Es el planificador del proyecto

1. Planificador de proyectos1
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Gloria Elsa Navas. Gina Cecilia Posso, Claudia Lorena Terranova
1.2 Correo electrónico
gloriaelsatita@gmail.com, ticgina@gmail.com, claudiaterranova1@gmail.com.
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs Cali, sedes Centro Educativo del Norte y Camilo Torres
1.4 Dirección de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs –sede Centro Educativo del Norte, Cra. 4N #51AN-33
INEM Jorge Isaacs- sede Camilo Torres, Cra 9N # 56BN57
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
Se observa incidencia de descomposición familiar, violencia intrafamiliar, hacinamiento y desempleo,
abandono de muchos menores por parte de los padres. Hay desnutrición.
Hace falta más compromiso de los padres, con relación a las actividades de sus hijos.
1.7 Georeferencia
1 Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. Centro Educativo del Norte
Camilo Torres
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Oiga, Mire Vea Alimentarse bien es una nota digital
2.2 Resumen del proyecto
Este proyecto se lleva a cabo con el grupo de estudiantes de grado 5 de las sedes Centro educativo
del Norte y sede Camilo Torres de la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali Este proyecto
tiene como propósito propiciar el cuidado y el manejo adecuado de los alimentos para lograr una
alimentación saludable .

3. Para su realización se lleva a cabo un trabajo interdisciplinar que incluye las áreas de ciencias
naturales, matemáticas e inglés.En cada una de estas áreas se proponen diversas actividades donde
se utilizacion recursos que ofrece las TIC.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas, Ciencias Naturales e Inglés.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Quinto de Básica Primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para desarrollar en el tercer periodo académico.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
Considera muchos
puntos de vista sobre el
mismo problema o la
misma pregunta y se
enfrenta a la necesidad
de comunicar a otras
personas sus
experiencias, hallazgos
y conclusiones.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y Paz
Conozco los derechos fundamentales de niños y niñas
(A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor,
salud, educación, recreación, alimentación y libre
expresión…) (Conocimientos)
¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y
tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones. (Competencias Integradoras)
Participación y Responsabilidad Democrática
Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad (Competencias
Integradoras)
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

4. Consecuencias en mi salud
derivadas del consumo de
algunos alimentos
Importancia de la pirámide
origen y clasificación de los
alimento.
Los alimentos y su importancia
en la dietas y en la salud.
El cuidado personal en relación
con la alimentación e higiene.
Estilo de vida saludable.
Representación en tablas y
gráfica
Blog educativo
Elaboración de mapas
conceptuales sobre la
importancia de una buena
alimentación
Creación de un entorno
personal alimentario.
Generación de nubes de
palabras con relación a la
importancia de una buena
alimentación
Realizar sopas de letras
alusivas al tema de la alimenta
Preparacion de menus
variados y sanos
Lectura virtual en inglés acerca
de la alimentación saludable.
Organización e interpretación
de datos en gráficas y tablas
Uso y manejo de un blog
educativo
Uso creativo de los materiales
Utiliza de manera adecuada los
recursos tecnológicos
valora y respeta las ideas y aportes
de sus compañeras
Participación activa y autónoma
Valoración positiva de los buenos
hábitos alimenticios.
Valoración crítica de las conductas
alimenticias que no son buenas para
la salud.
valoración de diferentes formas de
representación de datos como
instrumentos de ayuda para mejorar
la comprensión de la realidad
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capacesde hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comprende el funcionamiento
de un blog educativo, cómo se
accede a la información y cómo
puede ser partícipe del mismo.
Ciencias Naturales
Identifica algunas
consecuencias en mi salud
derivadas del consumo de
algunos alimentos.
Explica la importancia de una
buena alimentación.
Inglés
Identifica el vocabulario en
inglés en relación a los
alimentos saludables y no
saludables.
Matemáticas
Interpreta y analiza información
organizada en tablas y gráficas.
Consultar información e
incluir sus trabajos en el blog
del proyecto
Ciencias Naturales
Elaboración de mapas
conceptuales sobre la
importancia de una buena
alimentación.
Creación de un entorno
personal alimentario.
Utiliza la herramienta Wordle
para generar de nubes de
palabras con relación a la
importancia de una buena
alimentación.
Realiza sopas de letras
utilizando recursos TIC
alusivas al tema de la
alimentación.
Inglés
Utiliza de manera creativa los
materiales.
Utiliza de manera adecuada
los recursos tecnológicos.
valora y respeta las ideas y
aportes de sus compañeras.
Participa activamente y
muestra entusiasmo por el
trabajo.
Valoración positiva de los
buenos hábitos alimenticios.
Valoración crítica de las
conductas alimenticias que
no son buenas para la salud.
Adopción de hábitos de
limpieza e higiene y de
alimentación sana.

