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CICLO ESCOLAR 2012-2013
NIVEL PRIMARIA
El 17 de agosto de 2012 se publicó en el
Diario Oficial de la Federación el:
ACUERDO NÚMERO 648 POR EL QUE SE
ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN
Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA.
Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial
número 200, así como el Acuerdo que lo
modificó, número 499, ambos publicados en
el Diario Oficial de la Federación el 19 de
septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de
2009, respectivamente.
ACUERDO PARA LA EVALUACIÓN
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
• La Cartilla de Educación Básica. Educación Primaria. 2do y 3er
Periodo Escolar sirve para registrar resultados de la evaluación
que usted realice durante el ciclo escolar, sobre el avance de
sus alumnos de acuerdo con lo establecido en los Programas
de estudio.
• El término de cada bloque es el momento de corte para
valorar los progresos de cada alumno, decidir en qué nivel de
desempeño se ubica y registrar las calificaciones que obtiene
en cada asignatura.
• La información que registra en la cartilla sirve para que la
madre, el padre de familia o quien sea responsable del
alumno, conozca el desempeño que muestra, así como las
posibles dificultades que enfrenta y el apoyo que requiere
para fortalecer sus procesos de desarrollo y de aprendizaje.
Cartilla de Educación Básica
Consigna el progreso de los estudiantes obtenido cada período escolar,
considerando una visión cuantitativa y cualitativa.
• Estándares
de habilidad lectora
• Criterio
Aprobado con
condiciones
¿Qué se registra en la cartilla?
Los registros son de dos tipos:
• Cualitativos, empleando para ello 4 niveles que
describen el desempeño de los alumnos (la descripción
de estos niveles aparece en la cartilla, así como un
espacio para el registro de los mismos en cada uno de
los bloques de todas las asignaturas).
• Cuantitativos, traduciendo a calificaciones numéricas,
el nivel de desempeño alcanzado por cada alumno (la
equivalencia numérica de cada nivel de desempeño,
aparece en el documento).
El encabezado de la Cartilla de Educación Básica, indica:
• El nivel educativo
• El periodo de la educación básica al que corresponde
• El grado correspondiente
• El ciclo escolar
En este espacio, deberá anotar los datos del alumno y de la escuela:
De acuerdo con la normatividad vigente, a partir del
bloque II, marque en la última fila del recuadro, si el
aprendizaje y/o la promoción del alumno están en
riesgo.
2º y 3er periodos
En este espacio deberá registrar el número de inasistencias
acumuladas al término de cada bloque
Este espacio está destinado a que anote:
•El promedio general anual, deberá registrarse numéricamente en el primer recuadro y con letra en el recuadro
siguiente.
•En el caso del alumno de primer grado, los criterios de promoción deben ajustarse a la normatividad vigente
En este espacio el padre de familia o tutor firmará de enterado cuando se hagan de su
conocimiento los resultados de la evaluación de los aprendizajes del alumno al concluir
cada bloque
De acuerdo con el propósito y enfoque formativos de la evaluación, la Cartilla de Educación Básica
cuenta con un espacio destinado a especificar los apoyos que requieren los alumnos cuyo aprendizaje
no ha sido el esperado. En este espacio especifique qué apoyos requiere el alumno para mejorar su
desempeño en las asignaturas, particularmente en las que su avance no ha sido el esperado.
En su especificación tome en cuenta:
•¿Qué está interfiriendo en el
desempeño del alumno?
•¿Qué acciones se llevarán a cabo a
fin de que el alumno mejore su
desempeño?
- Las que llevará a cabo usted
como profesor(a).
- Las que la escuela pueda brindar
de acuerdo con su plantilla de personal
y con las condiciones de
espacio, tiempo e infraestructura.
- Las que sean factibles de llevar a
cabo con la participación de los padres
de familia o tutores.
En este espacio registre aquellas
situaciones o factores que
influyen en el desempeño del
alumno y que no están
exclusivamente relacionadas con
las asignaturas.
En este recuadro se registrará el desarrollo de
la competencia lectora del alumno a partir de
los Estándares Nacionales correspondientes.
Es importante considerar que esta valoración
no debe afectar la calificación en las
asignaturas.
En este espacio se registra la información
que se solicita, así como las firmas y sello
que dan validez a la Cartilla, al término del
ciclo escolar o cuando el alumno
solicite un cambio de plantel.
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Estándares Nacionales
para
Competencia Lectora
Enfoque de los programas de estudio
Que es la Competencia Lectora?
La competencia lectora según PISA es
“La capacidad de un individuo para comprender, emplear información y
reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas
individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal y
participar en la sociedad.
Los lectores que juegan un papel activo e interactivo con el texto que leen,
reaccionan de diversas maneras cuando intentan comprenderlo y
utilizarlo. Las dimensiones que se consideraron son: los procesos, el
formato textual y la situación o el contexto de lectura”
.
Importancia de la lectura
La Competencia Lectora
Parámetros para valorar la competencia lectora
La Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Indicadores de
Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres las
Dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura, mismos que se
darán a conocer en el Manual de Procedimientos para el Fomento de la
valoración de la competencia lectora en el aula.
Velocidad Lectora: Habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto
narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal
depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto.
Fluidez lectora: Habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo,
fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el
significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para
reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La
fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto
respetando las unidades de sentido y puntuación
Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito,
implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la
información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más
abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones,
se apoyan en la organización del texto, etcétera.”
Este nuevo enfoque de evaluación, conlleva derechos y responsabilidades
por parte de quienes participan en el proceso educativo, así como la
definición de procesos claros y eficientes de:
• Evaluación,
• Acreditación,
• Promoción, y
• Certificación.
Las Normas son aplicables a todos los establecimientos educativos públicos y
particulares con autorización, que imparten educación preescolar, primaria y
secundaria.
QUIENES PARTICIPAN EN EL ACUERDO 648
DEFINICIONES DE LA CARTILLA DE EVALUACIÓN
DE EDUCACIÓN BÁSICA
Acreditación: Acción que permite determinar que una persona, previa
evaluación, logra los aprendizajes esperados.
