Se describe lo que haremos en este taller de 20 horas presenciales y más de trabajo no presencial para aprender a implementar el modelo flipped en nuestras asignaturas
Ejercicios para flippers principiantes que quieren aprender a crear las herramientas necesarias para implementar el flipped. Se ofrecen modelos para crear estas herramientas con las que empezar a implementar el modelo flipped
Taller pedagogía y tecnología de la evaluación formativa adelantada2para enviarAlfredo Prieto Martín
Se describen Apps y sistemas basados en papel para la respuesta personal en la evaluación formativa. Tecnologías y metodologías para el fomento de estudio previo y la flipped classroom
conferencia Zaragoza Flipped learning y gamificación, una combinación ganador...Alfredo Prieto Martín
El problema del abuso de las clases expositivas. El modelo de aprendizaje inverso facilita la implementación de métodos de enseñanza activos e inductivos. La gamificación del flipped learning logra que mas alumnos hagan el estudio previo y participen activamente en las actividades de clase. Combinamos flipped learning, gamificación y métodos de trabajo en equipo japoneses.
Se describe lo que haremos en este taller de 20 horas presenciales y más de trabajo no presencial para aprender a implementar el modelo flipped en nuestras asignaturas
Ejercicios para flippers principiantes que quieren aprender a crear las herramientas necesarias para implementar el flipped. Se ofrecen modelos para crear estas herramientas con las que empezar a implementar el modelo flipped
Taller pedagogía y tecnología de la evaluación formativa adelantada2para enviarAlfredo Prieto Martín
Se describen Apps y sistemas basados en papel para la respuesta personal en la evaluación formativa. Tecnologías y metodologías para el fomento de estudio previo y la flipped classroom
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El problema del abuso de las clases expositivas. El modelo de aprendizaje inverso facilita la implementación de métodos de enseñanza activos e inductivos. La gamificación del flipped learning logra que mas alumnos hagan el estudio previo y participen activamente en las actividades de clase. Combinamos flipped learning, gamificación y métodos de trabajo en equipo japoneses.
Se discuten los distintos tipos de abordaje frente al aprendizaje: superficial profundo y estratégico. Se plantea un estudio de caso para que los profesores y alumnos reflexionen sobre estos aspectos
Novena décima sesion why flipped learning works por que funciona el aprendiza...Alfredo Prieto Martín
Novena y décima sesión del segundo experto en métodos educativos innovadores Se explica por qué el modelo de aprendizaje inverso produce más y mejor aprendizaje why flipped learning works
Qué necesita un profesor para poner en practica un modelo de apredizaje inver...Alfredo Prieto Martín
Se describe lo que tiene que aprender a hacer un profesor para implementar metodologías de flipped learning o aprendizaje inverso. Desde las más sencillas de implementar hasta las más complejas y de difícil implementación
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo #flipped learning y lograr...Alfredo Prieto Martín
Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
como implementar el flipped learning paso a paso
Resultados obtenidos con esta metodología
Ideas para extender el modelo flipped en educación universitaria
Presentación sesión presencial del taller flipped learning Universidad de Va...Alfredo Prieto Martín
Diapositivas para la sesión presencial del taller para la Universidad de Valencia de implementación del flipped learning y flipped classroom en enseñanzas universitarias
Se dan indicaciones sobre que hacer para prepararse para implementar el modelo inverso en un tema o asignatura. Ejercicios para desarrollar habilidades como flipper
Doce principios de buenas prácticas para mejorar la calidad del aprendizaje u...Alfredo Prieto Martín
Se reflexiona sobre la calidad del aprendizaje universitario y se explican doce principios para mejorarlo. Desarrollo actualizado de los 7 principios de Chickering y Gamson aplicado a la situación de las universidades españolas
05 crédito ects y modelo de aprendizaje inverso flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se explica porque el modelo inverso es mejor que el tradicional para producir aprendizajes de nivel superior y porque combina mucho mejor con el espíritu de los créditos ECTS
Se explican las razones por las que el modelo flipped learning se extiende en las universidades españolas y también en otros niveles educativos. Se describen experiencias a nivel institucional para la extensión del modelo flipped entre el profesorado innovador
Análisis de la experiencia de la clase de biología de 4º eso de iñakiAlfredo Prieto Martín
Se informa de los resultados de un estudio en el que se recoge la opinión de alumnos de 4º curso de ESO tras una experiencia de implementación piloto del flipped learning. Estos resultados aportan rezones poderosas para implementar el fliped learning en el nivel escolares de la educación secundaria
Factores críticos para el éxito en la implementación del flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se repasan las tareas que el profesor debe afrontar para implementar el flipped learning con éxito. Se analizan las fases más importantes en su implementación
02 motivar a los alumnos para que hagan el estudioprevio screencastAlfredo Prieto Martín
Este screencast incluye una actividad de think pair share sobre que podemos hacer para motivar a nuestros alumnos para hacer el estudio previo también se explica lo que es la gamificación de una asignatura
En antagonismo ente el Dr Snapes y el Dr. Prieto (alter ego del superheroe learning gladiator) se exponen y contradicen las trece excusas más frecuentes entre los profesores para no implementar el flipped learning. Se ofrecen contra-argumentos válidos, convincentes y eficaces contra estas excusas.