5. Comprende y responde
preguntas acerca de un texto
virtual en inglés sobre la
alimentación saludable, que
se encuentra en la plataforma
educativa Reading
Companion.
Expresa en inglés los hábitos
que favorecen una
alimentación saludable.
Realiza un esquema en inglés
acerca de su estilo de vida y
propone mejoras para lograr
que sea saludable.
Matemáticas
Organiza en tablas y gráficos
los datos recolectados.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Escogimos como eje transversal del proyecto fomentar una sana alimentación en los estudiantes de
las sedes Camilo Torres y Centro Educativo del Norte, debido a que se evidencia constantemente
en el restaurante escolar y en el receso de clases que sus hábitos alimenticios, en general, no son
saludables pues consumen grandes cantidades de dulces, fritos y gaseosas, además rechaz an y
hacen mal uso del refrigerio que se les ofrece en la institución.
Preguntas del proyecto
Preguntas Esenciales Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido
¿Cómo alimentarnos
saludablemente?
¿Cómo lograr que los
estudiantes que pertenecen a
las sedes Camilo Torres y
Centro Educativo del Norte, se
concienticen de alimentarse
saludablemente?
¿Qué alimentos son
considerados saludables y no
saludables?
¿Qué es la pirámide nutricional?
¿En qué consiste una
alimentación balanceada?
¿Qué deporte es adecuado para
promover mi sano desarrollo?
¿Qué alimentos debe incluir una
lonchera sana?
¿Qué alimentos de mi dieta son
saludables y cuáles no?

6. How can I get a healthy
lifestyle?
What is my lifestyle, and how
can it became healthy?
What food is consider fast food?
How can I write and pronounce
the vegetables and fruits?
What food I eat at home?
What food I eat at the school?
What food I eat in a restaurant?
What I eat in the morning,
afternoon and evening?
How can I classify food of animal
and plant origin?
¿Cómo a través de
encuestas y análisis de
datos puedo
comprender la
importancia de una
sana alimentación
haciendo uso de las
TIC?
¿Cómo puedo elaborar,
analizar e interpretar una tabla
de frecuencia acerca de mis
hábitos alimenticios haciendo
uso de las TIC?
¿Con qué frecuencia recibe los
alimentos diarios?
¿Qué cantidad de porciones de
cada grupo alimenticio recibo en
cada comida?
¿Cuáles es la adecuada estatura
y peso de acuerdo a mi edad?
¿¿Qué es una tabla estadística?
¿Cómo se elabora en (programa
de computador) una tabla de
frecuencia?
¿Qué es la frecuencia?
¿Qué es moda, media y mediana
en relación a al frecuencia?
¿Cómo puedo analizar la tabla
de información nutricional
4. HABILIDADES PREVIAS
Interactuar con el sistema operativo
Acceder a motores de búsqueda

7. identificar servicios web donde sea necesario suscribirse y utilizar nombre de usuario , clave y
contraseña
identificar y clasificar los alimentos según su aporte nutritivo.
Reconocer que es una pirámide nutricional y su composición.
Identificar el vocabulario en inglés en relación a los alimentos y los deportes..
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Que los estudiantes se concienticen sobre la importancia de tener una buena alimentación para
obtener una buena salud para que aprendan a comer bien.
5.2 Conocimiento Pedagógico
A partir de un enfoque constructivista e interdisciplinario, fomentando un trabajo colaborativo e
incentivando el uso de los medios tecnológicos de para incrementar las competencias en los
estudiantes
5.3 Conocimiento Tecnológico
Herramienta Wordle para realizar nube de palabras , Kokolikoko para realizar sopas de letras ,
Youtube para observar videos , word para la construcción de documentos, Power Point para realizar
presentaciones, Reading Companion para realizar lecturas virtuales en inglés, y blogger.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A través de la indagación de saberes previos , la selección de los recursos digitales ,la organización
de contenidos y actividades de aprendizaje tanto individuales como grupales y la selección de los
procesos evaluativos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Con herramientas y recursos digitales apoyado en imágenes ,sonidos ,textos, juegos y videos
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las nuevas herramientas tecnológicas son instrumentos que apoyan los procesos educativos para
mejorar la calidad de la educación, ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje
completamente nuevas, y estrategias de construcción colaborativa de conocimiento.
5.7 Enfoque educativo CTS
Proponiendo un trabajo de competencias básicas , en este caso ciencias naturales , matemáticas e
inglés, desde un abordaje de éstas en la vida cotidiana.
5.8 Competencias Siglo XXI
La competencia, la Investigativa, pues se liga con la creación del conocimiento. Es necesario
tener en cuenta que el internet ha sido fuente del conocimiento de la humanidad; por eso es