Cartilla de Educación Básica: Documento que permite informar periódicamente a
los alumnos que cursan el tipo básico y a los padres de familia o tutores, los
resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones
sobre el desempeño académico de los alumnos.
Certificación: Acción que permite dar testimonio, por medio de un documento
oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje,
asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo.
Promoción: Decisión del docente –sustentada en la evaluación sistemática– o de
la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación,
que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo
siguiente.
CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
Se establece como un documento:
• Informativo del desempeño de los
alumnos.
• Oficial que legitima la acreditación y
certificación parcial o total de cada grado
de la educación básica.
La información que se registre, será responsabilidad del docente, director
o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y
certificación.
CONTENIDO DE CARTILLA DE EVALUACIÓN DE
EDUCACIÓN BÁSICA PROVISIONAL
La cartilla provisional será emitida
por la escuela en cada bloque para
entregarla a los padres de familia.
El sistema de control escolar
realizará la conversión de la
evaluación numérica a literal de
manera automática.
La escuela, zona o sector según
corresponda deberá registrar las
observaciones y apoyos requeridos
en el bloque que corresponda.
El riesgo de la promoción del alumno
también lo determinará el docente
CONTENIDO DE CARTILLA DE EVALUACIÓN DE
EDUCACIÓN BÁSICA FINAL
La cartilla final será impresa al
finalizar el ciclo escolar
CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
El docente utilizará los niveles de desempeño y referencia
numérica para decidir en cuál nivel ubicar al alumno, y qué
calificación asignar.
La escala oficial es numérica:
a) Calificaciones: Número entero de 5 a 10
b) Promedio de calificaciones de asignaturas, grado o nivel:
Número entero y un decimal de 5.0 a 10.0
Tanto en el nivel B como en el C, el docente definirá la
referencia numérica con el número entero que corresponda de
acuerdo con las evidencias del desempeño del alumno.
NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
NIVEL DE DESEMPEÑO
COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE
LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS
REFERENCIA
NUMÉRICA
A: Muestra un desempeño destacado en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Para conservar este nivel es necesario
mantener el apoyo que se le brinda.
10
B: Muestra un desempeño satisfactorio
en los aprendizajes que se esperan en
el bloque.
Necesita apoyo adicional para
resolver las situaciones en las que
participa.
8 ó 9
C: Muestra un desempeño suficiente en
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
6 ó 7
D: Muestra un desempeño insuficiente
en los aprendizajes que se esperan en
el bloque.
Requiere apoyo, tutoría,
acompañamiento diferenciado y
permanente para resolver las
situaciones en las que participa.
5
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIÓN
ASIGNACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
I
Del inicio del ciclo escolar al mes de
octubre.
Antes de que concluya el mes de
octubre.
II
De noviembre a diciembre de cada
ciclo escolar.
Antes de que concluya el mes de
diciembre.
III
De enero a febrero de cada ciclo
escolar.
Antes de que concluya el mes de
febrero.
IV
De marzo a abril de cada ciclo
escolar.
Antes de que concluya el mes de abril.
V De mayo al fin del ciclo escolar.
Las calificaciones se deben asignar y
comunicar durante los últimos cinco
días hábiles del ciclo escolar
correspondiente.
MOMENTOS DE REGISTRO
El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia
o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento
escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarán dentro de los
doscientos días de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda
la República para cada ciclo escolar, que determine SEP.
CALENDARIO ESCOLAR
A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante
los últimos días de cada ciclo escolar se realicen actividades distintas a las
contenidas en el plan y los programas de estudio, los planteles se deberán
sujetarse a lo siguiente:
a) En la educación primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al
bloque V, se aplicarán durante los últimos ocho días hábiles del ciclo escolar.
Concluida la aplicación de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la
jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que
fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar,
especialmente aquéllas relacionadas con las asignaturas que requieran
reforzamiento.
En el sistema de control escolar se contará con dos tipos de cartilla, una es la
CARTILLA PROVISIONAL que se les entregara en cada momento a los padres
de familia y CARTILLA FINAL, que será entregada al final del ciclo escolar.
CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
Cartilla provisional Cartilla final
PROMEDIO GENERAL ANUAL
Será el resultado de sumar los promedios finales de cada
asignatura y de dividirlo entre el número total de las asignaturas
que se establecen para cada grado de la educación primaria en el
plan de estudios de educación básica.
Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
6 1
PROMEDIO GENERAL DE NIVEL EDUCATIVO
Será el resultado de sumar los promedios finales de cada grado
correspondientes al nivel y dividirlo entre el número de éstos.
Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear.
Considerando este nuevo proceso de evaluación se considerarán los
promedios de grado con que cuente el alumno.
Por ejemplo si tenemos un alumno que ingreso a la escuela a partir del
3er. Grado de primaria para calcular el promedio general se tomaran en
cuenta los promedios de 3o., 4o., 5o. y 6o. grados y lo dividimos entre los
grados.
7 2
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 1o, 2o y 3o. DE PRIMARIA
La acreditación de los grados primero, segundo
y tercero de la educación primaria se obtendrá
por el sólo hecho de haberlos cursado.
El alumno que concluya un grado escolar, será promovido al siguiente.
Si el alumno no alcanza los aprendizajes al grado cursado y de acuerdo con las
observaciones señaladas en la Cartilla respecto a las necesidades y apoyos de
aprendizaje, podrá permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y
cuando se cuente con autorización expresa de los padres de familia o tutores.
Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 4o. y 5o. DE PRIMARIA
Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada
asignatura, acreditará el grado cursado.
Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la
educación primaria.
El alumno será promovido al siguiente grado, cuando:
a) Acredite todas las asignaturas, o
b) Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 y presente un máximo de
dos asignaturas no acreditadas.
