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1. TALLER DE
DESCONOCIMIENTO
INFORMADO

2. “Invertir en conocimientos
produce siempre los mejores
beneficios”
Benjamin Franklin

3. Debemos dejar de ver las pruebas o las evaluaciones en la vida
como obligaciones, estas lo que hacen es confrontar nuestro
conocimiento con la realidad, y desarrollarlas nos permiten
identificar debilidades o fortalezas para mejorar cada día más
INTRODUCCIÓN

4. • INTRODUCCIÓN
• QUÉ SON LAS PRUEBAS ACADÉMICAS
• CONTEXTO PRUEBAS PISA
• QUÉ SON LAS PRUEBAS SABER PRO
• MÓDULOS SABER PRO
• ÉJERCICIO PREGUNTAS POR MÓDULOS
¿QUÉ INCLUYE EL TALLER?

5. ¿POR QUÉ SE HACEN
ESTAS PRUEBAS
ACADÉMICAS?

6. Para tener
herramientas de
medición que nos
permitan mejorar
procesos a todos
los niveles y por
supuesto para
aprender las
mejores prácticas
de otras naciones
PRUEBAS PISA
https://virtualeduca.org/mediacenter/pruebas-pisa-que-posicion-ocupan-los-paises-de-america-latina/

7. ¿CÓMO MEJORAR?

8. A TRAVÉS DE 3 NIVELES:
• INFORMÁNDONOS
• CONOCIENDO
• APROPIANDO
PRUEBAS SABER PRO

9. ¿QUÉ SON LAS
PRUEBAS SABER PRO?

10. Es un instrumento de evaluación estandarizada para la
medición externa de la calidad de la educación superior
que evalúa las competencias de los estudiantes que
están próximos a culminar los distintos programas
profesionales universitarios.
INFORMÁNDONOS

11. INFORMÁNDONOS
Competencias genéricas
Competencias específicas
• Lectura Crítica
• Razonamiento Cuantitativo
• Competencias Ciudadanas
• Comunicación Escrita
• Inglés
Módulos asociados a temáticas y contenidos
específicos que los estudiantes pueden
presentar de acuerdo con su área de
formación

12. https://www.icfes.gov.co/documents/39286/10327227/02+Febrero_Infograf%C3%ADa+Generalidades+Saber+Pro+2023-1.pdf
Así se desarrolla
la prueba
INFORMÁNDONOS

13. ¿Y QUÉ
CONOCIMIENTOS
SE EVALUAN?

14. CONOCIENDO
Este módulo evalúa un conjunto de
habilidades para comprender, interpretar y
evaluar textos que pueden encontrarse en
la vida cotidiana y en ámbitos académicos
no especializados
LECTURA
CRÍTICA

15. CONOCIENDO

16. CONOCIENDO
Este módulo evalúa las habilidades
matemáticas que todo ciudadano debe
tener, independientemente de su profesión
u oficio, para desempeñarse
adecuadamente en contextos cotidianos
que involucran información de carácter
cuantitativo
RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO

17. CONOCIENDO

18. CONOCIENDO
Este módulo evalúa los conocimientos y
habilidades necesarias para comprender el
entorno social y sus problemáticas y
analizar diferentes opiniones y posturas
involucradas en situaciones conflictivas.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

19. CONOCIENDO

20. CONOCIENDO
Este módulo evalúa la competencia para
comunicar ideas por escrito referidas a un
tema dado. Específicamente, el estudiante
debe producir un texto argumentativo en el
que justifique su respuesta a la
problemática planteada en el enunciado.
COMUNICACIÓN
ESCRITA

21. CONOCIENDO

22. CONOCIENDO
Este módulo evalúa la competencia
comunicativa en lengua inglesa del
estudiante con el fin de dar cuenta de lo
que es capaz de hacer, según lo expresado
en el Marco Común Europeo, a través de
tareas de lectura, gramática y léxico.
INGLÉS

23. CONOCIENDO

24. ¿ESTÁS LIST@?