presentación de una asignatura universitaria de inmunología impartida en el grado de biología sanitaria mediante el modelo flipped learning usando la metodología flipped classroom with just in time teaching
En el aula inversa adaptativa, el profesor envía a los alumnos los materiales instructivos y les pide que los estudien y le informen de sus dudas y dificultades, un par de días antes de empezar a tratar el tema en clase.
Con la información sobre los intereses, las dificultades y dudas de sus alumnos el profesor replantea su clase para enfocarla en la resolución de las dificultades. Una parte considerable del tiempo de clase se dedica a enfocarse en la resolución de las dudas de los alumnos y a la realización de actividades de aprendizaje activo en las que los alumnos coprotagonizan la clase
Flipped learning forte Consejos y ejemplos para el flipper principiante queAlfredo Prieto Martín
Se explica ilustra y ejemplifica como implementar el flipped learning forte una mrtodología intensificada de flipped learning que combina fomento del estudio previo mediante just intime teaching con la recepción de feedforward y su conversión en feedback util para el aprendizaje de nuestros alumnos
Se discuten los distintos tipos de abordaje frente al aprendizaje: superficial profundo y estratégico. Se plantea un estudio de caso para que los profesores y alumnos reflexionen sobre estos aspectos
Novena décima sesion why flipped learning works por que funciona el aprendiza...Alfredo Prieto Martín
Novena y décima sesión del segundo experto en métodos educativos innovadores Se explica por qué el modelo de aprendizaje inverso produce más y mejor aprendizaje why flipped learning works
Qué necesita un profesor para poner en practica un modelo de apredizaje inver...Alfredo Prieto Martín
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Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
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En antagonismo ente el Dr Snapes y el Dr. Prieto (alter ego del superheroe learning gladiator) se exponen y contradicen las trece excusas más frecuentes entre los profesores para no implementar el flipped learning. Se ofrecen contra-argumentos válidos, convincentes y eficaces contra estas excusas.
presentación de una asignatura universitaria de inmunología impartida en el grado de biología sanitaria mediante el modelo flipped learning usando la metodología flipped classroom with just in time teaching
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Flipped learning forte Consejos y ejemplos para el flipper principiante queAlfredo Prieto Martín
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Se presenta un taller en cuatro sesiones para profesorado universitario sobre iniciación a la pedagogía inversa. Se trataran métodos para el fomento del estudio previo, flipped calssroom y flipped learning
Se revisan ordenados por su orden de prioridad las tareas de preparación previa a un curso de formación del profesorado en flipped learning en la Universitat de Lleida
Exploring the Learning Outcomes of a Flipped Learning Methodology for Post-Se...Rich McCue
The concept of flipped learning has received significant attention in recent years. In a flipped learning methodology, students view instructional videos and complete related assignments before class, so that face-to-face time with the instructor can be spent applying the knowledge and skills they were introduced to in the pre-class assignments. This study aims to determine the effectiveness of a flipped learning method for teaching information literacy (IL) skills to undergraduate students compared to a traditional teaching method where the majority of face-to-face time is spent instructing. To evaluate this, a mixed methods research design was used, where results from qualitative interviews helped explain findings from test data, assignment completion data, and major paper rubric data. The IL tests resulted in a small but insignificant test score improvement for flipped participants. Interviewed flipped participants reported mainly positive feelings toward flipped learning, whereas all flipped ESL interviewees related strong positive feedback towards flipped learning.