En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientación del
docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones señaladas en la
Cartilla respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, deberán suscribir los
compromisos necesarios para sujetarse a una “promoción con condiciones”.
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 6TO. DE PRIMARIA
El alumno será promovido a la educación secundaria, cuando:
a) Acredite el sexto grado de la educación primaria, o
b) Acredite una evaluación general de conocimientos del sexto grado de la
educación primaria, en los términos establecidos en las normas de control
escolar aplicables.
Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0 en
cada asignatura, acreditará el grado cursado.
Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la
educación primaria.
En México NO SE ELIMINA la posibilidad de repetición de grado, pero conviene referir que:
• No existe evidencia de que la reprobación ayude a mejorar el desempeño de los alumnos
o de que ello ayude a la calidad educativa (Acreditar no significa necesariamente
aprender y reprobar no siempre es igual a no aprender).
Existen evidencias de que la reprobación:
a) Permanece fundamentalmente sólo en países no desarrollados.
b) Se convierte en el primer paso para la deserción.
c) Genera una exclusión silenciosa de los alumnos que repiten año, el repetidor, lejos de
beneficiarse con la posibilidad de volver a cursar cierto grado, es etiquetado como no
apto para el aprendizaje por sus maestros, sus compañeros y sus padres, además del
lógico deterioro de su propia autoestima.
Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de
asignaturas del grado previo, así como para los alumnos no promovidos que
deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deberá incluir las
orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no
alcanzados, que podrán brindar los padres de familia o tutores, y que deberán
proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo
escolar.
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
Por parte del Departamento de Acreditación saldrá nueva actualización que realizará las
adecuaciones en el Sistema de Control Escolar para la emisión de la Cartilla de Evaluación
de Educación Básica
La Escuela, Zona o Sector deberá verificar la VERSION del sistema que cambiará a 2012-10-20
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
La Escuela, Zona o Sector deberá capturar el bloque y evaluaciones del alumno.
El sistema efectuará la conversión a la literal de manera automática
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
La Escuela, Zona o Sector deberá capturar si el alumno se encuentra en riesgo
La Escuela, Zona o Sector podrá emitir un listado que refleje los niveles de desempeño por
grupo desde el menú de alumnos, informes por grupo, listado de calificaciones
CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
La Escuela, Zona o Sector deberá capturar las palabras leídas por minuto desde
SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
La Escuela, Zona o Sector deberá revisar la siguiente información:
*Verificar los datos de director (Administración, Datos del ciclo escolar)
*Verificar o capturar los nombres de los maestros de grupo
(Administración, Grupos Académicos)
*Generar números de lista
*Verificar situación alumno
Periodo inscripción todos los alumnos son Inscritos
Después de este periodo se dan Altas y Bajas
*Capturar de manera correcta alumnos extranjeros
Ejemplo Luis Ramirez-Soto
Primer apellido = Ramirez-Soto
Segundo Apellido en blanco
Nombre=Luis
*Capturar correctamente CURP
Promoción con condiciones.
Promoción con condiciones
• PRIMERO.- Al concluir el cuarto bimestre, en el caso
de los alumnos cuyas calificaciones evidencien una
clara tendencia hacia la no aprobación, el Maestro de
grupo informará de la situación al Director de la
escuela, para que informe a su vez a los padres del
alumno sobre el riesgo de reprobación que tiene el
educando.
• En su caso, durante el último bimestre, el Maestro
elaborará una opinión por escrito respecto a la
viabilidad de que el menor sea promovido con
condiciones.
• Este documento procurará detallar las deficiencias
del educando.
• SEGUNDO.- En forma conjunta, alumno,
Maestro, Director y padres o tutores diseñarán
una estrategia pedagógica, que sea aplicable
en el siguiente grado escolar, la cual tendrá
como propósito que el alumno refuerce los
conocimientos adquiridos y obtenga los
aprendizajes esperados de las asignaturas no
aprobadas, en forma complementaria a los
contenidos y aprendizajes esperados que
correspondan al grado escolar al que será
promovido
• TERCERO.- Los compromisos y responsabilidades que
el alumno, padres de familia o tutores y las
autoridades escolares deban asumir en el marco de
dicha estrategia pedagógica, deberán suscribirse y
quedar asentados en una CARTA COMPROMISO que
será incluida en el expediente escolar del educando,
para efecto de que sea implementada por el docente
que atienda al alumno en el siguiente grado escolar.
• La opinión, la estrategia pedagógica y la carta compromiso,
quedarán incluidos en un solo documento con la intención de
evitar cargas administrativas en el proceso, para lo cual, en las
Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción,
Reinscripción, Acreditación y Certificación en la Educación
Básica, se incluirá el formato a utilizar para tal efecto
• CUARTO.- Es importante que en la estrategia
pedagógica y carta compromiso estén
referidos los aprendizajes esperados que
requieran ser reforzados y los que no pudo
alcanzar el alumno y que deberán trabajarse
en forma conjunta con los nuevos
aprendizajes por adquirir.
• QUINTO.- Antes de la conclusión del último bimestre del
ciclo escolar, el Director de la escuela informará por escrito al
Área de Control Escolar (ello con el propio formato referido
Carta Compromiso), sobre la decisión tomada de promover al
alumno con condiciones.
• Se recomienda que cuando el Maestro y/o el Director así lo
consideren pertinente, se soporte la decisión de promover al
alumno no aprobado, con un Acta del Consejo Técnico
Consultivo de la escuela.
• Sin embargo, es responsabilidad inicial del Maestro tomar la
determinación sobre la pertinencia de la promoción con
condiciones, y estas decisiones deben adoptarse con la
suficiente inmediatez, evitan rezagos o consultas innecesarias.
En cualquier caso, el Director de la escuela podrá intervenir
para atender cualquier situación que se presente y, en su
caso, implementar directamente la acción que corresponda.
