Se revisan ordenados por su orden de prioridad las tareas de preparación previa a un curso de formación del profesorado en flipped learning en la Universitat de Lleida

1. Revisión de deberes del curso de
flipped learning en enseñanza
universitaria
Ordenados en función de su nivel de
prioridad
Alfredo Prieto Martín

2. Máxima Prioridad para sacar
aprovechamiento del curso
1. Ved los tres vídeos que os recomendé en mi primer mensaje
Cómo implementar flipped classroom en enseñanza
universitaria(Abelardo Pardo)
Cómo Eric Mazur se dió cuenta de que los alumnos con el método
tradicional no comprendían la física y eso le llevó a cambiar de método
desde el método tradicional al invertido (peer instruction)
Cómo este modelo de aula inversa puede ser aplicado a casi cualquier
asignatura (Aaron Sams y Jonathan Bergmann).
2. Y leer la entrada de mi blog sobre aspectos críticos para el éxito del
modelo de flipped learning
¿Funciona el modelo flipped con alumnos españoles?
3. Finalmente, rellenad el cuestionario de comprobación del estudio
previo y evaluación de expectativas que os envié en mi primer
mensaje. https://es.surveymonkey.com/r/FZP3Z6S
Lo hicisteis diez no está mal para la altura de curso a la que estamos

3. Máxima prioridad (II)
4. Debéis estudiar los materiales sobre distintos
métodos de fomento del estudio previo
Debéis estudiarlos pues el martes haremos un
examen de evaluación formativa según la
metodología aprendizaje basado en equipos y
discutiremos sobre la justificación de las
distintas respuestas.

4. Saltamos al taller de aplicaciones Apps
para la evaluación formativa
• Actividad de evaluación formativa de team
based learning Con Socrative
• 1 Examen individual
• 2 Discusiones y consenso dentro de grupos
• 3 Space Race con Socrative
• 4 Discusión general de las justificaciones a las
respuestas

5. Retomamos la revisión de tareas:
Prioridad nivel uno: tareas recomendadas, son
importantes y además muy sencillas (I)
• 1 Responded a este cuestionario
sobre los problemas que tenemos
para lograr que nuestros alumnos
aprendan aquello que queremos
que aprendan. Son 10 preguntas
que se responden en menos de 10
minutos. Si alguno no puede
hacerlo tendrá que improvisar
durante la realización del
cuestionario en clase.
• Problemas que tenemos para
lograr que nuestros alumnos
aprendan lo que queremos que
aprendan
marionavisa@filcat.udl.cat
psanvicen@geosoc.udl.cat
esanchez@irblleida.cat
cnogareda@ca.udl.cat
olga.masot@infermeria.udl.cat
Cinco alumnos cumplidores

6. Cuestionario de reflexión en Google forms
(en clase lo hacemos mejor con socrative)
• 9 preguntas. Se responde en menos de 10
minutos (depende de lo que te lo pienses)
• Problemas que tenemos para lograr que nuestros
alumnos aprendan lo que queremos que
aprendan
• He publicado una entrada en el blog sobre la
interpretación de las respuestas obtenidas acerca
de los problemas que tenemos para que nuestros
alumnos aprendan

7. Prioridad nivel uno: tareas recomendadas,
son importantes y además muy sencillas
(II)
• 2 Registraros cómo usuarios en la herramienta de
gamificación captain up del blog profesor 3.0 y
sacar puntos con ella explorando el blog. Así
experimentareis lo que es la gamificación del
aprendizaje on line.
http://profesor3punto0.blogspot.com.es/. Os
sugiero leer la última entrada que celebra las
180.000 visitas y se titula: Decálogo de innovación
metodológica para que los alumnos aprendan más
y mejor en las asignaturas universitarias

9. 9
Gamificación
2.500
1.500
4.000
0
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
14,000
16,000
9-Oct 16-Oct 23-Oct 30-Oct 6-Nov 13-Nov 20-Nov 27-Nov 4-Dec 11-Dec 18-Dec
Fran
Daniel
José Carlos
Elena
Patxo (2)
Txema (2)
Leticia
Lourdes
Lara
Rafa Ávila
Domingo
Cristina (2)
Eduardo
56.835
Entre
2.000
Y 4.000
Entre
1.500
Y 2.000
< 1.500