Making Spaces For Cases: Using lecture capture tools to promote "flipped lear...Chris Willmott
These slides are from a presentation I gave at the Cambridge Consortium for Bioethics Education (Paris, July 2016). Interested parties should note this is most definitely *not* a "how to" guide - the talk describes frustrations regarding engagement with "flipped" videos which the students were expected to watch prior to more interactive lecture slots. Some suggestions for how this might be (partially) resolved in the forthcoming academic year are noted.
It's time for change from traditional lecture to flipped learning modelAlfredo Prieto Martín
We discuss the reasons for urgent change of our model of university learning. We show results of five years of flipped model in spanish university courses
The Four Pillars of Flipped Learning F-L-I-PKelly Walsh
Slide deck based on the formal definition of Flipped Learning, and associated publicatins, from the Flipped Learning Network: http://flippedlearning.org.
Increasing student engagement has been one of the main focus to improve the quality of a learning experience. In this talk we cover two aspects that can contribute to this increase: flipped learning, and feedback.
01primera sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovador...Alfredo Prieto Martín
Se presenta el experto, la metodologia a usar, la primera asignatura, los resultados de aprendizaje para la primera semana y se proporcionan links a recursos y a actividades para su consecución
se comentan los últimos materiales añadidos a la plataforma. Se da feedback sobre las tareas de la primera asignatura y se presentan resultados de aprendizaje recursos y actividades de la segunda asignatura sobre diseño y gamificación de asignaturas.
01primera sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
Se describe el experto on line en metodologías educativas innovadoras, sus asignaturas los objetivos recursos y tareas de la primera asignatura y las tareas a realiazar en las primeras semanas.
Tercera sesión del experto on line en metodologías educativas innovadoras Se presenta la asignatura sobre diseño instructivo marcha atrás y se establecen sus resultados de aprendizaje recursos y actividades a realizar para lograrlos.
01primera videoconferencia del 3er experto en métodos educativos innovadoresAlfredo Prieto Martín
Se presenta el experto y su primera asignatura sobre paradigmas educativos y modelos de enseñanza aprendizaje. Se explican los resultados de aprendizaje deseados, los recursos a estudiar y actividades a realizar.
Vídeo conferencia en la que se presenta la cuarta edición del experto on line en metodologías educativas innovadoras, se jutifica el modelo de aprendizaje y las metodologías a emplear en el experto y se inicia su primera asignatura sobre Paradigmas educativos y modelos de enseñanza y aprendizaje mostrando los resultados de aprendizaje planificados para la primera asignatura contiene links a los materiales de lectura sobre cambios de paradigma, calidad del aprendizaje, taxonomías de resultados de aprendizaje y competencias. También contiene enlaces a los cuestionarios de expectativas y de justificación de la relevancia de los resultados de aprendizaje escogidos #Expmetoeduinno
Se da feedback sobre las tareas de la asignatura de diseño y gamificación y se presenta la tercera asignatura sobre metodologías alternativas de enseñanza aprendizaje. Empezaremos con aprendizaje activo y modelo de flipped learning
02 segunda sesión interactiva del experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
en esta sesión comentamos la asignatura sobre nuevos paradigmas y modelos mostramos los últimos materiales subidos y presentamos la taxonomía de Bloom y mostramos como con el modelo flipped podremos ejercitar en clase los niveles más elevados de razonamiento de esta taxonomía, aplicar, analizar, evaluar y crear
Sesión de cierre del curso en flippedlearning y flipped classrooom para profesores de primaria y secundaria
Se revisan los pasos que hay que dar para implementar un modelo de flipped learning
Se repasa la situación del curso y se trata como implementar flipped learning mediante just in time teaching. También se introducen las metodologías inductivas fuertes y se plantea cual va a ser la tarea en la siguiente asignatura de evaluación.
octava sesión interactiva del máster en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
En esta sesión contamos nuestra experiencia de cinco años usando flpped learning en enseñanza universitaria y sus resultados en la mejora del aprendizaje y en la paercepción de la experiencia educativa por parte de los alumnos.