• SEXTO.- La promoción con condiciones, es
procedente tanto cuando se trate de casos en
que se obtenga un promedio general de
aprovechamiento inferior a 6.0, como cuando
se trate de situaciones en que se reprueben
las asignaturas de Español o Matemáticas
• SÉPTIMO.- Una vez que se disponga de la
documentación referida, se otorgará al
alumno la boleta de evaluación, en la que se
señalará en el recuadro de Resultado de la
Evaluación, el rubro correspondiente a
“PROMOVIDO(A) CON CONDICIONES”.
Ejemplo:
Importante
• La Promoción con condiciones es una decisión que los padres
de familia o tutores del alumno deberán aceptar para que sea
aplicable.
• En caso contrario, el educando repetirá el grado no
promovido.
• Las estrategias de “Promoción de grado con condiciones”,
podrán ser adecuadas a los requerimientos específicos de
cada entidad federativa y en cualquier caso, tratándose de
tránsito interestatal de educandos, las escuelas receptoras de
alumnos de entidades que cuenten con modelos propios de
regularización, no estarán obligadas a aceptar en el siguiente
grado a alumnos de otras entidades federativas promovidos
en dicho supuesto de “promoción de grado con condiciones”
y en tal caso, se deberá estar a lo dispuesto en las normas o
directrices específicas de control escolar aplicables en la
entidad federativa receptora.
¿Por qué incluir la valoración de la
Competencia Lectora en la boleta?
• El propósito de incluir la valoración de la
Competencia Lectora en la boleta de
evaluación, tiene como único fin de que los
padres de familia o tutores periódicamente
dispongan de la información que les permita
apoyar al docente en la implementación de
acciones para fomentar el desarrollo de las
habilidades de lectura
(velocidad, comprensión y fluidez).
• Es pertinente aclarar, que esta sección debe ser
vista sólo como una herramienta a disposición
de los maestros, y que su carácter es
exclusivamente informativo, por lo que de
ninguna manera afectará las calificaciones del
educando ni su promoción de grado.
• Es importante mencionar que, sin menoscabo
de la libertad y del respeto absoluto de los
maestros, este podrá establecer las estrategias
pedagógicas en el aula que considere
pertinentes, para fomentar el hábito de la
lectura.
Velocidad de Lectura
• Es la habilidad del alumno para pronunciar
palabras escritas en un determinado lapso de
tiempo intentando comprender lo leído.
• La velocidad se expresa en palabras por
minuto.
• La SEP desarrolló para la medición de esta
habilidad, niveles de logro y estándares que
podrán ser consultados en el Manual de
Procedimientos para el Fomento y la Valoración de la
Competencia Lectora en el Aula.
ALUMNOS PROMOVIDOS POR CONDICIÓN DE 2º. a 5º. GRADO
Y ALUMNOS NO PROMOVIDOS EN 1er. GRADO
• Los alumnos de Primer Grado serán
Promovidos de manera automática a menos
que se presente la Autorización Expresa de
Padre o Tutor para que el educando, repita
en casos graves y por una sola vez, el Primer
Grado de Educación Primaria.
• Los alumnos de 2º. A 5º. Grado que hayan reprobado Español ó
Matemáticas y su Promedio General Anual sea 6 ó mayor que 6,
podrán Promoverse por Condición siempre y cuando el padre de
familia o tutores o familiares responsables acepten las condiciones
expuestas en la Carta Compromiso para la Promoción de Grado con
Condición.
• Antes de resolver por cada uno de éstos alumnos deberán de
dialogar el maestro de grupo, padre de familia y director del centro
de trabajo para llegar a una decisión si se aprueba o no por
condición ó por solicitud del padre de familia vuelve a repetir el
1er.grado.
• Éstos Formatos serán presentados en la Documentación de Fin de
Ciclo Escolar, deberán ser en 4 tantos, uno para el padre de familia,
Maestro de Grupo , para el director del Centro de Trabajo ,
Supervisión y un Cuarto para el archivo del Sector debidamente
requisitados sin excluir ningún dato solicitado en dichos formatos.
Carta Compromiso para la Promoción de
Grado con Condiciones
Escuela Primaria:___________
CCT_____________________:
Ciclo Escolar:______________
Lugar y Fecha:____________
Asunto: Carta compromiso para la promoción
de grado escolar, con condiciones
Nombre del(de la) alumno(a):
CURP: Grado y Grupo:
Como resultado de la valoración que el(la) C.__________________________________________________, en su carácter de
Maestro(a) titular del grupo, hizo de los resultados de las evaluaciones bimestrales obtenidas por el(la) alumno(a) durante el
presente ciclo escolar, determina necesario que se refuercen los siguientes aprendizajes de la(s) asignatura(s) de;
correspondientes al grado de educación primaria, a fin de compensar las deficiencias académicas observadas por el(la) docente
en el(la) menor, con el propósito de permitir su Promoción con Condiciones, al siguiente grado escolar:
(Utilice los espacios que sean necesarios por asignatura)
Asignatura: Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Asignatura: Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
Bloque:
Aprendizaje(s) por reforzar:
En apego a lo dispuesto en los artículos 14, 16, fracciones III, VI, IX, 17 y 18, fracciones I, III y IX del Acuerdo secretarial núm. 96,
el(la) C., Director(a) de la Escuela, informa que la institución educativa podrá otorgar la Promoción con Condiciones al grado de
educación primaria, a(a la) alumno(a) siempre y cuando sus padres de familia o tutores o familiares responsables, suscriban los
siguientes compromisos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Brindar el apoyo que se requiera al Plan de Trabajo Extraescolar que la escuela elaborará para el reforzamiento de los aprendizajes
que no haya asimilado el alumno.
Acudir puntualmente a las Reuniones de Seguimiento que sea programadas en coordinación con la Dirección de la Escuela y el(la)
Maestro(a) de grupo.
Asistencia continua del(de la) alumno(a) durante el ciclo escolar.
Cumplimiento de tareas ordinarias y extraordinarias que le sean asignadas por el(la) Maestro(a) de grupo al(a la) alumno(a).
Fomentar la participación activa del(de la) alumno(a) en las clases.
