2. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
El aprender a convivir en Paz no requiere ocultar
la violencia, si no encarar los conflictos y lejos
de esconderlos mostrarlos y exteriorizarlos para
buscar soluciones no violentas a situaciones que
enfrentamos día a día.
Con el uso de este material se busca que los
estudiantes aprendan la cultura de la no violencia
cultivando una conciencia de paz y justicia
Mapa de Navegación

3. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Objetivo s: Aprendamos en Paz pretende a través del currículo del
estudiante abordar el tema desde diferentes perspectivas y con un
enfoque multidisciplinar.
Familiarizar a los estudiantes con distintos conceptos relacionados con la Paz y la no
violencia, para su conocimiento y uso.
Generar empatía hacia las demás personas de forma que si se da una situación donde
haya tensión (que pueda transformarse en conflicto), los estudiantes tengan la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás, lo cual facilita la resolución de conflictos.
Enseñar la importancia de los valores que contribuyen a la paz, a través de actividades que
para ellos son situaciones de la cotidianidad.
Para continuar haz clic en el menú: Tarea

4. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
En este material interactivo se estructura y se planea la enseñanza de una
manera creativa, con tareas claras que invitan al estudiante a desarrollar
de forma autónoma, con varias posibles soluciones
Esta conformado por una serie de actividades y guías didácticas
relacionadas con la paz y la convivencia social. Es importante que lea lo
que se pretende con cada uno de ellas para lograr un mayor
afianzamiento de los temas.

5. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Las actividades de este material son

6. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Los enlaces que se proponen a continuación son un complemento
necesario para el correcto desarrollo de las guías metodológicas.
•Diccionario de la lengua española
•Fundación Televisa/Valores
•Números fraccionarios
•Gráficos en Excel
•Valores
•Video: Valores Morales - Marcianitos

7. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Terminología
Contenidos Transversales: Paz, no violencia, prevención, resolución de conflictos
Competencias: Comunicación lingüística /social y ciudadana
En esta actividad, a través del contenido curricular Terminología, se pretende
familiarizar a los alumnos y las alumnas con distintos conceptos relacionados
con la Paz y la no violencia, para su conocimiento y uso.
Fuente: Cruz roja juventudes
El concepto de Paz no se corresponde sólo con la ausencia de guerras y de conflictos
armados. Es un concepto muy amplio, que se puede tratar desde muchos enfoques.

8. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
1 4
¿Qué es la paz? ¿Qué es la paz negativa?
a) Una meta inalcanzable a) Una paz que se ha logrado con mucho
b) Algo que solo se consigue puntualmente esfuerzo
al final de una guerra b) Una paz que no convence a todo el mundo
c) Un proceso. c) La ausencia de guerra
2 5
¿Qué tipos de paz hay? ¿Qué es la violencia estructural?
a) Paz positiva y paz negativa a) Las formas de violencia y desigualdades
b) Paz de religiones generadas
c) Paz de países b) Los golpes fuertes en los edificios
c) Violencia desde el centro de la tierra.
3 6
¿Qué es la paz positiva? ¿Qué es la no violencia?
a) Que la paz conste de un tratado a) Que ya nunca nadie se pelee
b) Escaso nivel de violencia estructural y b) El autocontrol del lado violento propio del
alto nivel de justicia social. ser humano.
c) Una paz que es buena para todas y c) Lo que promueve la policía antidisturbios
todos. con sus armas.

10. Solución: La paz es un proceso continuo, que se logra y se trabaja
día
a día, ya que siempre hay conflictos y la paz consiste en
solucionarlos de forma no violenta.

11. Solución: Paz positiva y Paz negativa, ya que las otras no existen
como tal.

12. Solución: Paz positiva: se asocia al concepto amplio de Paz, que no
sólo es la ausencia de guerra o violencia, sino que además el nivel de
violencia y de injusticia social está reducido.

13. Solución: Paz negativa: se asocia a la ausencia de conflictos armados,
como el nivel más elemental de Paz.

14. Solución: La violencia estructural es una forma de violencia y
desigualdades generadas por las estructuras sociales, que facilitan o
generan conflictos difíciles de solucionar (estructurales), que
pueden desencadenar en conflictos violentos.

15. Solución: La tendencia hacia la violencia se encuentra en nuestro
interior y surge cuando algo nos molesta, nos enfada, nos duele. Nos
corresponde entonces dominarlo, amaestrarlo, no rechazarlo. Será
necesario convertir la energía destructiva en energía constructiva.

16. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Composición de textos escritos
Contenidos Transversales: Solidaridad, valores, prevención de conflictos
Competencias: Comunicación lingüística /social y ciudadana
En esta actividad, a través del contenido curricular Composición de textos escritos, se
pretende generar empatía hacia las demás personas de forma que si se da una situación
donde haya tensión (que pueda transformarse en conflicto), los alumnos y las alumnas tengan
la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, lo cual facilita la resolución de conflictos.
Fuente: Cruz roja juventudes
“Si solamente amamos a quienes nos aman, no se trata de no violencia. Sólo existe la no
violencia cuando amamos a quienes nos odian.” Mahatma Gandhi

17. Lee esta historia y después cuéntala
como si fueras uno de los personajes
“Iba con mi amiga Sandra por el colegio, cuando de repente, sin darse
cuenta, Sandra pisó unas gafas que estaban en el suelo. Rápidamente se
agachó a recogerlas, preocupada. En seguida apareció otro niño (Carlos),
que parecía a la vez enfadado y asustado, mirando fijamente las gafas.
Sandra supuso que las gafas eran de él y le pidió perdón, asegurándole que
no las había visto… Yo no sabía qué hacer…
Al principio, Carlos estaba muy enfadado, pero luego pareció darse cuenta de
que estando en el suelo, cualquiera podría haberlas pisado, cogió las gafas,
dijo que no nos preocupáramos y se fue.”
Ahora cuenta la historia como si Y cuéntala como si tú fueras Omar:
fueras Sandra:

19. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Conocimiento de la lengua
Contenidos Transversales: Paz, resolución de conflictos
Competencias: Comunicación lingüística /social y ciudadana
En esta actividad, a través del contenido curricular Conocimiento de la lengua, se
pretende trabajar en la etimología de la palabra “Paz” y de algunas otras palabras
relacionadas, con el fin de ampliar los conocimientos de los alumnos y las alumnas en
terminología.
Fuente: Cruz roja juventudes

20. Mira la etimología u origen de estas palabras y contesta las preguntas:
PAZ
Viene del latín pax (genitivo: pacis) y está relacionada con el CONFLICTO
verbo pacisci que significa “acordar” o “hacer un trato” (de su Circunstancia en la cual dos o más personas perciben tener
participio pactum sale nuestra palabra “pacto”). Los romanos, intereses mutuamente incompatibles, ya sean total o
a través de conquistas o acuerdos con otros parcialmente contrapuestos y excluyentes, generando un
pueblos, por ejemplo formando estados de clientela, contexto confrontativo de permanente oposición.
establecían la “paz” (pax romana). De ahí empezaron a utilizar Viene de la voz latina confuctus que deriva del verbo
el verbo pacare, que significaba “pacificar” mediante conquista confluyere (combatir, luchar, pelear).
o acuerdo.
MEDIACIÓN
NEGOCIACIÓN Estrategia destinada a la resolución de conflictos, por la vía pacífica,
Proceso por el cual, dos o más personas tratan de ponerse de mediante la negociación directa entre las partes, favoreciendo la
acuerdo y resolver un conflicto a través de un consenso, sin la creatividad para encontrar posibles resoluciones. Se realiza con la
intervención de terceros, y de forma pacífica. El verbo intervención de un o una profesional capacitado o capacitada al
efecto: el mediador
“negociar” proviene del latín negotiari, que significa tratar
o mediadora es neutral y no tiene la capacidad de decidir.
asuntos procurando llegar a la mejor solución. El verbo “mediar” viene de mediare, y significa llegar a la mitad de
La palabra “negocio” viene del latín nec (no) y otium (ocio), es alguna cosa, real o figuradamente; interceder por alguien;
decir, cualquier ocupación, quehacer o trabajo contrario al interponerse entre los que riñen o contienden, procurando
ocio. conciliarlos.

22. Soluciones:
1. Acordar, hacer un trato, arreglar, unir.
2. Confrontación, oposición, combatir, luchar, pelear.
3. Ponerse de acuerdo, hacer un trato, consenso.
4. Llegar a la mitad de alguna cosa, interponerse en una contienda
para
5. procurar la conciliación.
6. Respuesta individual de cada alumno y alumna.

23. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Conocimiento de la lengua
Contenidos Transversales: Prevención de conflictos
Competencias: Comunicación lingüística /social y ciudadana
En esta guía, a través del contenido curricular Conocimiento de la lengua,
se pretende familiarizar a los alumnos y las alumnas con palabras
polisémicas relacionas con conflictos armados y guerras.
Fuente: Cruz roja juventudes
Nota: Utiliza el menú “Recursos “para encontrar el
significado de las palabras

25. Soluciones:
1. Espada: arma larga, recta y cortante.
2. Escudo: arma defensiva que protege de las ofensivas.
3. Tanque: vehículo de guerra blindado.
4. Escuadra: conjunto de soldados.
5. Gatillo: parte de un arma en la que se apoya el dedo para disparar.
6. Apuntar: señalar hacia un sitio, objeto o persona con un arma.
7. Disparo: acción de arrojar la carga de un arma sobre alguien o algo.
8. Bomba: artefacto explosivo.
9. Sirena: sonido que se oye a mucha distancia y que sirve para alertar del
peligro.
10. Granada: proyectil explosivo que se suele activar tirando de una anilla.

26. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Tratamiento de la información
Contenidos Transversales: Derechos de la infancia
Competencias: Matemáticas social y ciudadana
En esta actividad, a través del contenido curricular Tratamiento de la
información, se pretende que los alumnos y las alumnas valoren (en
términos de importancia relativa) cada uno de los siguientes 10 derechos,
según su opinión y se familiaricen con sus derechos mediante el diseño de un
gráfico de barras.
Fuente: Cruz roja juventudes
“El valor de los Derechos Humanos es incalculable. No tienen precio.”

27. Los derechos fundamentales de todas
las niñas y los niños del mundo son:
1
1. Igualdad entre las razas, religiones y nacionalidades.
2. Protección para un desarrollo pleno.
3. Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
4. Derecho a tener comida, hogar y cuidados médicos.
5. Derecho a un cuidado especial para los niños y niñas con discapacidad.
6. Derecho a tener afecto, amor y comprensión.
7. Derecho a una educación libre y derecho al juego.
8. Derecho a ser los primeros en ser ayudados en una emergencia.
9. Derecho a ser protegidos y protegidas de la crueldad y explotación.
10. Derecho a crecer en paz, tolerancia y amistad.
2 Completa el grafico:

29. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Contenidos Curriculares: Números fraccionarios
Contenidos Transversales: Valores, solidaridad, diversidad
Competencias: Matemáticas social y ciudadana
En esta actividad, a través del contenido curricular Números fraccionarios,
se pretende enseñar a los alumnos y alumnas la importancia de valores
como la solidaridad, el compartir y el compañerismo, a través de una
actividad de cálculos de fracciones.
Fuente: Cruz roja juventudes
“Bueno es dar cuando nos piden; pero mejor es dar sin que nos pidan, como buenos
entendedores.”
Khalil Gibran (escritor libanés)

30. Compartir:
El verbo compartir viene del latín compartiri y éste viene de cum (“con”) y partire (“dividir”). Por eso
1 compartir significa dividir algo y repartirlo entre varias personas. Compartir con los otros niños y niñas
es importante porque significa que pensamos en los demás, que somos capaces de ponernos en su
lugar (eso es tener empatía) y que queremos que todos y todas seamos iguales
Selecciona la respuesta correcta:
2
Hoy es el cumple de María. Imagínate que estás invitado o invitada a su fiesta de cumpleaños y que vamos a
compartir la siguiente comida (ustedes son 6 en total).
1. Una pizza dividida en 6 partes: ¿A cuánto le toca cada ¿Si tienes mucha hambre y Juan y Sara te dan su parte
persona? porque ya han comido, cuánto tendrías?
a) 1 b) 1 c) 1 a) 3 ó1 b) 1 ó1 c) 3 ó3
2 6 4 6 2 4 3 6 2

31. Selecciona la respuesta correcta:
2
Hoy es el cumple de María. Imagínate que estás invitado o invitada a su fiesta de cumpleaños y que vamos a
compartir la siguiente comida (ustedes son 6 en total).
2. La tarta de cumpleaños, dividida en 12 partes: ¿A ¿Si a ti no te gusta el dulce y le das tu parte a Peter, cuánto
cuánto toca cada persona? tendrá él?
a) 1 ó1 b) 2 ó1 c) 2 ó1
12 6 12 3 12 6 a) 2 ó1 ó 4 b) 2 ó2 ó 6
6 3 12 6 3 12
c) 2 ó1 ó 1
3 3 12
¿Y si 3 invitados dan su parte María, cuánto tendrá ella?
a) b) c) 8 ó4 ó 2
4 ó3 ó 4 6 ó 6 ó 12 12 6 3
2 3 12 3 4 2

34. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
El estudiante al desarrollar cada actividad
tendrá la oportunidad de validar el grado de
conocimiento y apropiación de cada una de las
tareas y guías, ya que cada una cuenta con
sus respectivas soluciones.
Si el docente encargado lo prefiere las
actividades para resolver en los programas
como Word y Excel pueden ser enviadas por el
estudiante al correo electrónico asignado por
el monitor.

35. Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Conclusiones
Promover el significado de la Paz no como ausencia de guerra sino
como la definen los orientales: la paz se concibe como la integración de
la armonía personal con el universo que nos rodea. Parte de una
concepción intima y personalista, donde la paz individual (la calma de
espíritu, la tranquilidad del alma y el orden perfecto de la mente),
enriquecida con otros valores humanos, sociales y políticos, se
agrupan en el concepto de No-Violencia. (Cruz roja juventud).

36. Autor: Susan Vanessa Hernández
Fecha: 7 de abril de 2011
Lugar: Bucaramanga, Colombia