Este documento es un reporte de evaluación de un estudiante de segundo grado de primaria en México. Contiene información sobre las calificaciones del estudiante en diferentes asignaturas por bimestre, así como observaciones de los maestros sobre las habilidades de lectura y matemáticas del estudiante y recomendaciones para brindar apoyo adicional. El reporte también incluye datos del estudiante y la escuela.
PRONTUARIO DE MATEMÁTICAS QUINTO GRADO 2019-2020María Torres
CONTENIDO DEL CURSO MATEMATICAS QUINTO GRADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION DE PUERTO RICO AÑO ESCOLAR 2019-2020 ESCUELA JOSÉ PADIN, SALINAS, PUERTO RICO. PROGRAMA DE MATEMATICAS 4-5 SRA. TORRES
PRONTUARIO DE MATEMÁTICAS QUINTO GRADO 2019-2020María Torres
CONTENIDO DEL CURSO MATEMATICAS QUINTO GRADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION DE PUERTO RICO AÑO ESCOLAR 2019-2020 ESCUELA JOSÉ PADIN, SALINAS, PUERTO RICO. PROGRAMA DE MATEMATICAS 4-5 SRA. TORRES
Acoso escolar es una conducta repetitiva e intencional, por cualquier medio, por la que (un alumno) pretende intimidar, someter, amedrentar y/o atemorizar, emocional o físicamente, a la víctima (otro alumno), ya sea dentro de las instalaciones de una institución educativa o fuera de ella.
Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritur...Oscar Lomas Muñiz
Proyecto de intervención pedagógica para la mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas . “Material de apoyo para la solución de problemas”.
Compilador: J. Guadalupe Villegas Díaz
PLAN DE INTERVENCIÒN ESCUELAS FOCALIZADAS EDUCACIÒN BÀSICAOscar Lomas Muñiz
Mejorar el logro educativo en las evaluaciones nacionales en las escuelas de educación primaria y secundaria públicas con mayor población escolar que presentan mayores índices en los niveles de desempeño insuficiente y elemental.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
REPORTE DE EVALUACIÓN
CICLO ESCOLAR _
2o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÉXICO CON
EDUCACIÓN
DE CALIDAD
DATOS DEL(DE LA) ALUMNO(A)
PRIMER APELLIDO
SEGUNDO APELLIDO
NOMBRE(S)
CURP
DATOS DE LA ESCUELA
NOMBRE DE LA ESCUELA
El(la) maestro(a) registrará las calificaciones y los promedios que se generen de las evaluaciones por asignatura,
grado escolar o nivel educativo y se expresarán con número truncado a décimos.
ASIGNATURAS
BIMESTRES
I
II
III
TURNO
GRUPO
IV
V
CCT
PROMEDIO FINAL DE GRADO ESCOLAR
PROMEDIO
FINAL
NÚMERO ENTERO
ESPAÑOL
DECIMAL
NO PROMOVIDO(A)
PROMOVIDO(A)
MATEMÁTICAS
PROMOVIDO(A)
CON CONDICIONES
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
FIRMA DE LA MADRE, PADRE DE FAMILIA O TUTOR(A)
BIMESTRE IV
BIMESTRE I
BIMESTRE IV
BIMESTRE II
BIMESTRE V
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INASISTENCIAS
TOTAL DE INASISTENCIAS
M A RQ U E S I E L A P R E N D I Z A J E Y/ O L A
P ROMO C I Ó N D E G R A D O D E L ( D E L A )
ALUMNO(A) SE ENCUENTRA(N) EN RIESGO.
ALERTA
ALERTA
BIMESTRE III
ALERTA
EVALUACIÓN DE HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL APRENDIZAJE
EN CASO DE REQUERIR MÁS ESPACIO, UTILICE HOJAS ADICIONALES
¿REQUIERE APOYO FUERA DEL HORARIO ESCOLAR?
OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
BIMESTRE
ESCRITURA
I
II
III
IV
V
I
LECTURA
II
III
IV
V
MATEMÁTICAS
I
II
III
IV
V
Para mayor información consulte el portal: www.controlescolar.sep.gob.mx
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FOLIO
A
ESTE REPORTE ES VÁLIDO EN LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, NO REQUIERE TRÁMITES ADICIONALES DE LEGALIZACIÓN Y NO ES VÁLIDO SI PRESENTA BORRADURAS O ENMENDADURAS
SÍ
2. OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES POR BIMESTRE Y ASIGNATURA
El(la) maestro(a) registrará, al concluir el segundo bimestre o en el momento del ciclo escolar en el que observe dificultades en el desempeño del(de la) alumno(a),
información acerca de las necesidades de apoyo que éste(a) requiere y, las acciones que la escuela y la familia deben realizar conjuntamente con el educando
para favorecer que avance en los aprendizajes esperados, establecidos en los Programas de Estudio. En caso de requerir más espacio, utilice hojas adicionales.
BIMESTRE
OBSERVACIONES ESPECÍFICAS
ASIGNATURA
RECOMENDACIONES (ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS)
OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES GENERALES
Si es necesario, el(la) maestro(a) registrará las situaciones que interfieren o pueden favorecer el desempeño del(de la) alumno(a)
(comportamiento, valores, interacciones, higiene personal, acompañamiento de la familia en el proceso educativo, etc.).
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
El(la) maestro(a) registrará en el momento correspondiente los avances de Comprensión Lectora, rellenando el círculo que describa la situación del(de la) alumno(a). El único objeto de estos aspectos es brindar
mayor información sobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeño académico de los propios educandos. Estos aspectos no deberán condicionar por sí mismos la promoción de grado.
Los siguientes aspectos se relacionan con el desarrollo de la
comprensión al leer y escribir, permitiendo informar si el alumno:
1. Comenta de qué puede tratar un texto a partir de
su título.
Agosto
Noviembre
Marzo
Junio
Siempre
Siempre
Siempre
Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
En ocasiones
En ocasiones
En ocasiones
En ocasiones
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Siempre
2. Localiza información específica en un texto.
Siempre
Siempre
Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
En ocasiones
En ocasiones
En ocasiones
En ocasiones
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Siempre
3. Opina sobre el contenido de un texto.
Siempre
Siempre
Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
Casi siempre
En ocasiones
NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) MAESTRO(A)
LUGAR DE EXPEDICIÓN
En ocasiones
En ocasiones
En ocasiones
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
Requiere apoyo adicional
NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) DIRECTOR(A)
AÑO
MES
DÍA
SELLO SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
1er
2°
3er
2° PERIODO ESCOLAR
4°
5°
6°
3er PERIODO ESCOLAR
SE SANCIONARÁ A QUIEN CON DOLO O FINES LUCRATIVOS REPRODUZCA TOTAL O PARCIALMENTE ESTE FORMATO
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