Apoyar a las autoridades escolares para que el(la) alumno(a) lleve a cabo una convivencia escolar adecuada con el resto de sus
compañeros(as), maestros(as) y personal administrativo y de apoyo de la escuela.
En caso de no suscribir los compromisos antes referidos, no se otorgará el beneficio de la Promoción con Condiciones al(a la)
alumno(a)
Asimismo, una vez otorgada la Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a), si durante el periodo escolar no se cumplieran los
compromisos suscritos, no podrá otorgarse Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a) en lo que reste de su estancia en esta
escuela.
Se firma el presente documento en siendo las horas del día, del mes de dándose las partes por
enteradas de su contenido y efectos
Nombre y firma de los padres de familia, tutores o familiares responsables del(de la) alumno(a)
Nombre del(de la) alumno(a)
Nombre y firma del(de la) Director(a) de la Escuela
Nombre y firma del(de la) Maestro(a) de grupo
c.c. Padres de familia, Tutores o Familiares Responsables del(de la ) Alumno(a).
Expediente escolar del(de la) Alumno(a).
Estándares de El criterio Aprobado
Habilidad Lectora con condiciones
Boleta de evaluación 2011
Dudas, Preguntas, comentarios…
¡¡¡Gracias!!!

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  • 2. El 17 de agosto de 2012 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el: ACUERDO NÚMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial número 200, así como el Acuerdo que lo modificó, número 499, ambos publicados en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de 2009, respectivamente. ACUERDO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
  • 3. • La Cartilla de Educación Básica. Educación Primaria. 2do y 3er Periodo Escolar sirve para registrar resultados de la evaluación que usted realice durante el ciclo escolar, sobre el avance de sus alumnos de acuerdo con lo establecido en los Programas de estudio. • El término de cada bloque es el momento de corte para valorar los progresos de cada alumno, decidir en qué nivel de desempeño se ubica y registrar las calificaciones que obtiene en cada asignatura. • La información que registra en la cartilla sirve para que la madre, el padre de familia o quien sea responsable del alumno, conozca el desempeño que muestra, así como las posibles dificultades que enfrenta y el apoyo que requiere para fortalecer sus procesos de desarrollo y de aprendizaje.
  • 4. Cartilla de Educación Básica Consigna el progreso de los estudiantes obtenido cada período escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa. • Estándares de habilidad lectora • Criterio Aprobado con condiciones
  • 5. ¿Qué se registra en la cartilla? Los registros son de dos tipos: • Cualitativos, empleando para ello 4 niveles que describen el desempeño de los alumnos (la descripción de estos niveles aparece en la cartilla, así como un espacio para el registro de los mismos en cada uno de los bloques de todas las asignaturas). • Cuantitativos, traduciendo a calificaciones numéricas, el nivel de desempeño alcanzado por cada alumno (la equivalencia numérica de cada nivel de desempeño, aparece en el documento).
  • 6. El encabezado de la Cartilla de Educación Básica, indica: • El nivel educativo • El periodo de la educación básica al que corresponde • El grado correspondiente • El ciclo escolar
  • 7. En este espacio, deberá anotar los datos del alumno y de la escuela:
  • 8. De acuerdo con la normatividad vigente, a partir del bloque II, marque en la última fila del recuadro, si el aprendizaje y/o la promoción del alumno están en riesgo. 2º y 3er periodos En este espacio deberá registrar el número de inasistencias acumuladas al término de cada bloque Este espacio está destinado a que anote: •El promedio general anual, deberá registrarse numéricamente en el primer recuadro y con letra en el recuadro siguiente. •En el caso del alumno de primer grado, los criterios de promoción deben ajustarse a la normatividad vigente
  • 9. En este espacio el padre de familia o tutor firmará de enterado cuando se hagan de su conocimiento los resultados de la evaluación de los aprendizajes del alumno al concluir cada bloque De acuerdo con el propósito y enfoque formativos de la evaluación, la Cartilla de Educación Básica cuenta con un espacio destinado a especificar los apoyos que requieren los alumnos cuyo aprendizaje no ha sido el esperado. En este espacio especifique qué apoyos requiere el alumno para mejorar su desempeño en las asignaturas, particularmente en las que su avance no ha sido el esperado. En su especificación tome en cuenta: •¿Qué está interfiriendo en el desempeño del alumno? •¿Qué acciones se llevarán a cabo a fin de que el alumno mejore su desempeño? - Las que llevará a cabo usted como profesor(a). - Las que la escuela pueda brindar de acuerdo con su plantilla de personal y con las condiciones de espacio, tiempo e infraestructura. - Las que sean factibles de llevar a cabo con la participación de los padres de familia o tutores.
  • 10. En este espacio registre aquellas situaciones o factores que influyen en el desempeño del alumno y que no están exclusivamente relacionadas con las asignaturas. En este recuadro se registrará el desarrollo de la competencia lectora del alumno a partir de los Estándares Nacionales correspondientes. Es importante considerar que esta valoración no debe afectar la calificación en las asignaturas. En este espacio se registra la información que se solicita, así como las firmas y sello que dan validez a la Cartilla, al término del ciclo escolar o cuando el alumno solicite un cambio de plantel.
  • 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Estándares Nacionales para Competencia Lectora
  • 12. Enfoque de los programas de estudio
  • 13. Que es la Competencia Lectora? La competencia lectora según PISA es “La capacidad de un individuo para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal y participar en la sociedad. Los lectores que juegan un papel activo e interactivo con el texto que leen, reaccionan de diversas maneras cuando intentan comprenderlo y utilizarlo. Las dimensiones que se consideraron son: los procesos, el formato textual y la situación o el contexto de lectura” .
  • 14. Importancia de la lectura
  • 16. Parámetros para valorar la competencia lectora La Secretaría de Educación Pública realizó un estudio para definir Indicadores de Desempeño, observables y medibles de manera objetiva respecto a tres las Dimensiones: velocidad, fluidez y comprensión de la lectura, mismos que se darán a conocer en el Manual de Procedimientos para el Fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula. Velocidad Lectora: Habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto. Fluidez lectora: Habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.”
