Alfabetización científica

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Problemática: Clonación, calidad de vida y alfabetización científica.
Introducción
La problemática seleccionada es actual y de gran relevancia social. Brinda la posibilidad de
abordaje desde un enfoque CTS orientado hacia calidad de vida, si se enfoca particularmente
hacia la clonación terapéutica, sin dejar de lado las consideraciones bioéticas que se deben
tener presentes. El contenido seleccionado y los ítems tenidos en cuenta para la elaboración
del KPSI, permite: (incorporar conclusiones del KPSI)
 Una respuesta alternativa de la enseñanza de las ciencias destinada para promover
una ciencia escolar más válida y útil para personas que, como ciudadanos
responsables, tendrán que tomar decisiones respecto a cuestiones de la vida real
relacionadas con la ciencia y la tecnología.
 La alfabetización científica, dada la necesidad de una alfabetización científica y
tecnológica como parte esencial de la educación básica y general de todas las
personas para vivir hoy en un mundo cada vez más impregnado de ciencia y tecnología
en la nueva sociedad de la información y el conocimiento.
 La introducción de contenidos destinados a mejorar la comprensión del funcionamiento
de la ciencia y la tecnociencia contemporáneas.
El abordaje de la problemática fundamentada por las ideas del movimiento educativo CTS,
proporciona un marco de referencia para afrontar estos retos educativos y, también,
permite proyectar la alfabetización científica para todo el alumnado, favoreciendo la
participación democrática en la evaluación y la toma de decisiones sobre asuntos de
interés social relacionados con ellas con una orientación más humanista de la enseñanza
de las ciencias.
KPSI – Resultado y análisis:
Teniendo como punto de partida el análisis del KPSI realizado por los estudiantes y las
categorías sugeridas, en su gran mayoría para la casi totalidad de los ítems han seleccionado
la opción “No estoy seguro de saberlo, no podría explicárselo a alguien”. La situación

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planteada brinda la oportunidad de abordar la problemática desde un enfoque que permita el
logro de un aprendizaje escolar (conocimiento escolar) partiendo de información validada
científicamente.
Competencia
Identificación de cuestiones científicas. La competencia señalada hace referencia a las
capacidades que tienen que ver con la forma de identificar y abordar un problema.
Propósitos:
 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del
docente como orientador y facilitador del trabajo.
 Estimular el análisis crítico de información, la evaluación y validación, el procesamiento,
la crítica y la interpretación.
Objetivos:
Que los alumnos:
 Conozcan ejemplos concretos y puedan explicarlos, relacionados con la clonación
terapéutica, el tratamiento y la salud;
 Actualicen información sobre la clonación, la clonación terapéutica y la salud.
 Reflexionen acerca de la importancia de estar bien informados, en beneficio de la toma
de decisiones referidas al cuidado individual y a la responsabilidad social en cuestiones
como genética, biotecnología y salud.

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Actividades:
En grupos de 5 (cinco) alumnos realicen la lectura del texto presentado a continuación
Biotecnología y Medicina, tratando de enumerar los diferentes aportes que ha brindado la
clonación al campo de la medicina y la salud.
A continuación traten de responder los siguientes cuestionamientos:
 ¿Consideran importante el descubrimiento de este tipo de tratamiento? ¿Por qué?
 ¿En qué campos de la medicina ha permitido avances?
Hasta el momento hemos tratado de analizar diferentes aportes que la clonación ha realizado
en beneficio de la medicina y la salud; pero:
 ¿Qué es la clonación?
Realizaremos el visionado del siguiente video, para tratar de responder a esta pregunta y
otras más, que son de interés para la problemática que se está abordando.
A continuación se sugieren preguntas orientadoras que puedes responder y permitan
organizar la información:
 ¿Cómo se puede definir a la clonación?
 ¿Qué tipos de clonación se describen?
 ¿Cómo fue posible la clonación de la oveja Dolly?
 ¿Por qué la clonación es un proceso muy difícil?
 ¿Por qué la oveja Dolly fue un salto hacia adelante en el proceso de la clonación?
 ¿Cuál es la ventaja de la clonación animal?
 ¿Cuál es la relación entre clonación y organismos transgénicos?
 ¿Es posible la clonación humana? ¿Con qué fines?
 ¿Cuáles son las objeciones éticas?
 ¿Qué se sostiene jurídicamente con respecto a la clonación de embriones y la dignidad
humana?

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Una vez finalizada la actividad, se propone un debate tipo mesa redonda, guiado por el
docente y siguiendo la secuencia de las preguntas sugeridas. El objetivo del mismo es
recabar información sobre:
 El nivel de comprensión logrado por los estudiantes sobre el tema;
 Posturas a favor o en contra que puedan surgir, y;
 Favorecer la expresión fundamentada de aportes en relación a cuestiones jurídicas
con respecto a la clonación humana.