Presentación sobre el taller de flipped learning impartido en la Universitat de Lleida el 17 de mayo de 2016 se describe la agenda del taller

1. Presentación del taller sobre
flipped learning
Alfredo Prieto Martín

2. Aprende a implementar el aprendizaje
inverso: fomentando el estudio
previo, la actividad y la evaluación
formativa en clase
Un pequeño paso para el profesor,
que desencadena un gran avance del
aprendizaje de sus alumnos universitarios

3. Resultados de aprendizaje a alcanzar
en este curso/taller
1. Convicción fundamentada: La combinación de métodos
(gamificación + fomento estudio previo + aprendizaje
activo/inductivo/grupal + evaluación formativa) puede
mejorar el aprendizaje de mis alumnos de manera coste
eficaz.
2. Compromiso y determinación personal: Si, voy a
implementarlo y tengo claro como tengo que hacerlo. Al
menos voy a dar al modelo inverso una oportunidad y
hacer una prueba en un tema.
3. Desarrollo continuo del profesional docente: tengo claro
qué habilidades voy a necesitar desarrollar para hacerlo y
donde están los recursos que necesitaré para
desarrollarlas.

4. Agenda (Sesión matinal)
• Presentación del ponente y de la agenda
• Hall of fame evaluación y reconocimiento del
trabajo previo
• Comentarios y feedback a dudas urgentes de los
participantes: motivación, gamificación.
• Revisión de deberes y taller presencial Cómo usar
la tecnología en el modelo de enseñanza inversa:
Uso de Apps y sistemas de respuesta personal
para la evaluación formativa
– Team based learning space race con socrative
– Experimentación con sistemas de respuesta personal:
Quizz con socrative ¿Qué problemas tenemos para que
nuestros alumnos aprendan?

5. Agenda (sesión de tarde)
1. Continuación del taller
1. JITT con cuestionarios en Google forms
2. PEPEOLA con Google forms
3. Peer instruction con tarjetas de respuesta de papel
2. Diez ideas más importantes del curso
3. Indicaciones para implementar la metodología
inversa más sencilla: Flippping classroom vith just
in time teaching
4. Cierre y evaluación del curso

6. Presentación
Ex-magistrales
Anónimos
• U Alcalá
• Alfredo Prieto
• Jorge Monserrat
• David Díaz
• José García Hidalgo
• Javier Gil Gil
• José Luis Castillo
• U Zaragoza
• J Antonio Julián
• U Lleida
• Paquita San Vicen
• Oleguer Camerino
• U Barcelona
• Nereida Bueno
• U.T.N. Villa María (ARG)
• Mario Rinaldi

7. El grupo de innovación
exMagistrales anónimos desarrollando
alternativas al monólogo magistral
1. Dieciséis años usando con éxito aprendizaje inductivo y evaluación
continua
2. Seis años usando con éxito flipped learning en nuestras asignaturas.
Experiencias de aplicación de estrategias de gamificación a aprendizaje
universitario
3. Hemos dado cursos de flipped learning a profesorado de numerosas
universidades (12) y un experto on line en metodologías educativas
innovadoras (U Rioja)
4. Escribimos libros sobre metodologías alternativas a la enseñanza
transmisiva tadicional. Metodologías inductivas Digital text. Aprendizaje
inverso de la colección Universitaria de Narcea
5. En la web mantenemos el blog profesor 3.0 (+180.000 visitas) y dentro de la
flipped learning community el grupo Flipping classroom with just-in-time
teaching que es el mayor grupo de profesores universitarios flippers
españoles.
6. Coordinamos un registro de profesores flippers en España con 202
profesores registrados (85 universitarios de un total de 25 universidades
españolas).

8. Hall of fame ejercicios de máxima
prioridad cuestionario de expectativas
1. Mariona Visa Barbosa 90
2. Carmina nogareda Burch 180
3. Enric Sánchez Peña No lo se
4. Paloma Barrón Arniches 50
5. Valentín Huerva Escanilla 60
6. Eloísa Lorente Catalán 75
7. Olga Masot Ariño 90
8. Jordi Llorens Calveras 60
9. Salomé Ribes 02:12 75
10. Marta Villarrasa Nogué (JITT)09:10 60
• Promedio 85
• Mediana 75
• Mediana es la mejor medida de centralización para
variables de distribución asimétrica

9. Aprendizajes mas esperados y
Dudas mas prevalentes
1. Cómo animar motivar e implicar a los alumnos
en esto del estudio previo y el aprendizaje
inverso
2. Gamificación
3. Experimentarlo como alumno
4. Cuestionarios
5. Aprender a usar Tecnologías
6. ¿Cómo medir volumen de trabajo de los
alumnos?
7. Nuevas ideas para aplicar en mis asignaturas

10. Comentarios a las respuestas de los
participantes
• Revisamos las respuestas de los participantes
uno a uno.
• Señalando aquellos aspectos que eran
representativos del sentir general y podían
tener más interés o podían dar pie a nuevas
visiones o reflexiones interesantes.