  • 17. Este nuevo enfoque de evaluación, conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, así como la definición de procesos claros y eficientes de: • Evaluación, • Acreditación, • Promoción, y • Certificación. Las Normas son aplicables a todos los establecimientos educativos públicos y particulares con autorización, que imparten educación preescolar, primaria y secundaria. QUIENES PARTICIPAN EN EL ACUERDO 648
  • 18. DEFINICIONES DE LA CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Acreditación: Acción que permite determinar que una persona, previa evaluación, logra los aprendizajes esperados. Cartilla de Educación Básica: Documento que permite informar periódicamente a los alumnos que cursan el tipo básico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como las observaciones sobre el desempeño académico de los alumnos. Certificación: Acción que permite dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promoción: Decisión del docente –sustentada en la evaluación sistemática– o de la autoridad educativa competente en materia de acreditación y certificación, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.
  • 19. CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Se establece como un documento: • Informativo del desempeño de los alumnos. • Oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica. La información que se registre, será responsabilidad del docente, director o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditación y certificación.
  • 20. CONTENIDO DE CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA PROVISIONAL La cartilla provisional será emitida por la escuela en cada bloque para entregarla a los padres de familia. El sistema de control escolar realizará la conversión de la evaluación numérica a literal de manera automática. La escuela, zona o sector según corresponda deberá registrar las observaciones y apoyos requeridos en el bloque que corresponda. El riesgo de la promoción del alumno también lo determinará el docente
  • 21. CONTENIDO DE CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA FINAL La cartilla final será impresa al finalizar el ciclo escolar
  • 22. CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA El docente utilizará los niveles de desempeño y referencia numérica para decidir en cuál nivel ubicar al alumno, y qué calificación asignar. La escala oficial es numérica: a) Calificaciones: Número entero de 5 a 10 b) Promedio de calificaciones de asignaturas, grado o nivel: Número entero y un decimal de 5.0 a 10.0 Tanto en el nivel B como en el C, el docente definirá la referencia numérica con el número entero que corresponda de acuerdo con las evidencias del desempeño del alumno.
  • 23. NIVELES DE DESEMPEÑO NIVELES DE DESEMPEÑO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA NIVEL DE DESEMPEÑO COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS REFERENCIA NUMÉRICA A: Muestra un desempeño destacado en los aprendizajes que se esperan en el bloque. Para conservar este nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda. 10 B: Muestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes que se esperan en el bloque. Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones en las que participa. 8 ó 9 C: Muestra un desempeño suficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque. Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa. 6 ó 7 D: Muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque. Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa. 5
  • 24. MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIÓN ASIGNACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN I Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre. Antes de que concluya el mes de octubre. II De noviembre a diciembre de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de diciembre. III De enero a febrero de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero. IV De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril. V De mayo al fin del ciclo escolar. Las calificaciones se deben asignar y comunicar durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar correspondiente. MOMENTOS DE REGISTRO El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.
  • 25. Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarán dentro de los doscientos días de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la República para cada ciclo escolar, que determine SEP. CALENDARIO ESCOLAR A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo escolar se realicen actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los planteles se deberán sujetarse a lo siguiente: a) En la educación primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarán durante los últimos ocho días hábiles del ciclo escolar. Concluida la aplicación de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquéllas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.
  • 26. En el sistema de control escolar se contará con dos tipos de cartilla, una es la CARTILLA PROVISIONAL que se les entregara en cada momento a los padres de familia y CARTILLA FINAL, que será entregada al final del ciclo escolar. CARTILLA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Cartilla provisional Cartilla final
  • 27. PROMEDIO GENERAL ANUAL Será el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el número total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educación primaria en el plan de estudios de educación básica. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear. 6 1
  • 28. PROMEDIO GENERAL DE NIVEL EDUCATIVO Será el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el número de éstos. Se registrará con un número entero y un decimal sin redondear. Considerando este nuevo proceso de evaluación se considerarán los promedios de grado con que cuente el alumno. Por ejemplo si tenemos un alumno que ingreso a la escuela a partir del 3er. Grado de primaria para calcular el promedio general se tomaran en cuenta los promedios de 3o., 4o., 5o. y 6o. grados y lo dividimos entre los grados. 7 2
  • 29. ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 1o, 2o y 3o. DE PRIMARIA La acreditación de los grados primero, segundo y tercero de la educación primaria se obtendrá por el sólo hecho de haberlos cursado. El alumno que concluya un grado escolar, será promovido al siguiente. Si el alumno no alcanza los aprendizajes al grado cursado y de acuerdo con las observaciones señaladas en la Cartilla respecto a las necesidades y apoyos de aprendizaje, podrá permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente con autorización expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.
  • 30. ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 4o. y 5o. DE PRIMARIA Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura, acreditará el grado cursado. Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educación primaria. El alumno será promovido al siguiente grado, cuando: a) Acredite todas las asignaturas, o b) Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 y presente un máximo de dos asignaturas no acreditadas. En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientación del docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones señaladas en la Cartilla respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, deberán suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una “promoción con condiciones”.
  • 31. ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN 6TO. DE PRIMARIA El alumno será promovido a la educación secundaria, cuando: a) Acredite el sexto grado de la educación primaria, o b) Acredite una evaluación general de conocimientos del sexto grado de la educación primaria, en los términos establecidos en las normas de control escolar aplicables. Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura, acreditará el grado cursado. Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educación primaria.