Séptima y octava sesiones del II experto en metodologías educativas innovadorasAlfredo Prieto Martín
Se presenta la asignatura de metodologías de aprendizaje y se trata el trabajo a realizar en su primera mitad centrado en el aprendizaje activo y las métodos inductivos híbridos o light. Se introduce el modelo de flipped classroom y los métodos de fomento del estudio previo a las clases. Finalmente, contamos la experiencia del área de inmunología con el modelo del aprendizaje inverso.
Se explica como implementar flipped learning y gamificación en asignaturas universitarias. Con ejemplos de como hacer marketing de la metodología los alumnos y como analizar sus respuestas a los cuestionarios de comprobación del estudio previo.
Similar a 01 presentación del taller sobre flipped learning (20)
La primera clase de una asignatura es la más importante para conquistar a nuestros alumnos e implicarlos en la participación activa en nuestra asignatura. Aquí mostramos el ejemplo de como lo hacemos en la presentación de una de nuestras asignaturas
Tutorial con pantallazos e indicaciones donde se muestran los pasos para dar una videoconferencia o clase on line con la herramienta blackboard collaborate ultra muy util para dar clases on line ahora que no hay clases presenciales por la pandemia de Covid-19
Tutorial para hacer encuestas y evaluaciones con blackboard en 50 pantallazos con indicaciones paso a paso sobre como hacer encuestas y evaluaciones para esta plataforma
Capítulo 8 Aula inversa y Aprendizaje inverso Alfredo Prieto Martín y cols. e...Alfredo Prieto Martín
El aula inversa (flipped classroom) empezó con el desarrollo de nuevos métodos (video y podcast) para transmitir la información a aprender fuera del tiempo de clase y de este modo poder aprovechar el tiempo de clase para el ejercicio y la práctica por los alumnos. El aprendizaje inverso (flipped learning) representa el nuevo modelo de aprendizaje funcional que resulta de aplicar la metodología flipped classroom y disponer de alumnos mejor preparados para asumir un rol protagonista y más tiempo en clase para dedicarlo a actividades como evaluación formativa o proyectos en las que los alumnos practiquen con lo que ya han aprendido y comprendido por medio del autoestudio. Se describen los distintos métodos de fomento y comprobación del estudio previo en enseñanza universitaria. Aprendizaje basado en equipos (Team based learning), enseñanza por compañeros (peer instruction), enseñanza justo a tiempo (just in time teaching), PEPEOLA (Preparación y Estudio Previo Por Evaluación On Line Automática). Se explica cómo invertir el aprendizaje con el método adaptativo más sencillo: FLIPPING CLASSROOM WITH J-I-TT y sus variantes flipped learning forte y flip in colours
Por qué es una mala idea seguir haciendo lo que hemos hecho en el pasadoAlfredo Prieto Martín
Se explica porque las universidades regionales españolas no podemos seguir haciendo lo que hicimos en el pasado. Se enfoca en comprender por qué las universidades regionales españolas deben desarrollar una estrategia para sobrevivir en un futuro en el que tendrán que competir por los alumnos con otros centros presenciales y on line
Se comprenderá porque el futuro de la mejor enseñanza universitaria es blended y flipped
Taller sobre flipped learning adaptativo en enseñanza universitaria de ciencias de la salud metodologías tecnologías e impacto sobre el trabajo de los alumnos y el logro de los resultados de aprendizaje
Cómo el aprendizaje inverso, el diseño adaptativo y la gamificación favorecen...Alfredo Prieto Martín
Se describre cómo el aprendizaje inverso, el diseño adaptativo y la gamificación favorecen el aprendizaje activo y la enseñanza funcional y se muestran las mejoras en resultados de aprendizaje
Se explica como realizar una actividad de diseño contra-reloj de proyectos de diseño con el fin de aprender sobre trabajo en equipo, proceso de diseño y efecto de los incentivos sobre el rendimiento en el desempeño frente a distintos tipos de retos
Anuncios para comunicar a profesor progreso y necesidad de ayuda: Voy avanzando, todo OK / Profe, necesito hacer una consulta / ya acabe la tarea, estoy disponible para ayudar a otros / Estoy bloqueado (a) y necesito ayuda
Herramienta papirofléxica para que los equipos de alumnos se comuniquen con su profesor/tutor:
Vamos avanzando todo OK / Necesitamos hacer una consulta / ya hemos acabado la tarea / estamos bloqueados,necesitamos ayuda para avanzar
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo flipped classroom a la enseñanza de la inmunología: resultados de 5 años de experiencias en la Universidad de Alcalá
Aspectos críticospara aplicar con éxito el flipped classroom a la enseñanza de la inmunología (II): buenas prácticas en la aplicación del aula inversa para la enseñanza de la inmunología.