8. importante que los estudiantes tengan la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y
generar nuevos conocimientos para mejorar su calidad de vida .
Habilidades de aprendizaje e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas A Través de la observación y el proceso vivencial
Comunicación y colaboración a través del uso de las TIC.
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e interculturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Proyectar el paso a paso de las actividades y presentación de videos relacionados con la
alimentación saludable.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Adoptaremos principalmente una metodología lúdica, participativa y experimental utilizando
herramienta TIC. .Los estudiantes realizarán actividades grupales basados en la alimentación,
fomentando siempre un comportamiento constructivo, responsable y solidario. Este proyecto se
trabajará desde las áreas de ciencias, matemáticas e inglés.

9. 7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos, y estándares curriculares.
7.3 Recursos
Blogger, Wordle, kokolikoko, youtube, Microsoft Word, Microsoft Excel, Reading Companion, Power
Point.
Video beam, computadores portatiles, acceso a internet.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional y está acorde el plan de área de ,Matemáticas,
Ciencias Naturales e Inglés.
El aula estará distribuida como lo muestra el plano 1 en el siguiente artículo:
http:// bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/inclusion_tecnologias_en_la_escuela0.pdf
Los notebooks se implementarán en el modelo 1:1 de modo que cada estudiante podrá realizar en
el computador portátil sus actividades individuales para luego socializar con su equipo de trabajo.
El administrador de aula debe tener acceso a la gestión de los usuarios de su curso o grupo.
Para el desarrollo de las actividades programadas en cada área y que requiere el uso de la
tecnología, es necesario que se tome al menos dos horas de clase cada quince días.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS
Se realizará un diagnóstico
en el cual, se buscará
identificar los
conocimientos previos y
habilidades de los
estudiantes en relación
con el tema del proyecto.
Para ello, se prepararon:
Lluvia de ideas, evaluación
diagnóstica escrita virtual.
Durante el proceso se
acompañará a los estudiantes en
el desarrollo de cada una de las
actividades y se tomará un registro
evaluativo de su desempeño
teniendo en cuenta los objetivos
de cada actividad, los estándares
de competencia y los indicadores
de desempeño.
Se tendrá en cuenta el Sistema
Institucional de Evaluación para
los Estudiantes del INEM (SIEE)
Los estudiantes realizarán una
campaña de promoción de
hábitos saludables en la sede
a través del blog educativo
“Oiga, Mire, Vea, Alimentarse
bien es una nota digital”.
Descripción de la evaluación
Como la evaluación que se realizará será de manera constante y/o permanente , se realizarán
matrices de evaluación en las que se incluyen cada una de las actividades de las áreas en una escala
de 0 a 5 como lo indica el SIEE. Los estudiantes construirán un portafolios como método de
enseñanza-aprendizaje-evaluación, y presentarán una propuesta de promoción de hábitos
saludables haciendo uso de las TIC.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

10. El trabajo cooperativo que será el pilar de este proyecto favorece la inclusión y el desarrollo de
habilidades en los estudiantes, por lo tanto, con el apoyo continuo de sus compañeros y docente, los
estudiantes con dificultades o con necesidades especiales podrán aportar sus ideas y aprender de
sus compañeros.Así mismo, los estudiantes con capacidades excepcionales podrán liderar y apoyar
cada equipo de trabajo.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los productos del proyecto por parte de los estudiantes serán:
Los portafolios con el desarrollo de cada una de las actividades, y la campaña de promoción de
hábitos alimenticios saludables, que puede ser realizada a través de videos, fotografías, pósters,
entre otros recursos digitales..
Los productos del proyecto por parte de las docentes serán:
Las matrices evaluativas.
Las evidencias de las campañas realizadas por los estudiantes.
Un blog del proyecto
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se sintetiza en el blog educativo llamado “Oiga, Mire, Vea, Alimentarse bien es una Nota
Digital”, allí tanto estudiantes como maestros podrán tener acceso a las actividades realizadas en
las tres áreas: Ciencias Naturales, Matemáticas e Inglés; y a las campañas propuestas por los niños
de grado quinto de las dos sedes.
12. CRÉDITOS
Este proyecto fue elaborado con el apoyo de los tutores del programa TIt@.