  • 32. En México NO SE ELIMINA la posibilidad de repetición de grado, pero conviene referir que: • No existe evidencia de que la reprobación ayude a mejorar el desempeño de los alumnos o de que ello ayude a la calidad educativa (Acreditar no significa necesariamente aprender y reprobar no siempre es igual a no aprender). Existen evidencias de que la reprobación: a) Permanece fundamentalmente sólo en países no desarrollados. b) Se convierte en el primer paso para la deserción. c) Genera una exclusión silenciosa de los alumnos que repiten año, el repetidor, lejos de beneficiarse con la posibilidad de volver a cursar cierto grado, es etiquetado como no apto para el aprendizaje por sus maestros, sus compañeros y sus padres, además del lógico deterioro de su propia autoestima. Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, así como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deberá incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrán brindar los padres de familia o tutores, y que deberán proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.
  • 33. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR Por parte del Departamento de Acreditación saldrá nueva actualización que realizará las adecuaciones en el Sistema de Control Escolar para la emisión de la Cartilla de Evaluación de Educación Básica La Escuela, Zona o Sector deberá verificar la VERSION del sistema que cambiará a 2012-10-20
  • 34. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR La Escuela, Zona o Sector deberá capturar el bloque y evaluaciones del alumno. El sistema efectuará la conversión a la literal de manera automática
  • 35. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
  • 36. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR
  • 37. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR La Escuela, Zona o Sector deberá capturar si el alumno se encuentra en riesgo La Escuela, Zona o Sector podrá emitir un listado que refleje los niveles de desempeño por grupo desde el menú de alumnos, informes por grupo, listado de calificaciones
  • 38. CAMBIOS EN EL SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR La Escuela, Zona o Sector deberá capturar las palabras leídas por minuto desde
  • 39. SISTEMA DE CONTROL ESCOLAR La Escuela, Zona o Sector deberá revisar la siguiente información: *Verificar los datos de director (Administración, Datos del ciclo escolar) *Verificar o capturar los nombres de los maestros de grupo (Administración, Grupos Académicos) *Generar números de lista *Verificar situación alumno Periodo inscripción todos los alumnos son Inscritos Después de este periodo se dan Altas y Bajas *Capturar de manera correcta alumnos extranjeros Ejemplo Luis Ramirez-Soto Primer apellido = Ramirez-Soto Segundo Apellido en blanco Nombre=Luis *Capturar correctamente CURP
  • 41. Promoción con condiciones • PRIMERO.- Al concluir el cuarto bimestre, en el caso de los alumnos cuyas calificaciones evidencien una clara tendencia hacia la no aprobación, el Maestro de grupo informará de la situación al Director de la escuela, para que informe a su vez a los padres del alumno sobre el riesgo de reprobación que tiene el educando. • En su caso, durante el último bimestre, el Maestro elaborará una opinión por escrito respecto a la viabilidad de que el menor sea promovido con condiciones. • Este documento procurará detallar las deficiencias del educando.
  • 42. • SEGUNDO.- En forma conjunta, alumno, Maestro, Director y padres o tutores diseñarán una estrategia pedagógica, que sea aplicable en el siguiente grado escolar, la cual tendrá como propósito que el alumno refuerce los conocimientos adquiridos y obtenga los aprendizajes esperados de las asignaturas no aprobadas, en forma complementaria a los contenidos y aprendizajes esperados que correspondan al grado escolar al que será promovido
  • 43. • TERCERO.- Los compromisos y responsabilidades que el alumno, padres de familia o tutores y las autoridades escolares deban asumir en el marco de dicha estrategia pedagógica, deberán suscribirse y quedar asentados en una CARTA COMPROMISO que será incluida en el expediente escolar del educando, para efecto de que sea implementada por el docente que atienda al alumno en el siguiente grado escolar. • La opinión, la estrategia pedagógica y la carta compromiso, quedarán incluidos en un solo documento con la intención de evitar cargas administrativas en el proceso, para lo cual, en las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y Certificación en la Educación Básica, se incluirá el formato a utilizar para tal efecto
  • 44. • CUARTO.- Es importante que en la estrategia pedagógica y carta compromiso estén referidos los aprendizajes esperados que requieran ser reforzados y los que no pudo alcanzar el alumno y que deberán trabajarse en forma conjunta con los nuevos aprendizajes por adquirir.
  • 45. • QUINTO.- Antes de la conclusión del último bimestre del ciclo escolar, el Director de la escuela informará por escrito al Área de Control Escolar (ello con el propio formato referido Carta Compromiso), sobre la decisión tomada de promover al alumno con condiciones. • Se recomienda que cuando el Maestro y/o el Director así lo consideren pertinente, se soporte la decisión de promover al alumno no aprobado, con un Acta del Consejo Técnico Consultivo de la escuela. • Sin embargo, es responsabilidad inicial del Maestro tomar la determinación sobre la pertinencia de la promoción con condiciones, y estas decisiones deben adoptarse con la suficiente inmediatez, evitan rezagos o consultas innecesarias. En cualquier caso, el Director de la escuela podrá intervenir para atender cualquier situación que se presente y, en su caso, implementar directamente la acción que corresponda.
  • 46. • SEXTO.- La promoción con condiciones, es procedente tanto cuando se trate de casos en que se obtenga un promedio general de aprovechamiento inferior a 6.0, como cuando se trate de situaciones en que se reprueben las asignaturas de Español o Matemáticas
  • 47. • SÉPTIMO.- Una vez que se disponga de la documentación referida, se otorgará al alumno la boleta de evaluación, en la que se señalará en el recuadro de Resultado de la Evaluación, el rubro correspondiente a “PROMOVIDO(A) CON CONDICIONES”. Ejemplo:
  • 48. Importante • La Promoción con condiciones es una decisión que los padres de familia o tutores del alumno deberán aceptar para que sea aplicable. • En caso contrario, el educando repetirá el grado no promovido. • Las estrategias de “Promoción de grado con condiciones”, podrán ser adecuadas a los requerimientos específicos de cada entidad federativa y en cualquier caso, tratándose de tránsito interestatal de educandos, las escuelas receptoras de alumnos de entidades que cuenten con modelos propios de regularización, no estarán obligadas a aceptar en el siguiente grado a alumnos de otras entidades federativas promovidos en dicho supuesto de “promoción de grado con condiciones” y en tal caso, se deberá estar a lo dispuesto en las normas o directrices específicas de control escolar aplicables en la entidad federativa receptora.