Aspectos críticos para aplicar con éxito el flipped classroom a la enseñanza de la inmunología (I): ¿Qué se gana aplicando el aula inversa a la enseñanza de la inmunología?
Molelo de tarjetas para que los alumnos nos informen de si avanzan, tienen dudas, necesitan ayudas, o han acabado la tarea. Muy útil para clases numerosas en las que es difícil para el profesor desplazarse entre los pupitres.
A form of 16 selected reflective questions for formative assessment of preparatory work and reactions of students to insrtructive materials for flipped classroom with just in time teaching
Conjunto de preguntas que nos sirven para realizar evaluación formativa del estudio preparatorio realizado por nuestros alumnos y evaluar sus reacciones a los materiales instructivos que les hemos proporcionado.
Taller sobre como implementar aprendizaje inverso en enseñanzas universitarias Como motivar a los alumnos hacerles llegar la información a aprender y reaccionar a sus necesidades
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Aprende a implementar el aprendizaje
inverso: fomentando el estudio
previo, la actividad y la evaluación
formativa en clase
Un pequeño paso para el profesor,
que desencadena un gran avance del
aprendizaje de sus alumnos
3. Resultados de aprendizaje a alcanzar
en este curso/taller
1. Convicción fundamentada: La combinación de métodos
(gamificación + fomento estudio previo + aprendizaje
activo/inductivo/grupal + evaluación formativa) puede mejorar
el aprendizaje de mis alumnos de manera coste eficaz.
Pasamos a Presentación resultados Biología 4º ESO de Iñaki
Fernández
2. Compromiso y determinación personal: Si, voy a
implementarlo y tengo claro cómo tengo que hacerlo. Recetas
paso a paso. Al menos voy a dar al modelo inverso una
oportunidad y ponerlo a prueba en un tema. Esto es lo que os
vamos a pedir que hagáis.
3. Desarrollo continuo del profesional docente: tengo claro qué
habilidades (pedagógicas y tecnológicas) voy a necesitar
desarrollar para hacerlo y donde están los recursos que
necesitaré para desarrollarlas. Tutoriales herramientas
4. Agenda del curso
• Lunes Alfredo
• Martes Fran
• Miércoles Fran
• Jueves Alfredo
5. Agenda (1ªSesión )
• Presentación del ponente y de la agenda
• Hall of fame evaluación y reconocimiento del trabajo
previo.
• Comentarios y feedback a dudas urgentes de los
participantes: cómo hacerlo, motivación, gamificación.
• Taller presencial Cómo usar la tecnología en el modelo
de enseñanza inversa: Uso de Apps y sistemas de
respuesta personal para la evaluación formativa
– Creación de Equipos Marshmallow challenge
– Team based learning space race con socrative
– Inicio de las indicaciones para implementar paso a paso la
flipped classrooom entrada del blog
– Cómo motivar a los alumnos a hacer el estudio previo
6. 2ª y 3ª sesiones Fran Calmaestra
• El trabajo en el aula y el uso de Apps
• Creación de vídeos
• Búsqueda y enriquecimiento de vídeos
Edpuzzle
• Evaluación por compañeros mediante
Rúbricas
7. Agenda (cuarta sesión)
1. Comentarios a cuestionarios y revisión de deberes
2. Experimentación con sistemas de respuesta personal:
Quizz con socrative ¿Qué problemas tenemos para que
nuestros alumnos aprendan?