25. APROPIANDO
LECTURA CRÍTICA

32. PRACTIQUEMOS

33. RESPONDA LA PREGUNTA 1 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La medicina popular colombiana conserva una amplia serie de conocimientos empíricos sobre gran diversidad de
recursos botánicos, que han sido esenciales para el cuidado de la salud. Pero, con la oficialización de la
medicina a finales del siglo XIX, la creación de las primeras escuelas de medicina y de farmacia y la creación de
una legislación que buscaba regular estas disciplinas, muchos de estos conocimientos fueron rechazados al
igual que sus prácticas médicas. Paradójicamente, mientras la medicina oficial negaba los conocimientos
populares, se servía de ellos para desarrollar muchos de los avances farmacéuticos de los que se vale la
medicina oficial para sus tratamientos. Por otro lado, según la Organización Mundial de la Salud, la atención
primaria en salud por parte de la medicina oficial cubre apenas a un 20 % de la población en los países en vías
de desarrollo, mientras que el 80 % tiene que recurrir a otras prácticas médicas populares y lo hace en gran
parte por la poca garantía de acceso y de aseguramiento de la población pobre. Lo anterior sigue generando
inconformidad en quienes practican la medicina oficial pues consideran que la medicina popular no representa un
conocimiento válido porque no se fundamenta en pruebas científicas y no está regulada. Sin embargo, ambas
medicinas pueden llegar a ser complementarias si se estudian de manera juiciosa y se determinan cuáles de las
prácticas y de los recursos botánicos usados por la medicina popular son perjudiciales y cuáles brindan
alternativas de salud a las poblaciones necesitadas. De esta manera, también se promueve la inclusión, el
reconocimiento y el respeto por la diversidad cultural y por los conocimientos populares. Tomado y adaptado de:
Prieto Gaona, Oriana. (2011). Proyecto de investigación sobre medicina popular.

34. Según el texto, para que la atención primaria en salud, por parte de la medicina
oficial, pueda atender a más del 20 % de la población, sería necesario
principalmente
A. promover sistemas de financiación adecuados y equitativos que canalicen los
recursos necesarios para lograr una atención de mejor calidad y con mayor
cobertura.
B. prever el envejecimiento demográfico de la población, las estructuras familiares
cambiantes, y el de los mercados de trabajo informales.
C. respetar el derecho a los servicios de salud, el respeto a las diferencias
culturales y a los principios de igualdad y de no discriminación.
D. crear un sistema de información, con un enfoque de Derechos Humanos, que
permita evaluar los avances en salud.
1

35. 1
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
RTA: A

37. La bicicleta averiada le da a Felipe una
oportunidad de:
A. insultar a su padre.
B. buscar el apoyo de su padre.
C. mostrar su resentimiento contra Isabel.
D. demostrarle a Isabel que él es casi un
adulto.
7

38. 7
Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
RTA: C

40. Mafalda le da a la tortuga el nombre “Burocracia” con el propósito
de destacar que la burocracia es:
A. silenciosa y tranquila en su comportamiento.
B. tímida para relacionarse con personas desconocidas.
C. organizada para administrar su tiempo y el de los demás.
D. caprichosa en la organización de los horarios.
12

41. 12
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
RTA: D

42. APROPIANDO
RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO

47. PRACTIQUEMOS

48. 1

49. 1

50. 1
Interpretación
Comprende y transforma la información cuantitativa
y esquemática presentada en distintos formatos.
RTA: B

51. 10

52. 10

53. 10
Interpretación
Comprende y transforma la información cuantitativa
y esquemática presentada en distintos formatos.
RTA: B

54. 23

55. 23

56. 23
Formulación y Ejecución.
Frente a un problema que involucre información
cuantitativa, plantea e implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas.
CRTA: C

57. APROPIANDO
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

62. PRACTIQUEMOS

63. 1

64. 1

65. 1
Reconoce la existencia de diferentes
perspectivas en situaciones en donde
interactúan
diferentes partes.
RTA: D

66. 11

67. 11

68. 11
Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de
enunciados-discursos.
RTA: D

69. 25

70. 25

71. 25
Conoce los derechos y deberes que la
Constitución consagra.
RTA: D

72. APROPIANDO
COMUNICACIÓN
ESCRITA

82. PRACTIQUEMOS

86. APROPIANDO
INGLÉS

90. PRACTIQUEMOS

93. RESPUESTAS

94. AHORA A SEGUIR
PRACTICANDO

95. GRACIAS