  • 49. ¿Por qué incluir la valoración de la Competencia Lectora en la boleta? • El propósito de incluir la valoración de la Competencia Lectora en la boleta de evaluación, tiene como único fin de que los padres de familia o tutores periódicamente dispongan de la información que les permita apoyar al docente en la implementación de acciones para fomentar el desarrollo de las habilidades de lectura (velocidad, comprensión y fluidez).
  • 50. • Es pertinente aclarar, que esta sección debe ser vista sólo como una herramienta a disposición de los maestros, y que su carácter es exclusivamente informativo, por lo que de ninguna manera afectará las calificaciones del educando ni su promoción de grado. • Es importante mencionar que, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto de los maestros, este podrá establecer las estrategias pedagógicas en el aula que considere pertinentes, para fomentar el hábito de la lectura.
  • 51.
  • 52. Velocidad de Lectura • Es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. • La velocidad se expresa en palabras por minuto. • La SEP desarrolló para la medición de esta habilidad, niveles de logro y estándares que podrán ser consultados en el Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoración de la Competencia Lectora en el Aula.
  • 53.
  • 54. ALUMNOS PROMOVIDOS POR CONDICIÓN DE 2º. a 5º. GRADO Y ALUMNOS NO PROMOVIDOS EN 1er. GRADO • Los alumnos de Primer Grado serán Promovidos de manera automática a menos que se presente la Autorización Expresa de Padre o Tutor para que el educando, repita en casos graves y por una sola vez, el Primer Grado de Educación Primaria.
  • 55. • Los alumnos de 2º. A 5º. Grado que hayan reprobado Español ó Matemáticas y su Promedio General Anual sea 6 ó mayor que 6, podrán Promoverse por Condición siempre y cuando el padre de familia o tutores o familiares responsables acepten las condiciones expuestas en la Carta Compromiso para la Promoción de Grado con Condición. • Antes de resolver por cada uno de éstos alumnos deberán de dialogar el maestro de grupo, padre de familia y director del centro de trabajo para llegar a una decisión si se aprueba o no por condición ó por solicitud del padre de familia vuelve a repetir el 1er.grado. • Éstos Formatos serán presentados en la Documentación de Fin de Ciclo Escolar, deberán ser en 4 tantos, uno para el padre de familia, Maestro de Grupo , para el director del Centro de Trabajo , Supervisión y un Cuarto para el archivo del Sector debidamente requisitados sin excluir ningún dato solicitado en dichos formatos.
  • 56.
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  • 62. Carta Compromiso para la Promoción de Grado con Condiciones Escuela Primaria:___________ CCT_____________________: Ciclo Escolar:______________ Lugar y Fecha:____________ Asunto: Carta compromiso para la promoción de grado escolar, con condiciones Nombre del(de la) alumno(a): CURP: Grado y Grupo: Como resultado de la valoración que el(la) C.__________________________________________________, en su carácter de Maestro(a) titular del grupo, hizo de los resultados de las evaluaciones bimestrales obtenidas por el(la) alumno(a) durante el presente ciclo escolar, determina necesario que se refuercen los siguientes aprendizajes de la(s) asignatura(s) de; correspondientes al grado de educación primaria, a fin de compensar las deficiencias académicas observadas por el(la) docente en el(la) menor, con el propósito de permitir su Promoción con Condiciones, al siguiente grado escolar: (Utilice los espacios que sean necesarios por asignatura) Asignatura: Bloque: Aprendizaje(s) por reforzar: Bloque: Aprendizaje(s) por reforzar: Asignatura: Bloque: Aprendizaje(s) por reforzar: Bloque: Aprendizaje(s) por reforzar:
  • 63. En apego a lo dispuesto en los artículos 14, 16, fracciones III, VI, IX, 17 y 18, fracciones I, III y IX del Acuerdo secretarial núm. 96, el(la) C., Director(a) de la Escuela, informa que la institución educativa podrá otorgar la Promoción con Condiciones al grado de educación primaria, a(a la) alumno(a) siempre y cuando sus padres de familia o tutores o familiares responsables, suscriban los siguientes compromisos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Brindar el apoyo que se requiera al Plan de Trabajo Extraescolar que la escuela elaborará para el reforzamiento de los aprendizajes que no haya asimilado el alumno. Acudir puntualmente a las Reuniones de Seguimiento que sea programadas en coordinación con la Dirección de la Escuela y el(la) Maestro(a) de grupo. Asistencia continua del(de la) alumno(a) durante el ciclo escolar. Cumplimiento de tareas ordinarias y extraordinarias que le sean asignadas por el(la) Maestro(a) de grupo al(a la) alumno(a). Fomentar la participación activa del(de la) alumno(a) en las clases. Apoyar a las autoridades escolares para que el(la) alumno(a) lleve a cabo una convivencia escolar adecuada con el resto de sus compañeros(as), maestros(as) y personal administrativo y de apoyo de la escuela. En caso de no suscribir los compromisos antes referidos, no se otorgará el beneficio de la Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a) Asimismo, una vez otorgada la Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a), si durante el periodo escolar no se cumplieran los compromisos suscritos, no podrá otorgarse Promoción con Condiciones al(a la) alumno(a) en lo que reste de su estancia en esta escuela. Se firma el presente documento en siendo las horas del día, del mes de dándose las partes por enteradas de su contenido y efectos Nombre y firma de los padres de familia, tutores o familiares responsables del(de la) alumno(a) Nombre del(de la) alumno(a) Nombre y firma del(de la) Director(a) de la Escuela Nombre y firma del(de la) Maestro(a) de grupo c.c. Padres de familia, Tutores o Familiares Responsables del(de la ) Alumno(a). Expediente escolar del(de la) Alumno(a).
  • 64. Estándares de El criterio Aprobado Habilidad Lectora con condiciones Boleta de evaluación 2011
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