3. JITT con cuestionarios en Google forms
4. PEPEOLA con Google forms
5. Peer instruction con tarjetas de respuesta de papel
2. Diez ideas más importantes del curso
3. Presentación de propuestas de los participantes
4. Cómo cambia el role del profesor
5. Cierre y evaluación del curso
8. Presentación
Ex-magistrales
Anónimos
• U Alcalá
• Alfredo Prieto
• Jorge Monserrat
• David Díaz
• José García Hidalgo
• Javier Gil Gil
• U Cadiz
• José Vélez
• U Zaragoza
• J Antonio Julián
• U Lleida
• Paquita San Vicen
• Oleguer Camerino
• U Barcelona
• Nereida Bueno
• U.T.N. Villa María (ARG)
• Mario Rinaldi
9. El grupo de innovación
exMagistrales anónimos desarrollando
alternativas al monólogo magistral
1. 16 años usando con éxito aprendizaje inductivo y evaluación continua (11
años dando cursos de formación del profesorado en ABP)
2. Seis años usando con éxito flipped learning en nuestras asignaturas.
Experiencias de aplicación de estrategias de gamificación a aprendizaje
universitario
3. Hemos dado cursos de flipped learning a profesorado de numerosas
universidades (12) y un experto on line en metodologías educativas
innovadoras (U Rioja)
4. Escribimos libros sobre metodologías alternativas a la enseñanza
transmisiva tadicional. Metodologías inductivas Digital text. Aprendizaje
inverso de la colección Universitaria de Narcea
5. En la web mantenemos el blog profesor 3.0 (+200.000 visitas) y dentro de la
flipped learning community el grupo Flipping classroom with just-in-time
teaching que es el mayor grupo de profesores universitarios flippers
españoles.
6. Coordinamos un registro de profesores flippers en España con 217
profesores registrados
10. Hall of fame ejercicios de máxima prioridad:
cuestionario de expectativas y ficha del participante
1. Sánchez Flor, Almudena 90
2. Rico Francia Julio 60 Inglés
3. Marta Morales Jiménez 240 Mates física química tecno
4. Rico Francia Julio (R) 60 Inglés
5. Andrés Hernández Daniel 180 Sciences física y química
6. Ariza Brugarolas Valentin 45 lengua geografía e historia
7. González Juárez Juan 270
8. Elisa Benitez Jiménez 120 Mates tecno
9. Domínguez Rodríguez Víctor 120 Filosofía e historia filo
10. Lázaro Francisco José Luis 60 ESO lengua y lit
11. Domínguez Peláez Marta 50 lengua e inglés
12. Arce Arellano Álvaro 90
13. Gonzalez-Santander Clara - Tecno mates y física y química ESO
14. Mª Ángeles lengua y lit ESO y bachillerato
15. Elena Gorospe 30 Mates y ciencias
16. Paula Suárez Pérez 60
• Promedio ± desviación estándar 105 ± 75
• Mediana 75
• Mediana es la mejor medida de centralización para variables de distribución asimétrica
11. Grupos de trabajo
• Inglés
– Marta Domínguez
– Carmen Diez
– Almudena Sánchez
– Julio Rico
• Lengua
– José Luis Lázaro
– Mª Ángeles López
– Patricia cordero
• Ciencias sociales
– Juan González
– Valentín Ariza
– Víctor Domínguez
• Mates
– Elisa Benitez
– Alvaro Arce
– Marta Morales
– Paula Suárez
• Ciencias
– Daniel Andrés
– Clara González
Santander
– Elena Gorospe
• Primera tarea
• Marshmallow challenge
12. Aprendizajes mas esperados y
Dudas mas prevalentes
1. Cómo implementarlo, receta para hacerlo paso a paso
2. Cómo animar motivar e implicar a los alumnos en
esto del estudio previo y el aprendizaje inverso
3. Gamificación
4. Experimentarlo como alumno
5. Apps para hacer Cuestionarios y edición de vídeos
6. Aprender a usar herramientas Tecnológicas
7. ¿Cómo medir volumen de trabajo de los alumnos?
8. Nuevas ideas para aplicar en mis asignaturas
Notas del editor
Individual que hago reailidad
Equipo que seria lo ideal
Metáforas: boomerang-un pequeño paso-paella
Secta del flipped
Usain Bolt un pequeño esfuerzo va a iniciar una reacción en cadena citrato u oxalato calcico