasta que el concepto
se defina operacionalmente”.
Cozby (2005, p.71)
Sergio Alejandro Arias Lara
Teoría - Consecuencia Práctica
VARIABLES CONSTRUCTOS
Conceptos Operativos
ABSTRACCIONES
TEÓRICAS.
Conceptos
PARTE EMPÍRICA DE LA INVESTIGACIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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S
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L
A
CONOCIMIENTO
EXISTENTE
Medición de:
Variables
Dimensiones
Indicadores
Ítems
REALIDAD

5. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
C O N T I N U O
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C O N S T R U C C I Ó N T E Ó R I C A
El proceso de medición en las ciencias sociales se basa en
determinar las posiciones de personas e ítems en una línea recta.
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6. Sergio Alejandro Arias Lara
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G r a n V a r i a b l e d e l a I n v e s t i g a c i ó nGestión de la Evaluación de los Aprendizajes
La construcción teórica representa la Gran Variable de la Investigación
(presente en el título). Por ejemplo: La Gestión de la Evaluación de los Aprendizajes
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos

7. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
Gestión de la Evaluación de los AprendizajesTendencias de Evaluación Estrategias de Evaluación Administración de Resultados
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La variable gestión de la evaluación de los aprendizajes es latente,
puede ser observada por las dimensiones: tendencias de evaluación,
estrategias de evaluación y administración de resultados.
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8. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
Tendencias de Evaluación Estrategias de Evaluación Administración de ResultadosTendencias Conductista Tendencia Cognitivista Tendencia Ecológica
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Las variables tendencias de evaluación, estrategias de evaluación y administración
de resultados también son latentes. La dimensión tendencias puede observarse a
través de los indicadores: tendencia conductista, cognitivista y ecológica.
Dimensión: Tendencias de Evaluación
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9. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
La evaluación de los aprendizaje debe centrar su interés en los resultados o productos
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La evaluación de los aprendizaje debe centrar su interés en los resultados o productos
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Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Ni en desacuerdo
Ni de acuerdo
De acuerdo Totalmente de acuerdo
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
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10. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
La evaluación de los aprendizaje debe centrar su interés en los resultados o productos
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11. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
Gestión de la Evaluación de los Aprendizajes
Gestión de la Evaluación de los Aprendizajes
Tendencias de Evaluación Estrategias de Evaluación Administración de Resultados
Valores asignados a las acciones implícitas asociadas con
tendencias evaluativas, estrategias y administración de
resultados desarrolladas por los docentes para evaluar
aprendizajes de acuerdo con la escala… contentiva de 67
ítems.
Puntaje total computado en la escala …, correspondiente a
las posturas conductista, cognitivista y ecológica que
asumen los docentes encuestados cuando desarrollan la
evaluación de los aprendizajes, referenciadas según...
Gran Variable
TEMA TANGIBLE A INVESTIGAR
Dimensiones
TEMA CONCRETO A INVESTIGAR
Tendencias de Evaluación Estrategias de Evaluación Administración de Resultados
Tendencias de Evaluación de los Aprendizajes
Tendencia Conductista Tendencia Cognitivista Tendencia Ecológica

12. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
Tendencia Conductista
La evaluación de los aprendizajes debe centrar su interés en los resultados o productos.
Cuando se evalúa aprendizaje lo importante es medir el conocimiento adquirido.
Se asume como la perspectiva asumida para evaluar
aprendizajes centrada en la medición de la adquisición de
conocimientos, su principal interés es determinar conductas
manifiestas como resultado de la instrucción en función de
objetivos preestablecidos, para tal efecto se utiliza la
escala...
Indicadores
TEMA CONCRETO A INVESTIGAR
Ítems
TEMA CONCRETO A INVESTIGAR
Puntajes que los encuestados le asignan a cada ítem en
la escala de 1 hasta 5 en función de estar en desacuerdo
hasta estar de acuerdo con lo que se expresa en cada
oración sobre la tendencia conductista que asumen los
docentes al evaluar aprendizajes, es decir, cuando le dan
prioridad a la medición y cuantificación de resultados.
Tendencias de Evaluación de los Aprendizajes
Tendencia Conductista Tendencia Cognitivista Tendencia Ecológica

13. Sergio Alejandro Arias Lara
Medición en las Ciencias Sociales: Teoría-Ítems-Sujetos
GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Tendencias de Evaluación Estrategias de Evaluación Administración de Resultados
Tendencia Conductista Estrategias Tradicionales Decisiones Académicas
Tendencia Cognitivista Estrategias Innovadoras Decisiones Administrativas
Tendencia Ecológica
Pruebas Pedagógicas Evaluación Formativa
a Juegos Didácticos Certificación de Aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes debe centrar su interés en los resultados o productos.
Las pruebas escritas aplicadas generan inconformidad en el estudiantado por su repetida estructuración.
Aplicar evaluaciones formativas es relevante luego de conocerse los resultados de los procesos evaluativos.
1 532 4

14. 3ra ¡Las
Variables
Son la Clave
de Todo!
Sergio Alejandro Arias Lara

15. Sergio Alejandro Arias Lara
TEMA
CONCRETO
TEMA TANGIBLE
Macro Observable de la temática
TEMA ACCIONANTE GENERADOR
Marco Teórico-Práctico de la temática que
origina el problema
TEMA GENERAL REFERENCIAL
Marco de Referencia Macro que circunscribe
globalmente la Temática de la situación problemática
SITUACIÓN PROBLEMATICA
Consecuencias prácticas de la teoría en las realidades
Trabajos
de Grado
Tesis Teoría
Práctica
(Realidad)
Construcciones
Conceptuales de
los efectos
Teóricos
Referente Teórico Inmediato.
(Gran variable del título)
Referentes Motivantes.
Referente Teórico-Práctico.
Referente Teórico Supremo.
Monografías
Artículos
científicos
Literatura
especializada
Ponencias Documentos
Núcleo problemático.
(Dimensiones, Indicadores e ítems)
Lo investigable.

16. Marco Vivencial Problemático:
Dimensión 1 (variable) Contenida en el
Constructo Derivado del Título:
Subdimensiones
(variables):
Subdimensión 1
Subdimensión 2
Subdimensión n Indicadores
(variables):
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
.
.
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Indicador n
Marco Vivencial Problemático:
Dimensión 2 (variable) Contenida en el
Constructo Derivado del Título:
Subdimensiones
(variables):
Subdimensión 1
Subdimensión 2
Subdimensión nIndiciadores
(variables):
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
.
.
.
Indicador n
Marco de la Consecuencia Teórica:
Variable(s) (constructos) Presentes en el Título:
Marco Teórico Práctico
Marco Epistémico Universal
Tema
General Referencial
Tema
Accionante Generador
Tema
Tangible a Investigar
Tema
Concreto del Problema
Estructuración de las
Variables con la
Estructura ISEVALE
para la Investigación
Científica
Ítems
(variables):
Ítem 1
Ítem 2
Ítem 3
Ítem 4
Ítem 5
.
.
.
Ítem n
Sergio Alejandro Arias Lara
Referentes
Incluyentes

17. serginvest.blogspot.comSergio Alejandro Arias Lara