10. Prioridad nivel uno: tareas
recomendadas, son importantes y
además muy sencillas (II)
• 3 ver este corto vídeo (1’23s )
• https://www.youtube.com/watch?v=3VsbnGt1nz
E
• A ver quién pilla el gazapo que hay en los
subtítulos y reflexionad sobre:
• ¿Qué tiene que ver el flipped learning y el just in
time teaching con el concepto de enseñanza
para la comprensión y la transferencia que
defiende Jay Mc Tighe en el vídeo?

11. Prioridad nivel dos: voluntario, para los que tengáis más
tiempo libre o niveles desbordantes de motivación por
aprender a mejorar el aprendizaje de vuestros alumnos
• Sería conveniente que para tener una experiencia del
método flipped como alumnos vieseis los vídeos que os he
colocado en Edpuzzle y contestéis a las preguntas planteadas
en ellos. Para ello debéis registraros como students en
edpuzzle (ya sé que sois profesores, pero por ahora
registraros como
students) en https://edpuzzle.com introduciros en mi clase
para ello debéis picar en este link
https://edpuzzle.com/join/vesuhuh introducid este código
de acceso: vesuhuh
• ver los vídeos 1,2 y 3 (primero el 1, luego el 2 y finalmente
el 3) y contestar a las preguntas

13. Experimentación del aprendizaje a partir de
“vídeos curados o enriquecidos con preguntas”
• Intención
1. Conocer teorías de John Biggs sobre aprendizaje
universitario
2. Relacionar la implementación de modelo flipped
con el cambio de abordaje frente al aprendizaje.
• Reflexión metacognitiva
• ¿Qué hemos sentido al usar como alumnos
Edpuzzle?
• ¿Nos ha ayudado la combinación de vídeos y
preguntas a “trabajar los vídeos ” y extraer
aprendizaje de la visión y la reflexión sobre lo
presentado y preguntado en los mismos?

14. ¿Cuál es la lección que podemos extraer?
• No se aprende viendo un vídeo o escuchando un
podcast o una clase, sino reflexionando sobre lo
que uno ve u oye.
• A eso ayudan mucho las preguntas asociadas al
vídeo.
• ¿Qué dificultades prácticas, técnicas o de otro tipo
hemos tenido que superar?

15. Prioridad nivel tres: sólo para los que quieren aprovechar la
oportunidad de aprender y desarrollar sus habilidades
pedagógico-tecnológicas
• 1. Elabora un Cuestionario on line sobre un tema de tu asignatura y un mensaje a
tus alumnos explicándoles la utilidad de la metodología flipped y
proporcionándoles instrucciones.
• Elabora una presentación que venda los beneficios de la metodología flipped a tus
alumnos (puedes inspirarte en la presentación de una de nuestras asignaturas.
•
• 2. Elabora un inventario conceptual de tu asignatura y un cuestionario diagnóstico
para conocer el nivel de partida de tus alumnos
•
• 3. Apúntate en redes de desarrollo profesional en flipped classroom JITT y PI
• Flipped Learning Nestwork (FLN) reúne a 28.000 profesores de todo el mundo que
quieren aprender e intercambiar ideas sobre el flipped learning (accede y pica en
FLN learning comunity y podrás registrarte y acceder a muchos grupos de
profesores que usan flipped en distintas disciplinas y niveles).
• También puedes visitar Turn to your neighbour que es una pequeña comunidad de
profesores que usan el Peer instruction

16. Prioridad nivel 4: Para los supermotivados e impacientes por
implementar el modelo flipped learning en sus asignaturas
• Abrir cuenta en socrative como teacher y crear
un cuestionario de evaluación formativa
• Socrative for teachers tutorial breve 3 min
• Socrative for teachers tutorial largo 23 min
• Leer entradas sobre cómo lograr que los
alumnos hagan estudio previo.
• Los cuatro elementos que necesitamos para
invertir nuestras asignaturas
• Aspectos críticos para lograr el éxito en el flipped