Este documento presenta el plan de acción tutorial para el tercer trimestre del curso 2014-2015 para los estudiantes de primer año de ESO. Incluye 8 sesiones de tutoría con objetivos como la autoevaluación, la prevención del acoso escolar, la orientación académica y la revisión de la acción tutorial. Cada sesión describe sus objetivos, materiales, duración y desarrollo planificado. El documento proporciona una programación detallada de las sesiones de tutoría para apoyar a los estudiantes en su aprendizaje
Resumen de donde serializo la investigación Acción:
A surgido la necesidad de a ser un resume acerca de donde se a realizando la investigación Acción se a trabajó con una comunidad que tiene por nombre Rosario Arriba esta comunidad le pertenece al municipio La trinidad en este Instituto Juan Abelardo Mata se está dando la clase a distancia quiere decir que solo reciben los miércoles los estudiantes de octavo grado se ha trabajado con estudiantes que son del campo gente humilde que se dedican a trabajar en la agricultura compadres de familia debajo recursos económico puede ser que el estudiante tenga hambre y por eso no este aprendiendo.
El tema que aparecía en la presentación no era otro sino que el presente grupo investigador avía creado un tema uno de limitado como tipo problemática y el otro no estaba delimitado creo que los confundimos.
Resumen de la Investigación acción
La presente investigación Acción tiene como fin identificar el factor asociado al bajo nivel en la calidad del aprendizaje de la disciplina de matemática de los estudiantes de octavo grado de la comunidad de Rosario Arriba Municipio La Trinidad.
Esta investigación Acción se encuentra estructurada capítulo a capítulo en donde se describen los pasos que conlleva cada uno de estos, es decir la estructura es la siguiente:
En el primer capítulo se aborda el resumen y después la introducción en la cual se presentan el resumen trabajo realizado, Seguido del segundo capítulo que describe la etapa diagnostica donde serializo un diagnóstico para conocer las problemática que presentaba el instituto Juan Abelardo Mata
En el tercer capítulo se presentan las problemáticas educativas que se recopilaron con el director, docente, estudiantes ya ordenadas y el tema delimitado que le ha dado salida a esta investigación
En el quinto capítulo se abordan el cronograma de actividad donde están paso a paso las actividades que se han ido realizando de la investigación acción. En el sexto capítulo están el plan de acción y reflexión del plan de acción
En el octavo capítulo se presentan los resultados obtenidos mediante la entrevista realizada a los estudiantes de octavo grado y la evaluación de los resultados
Por último se presentan las conclusiones a las que hemos llegado con esta investigación y compromisos para mejorar
En los anexos están las fotografías de los estudiantes de octavo grado
Investigación e informe realizado a partir de la pregunta: "¿Podrías explicarme brevemente qué es el currículum escolar?" hacia alumnos y profesores universitarios.
Resumen de donde serializo la investigación Acción:
A surgido la necesidad de a ser un resume acerca de donde se a realizando la investigación Acción se a trabajó con una comunidad que tiene por nombre Rosario Arriba esta comunidad le pertenece al municipio La trinidad en este Instituto Juan Abelardo Mata se está dando la clase a distancia quiere decir que solo reciben los miércoles los estudiantes de octavo grado se ha trabajado con estudiantes que son del campo gente humilde que se dedican a trabajar en la agricultura compadres de familia debajo recursos económico puede ser que el estudiante tenga hambre y por eso no este aprendiendo.
El tema que aparecía en la presentación no era otro sino que el presente grupo investigador avía creado un tema uno de limitado como tipo problemática y el otro no estaba delimitado creo que los confundimos.
Resumen de la Investigación acción
La presente investigación Acción tiene como fin identificar el factor asociado al bajo nivel en la calidad del aprendizaje de la disciplina de matemática de los estudiantes de octavo grado de la comunidad de Rosario Arriba Municipio La Trinidad.
Esta investigación Acción se encuentra estructurada capítulo a capítulo en donde se describen los pasos que conlleva cada uno de estos, es decir la estructura es la siguiente:
En el primer capítulo se aborda el resumen y después la introducción en la cual se presentan el resumen trabajo realizado, Seguido del segundo capítulo que describe la etapa diagnostica donde serializo un diagnóstico para conocer las problemática que presentaba el instituto Juan Abelardo Mata
En el tercer capítulo se presentan las problemáticas educativas que se recopilaron con el director, docente, estudiantes ya ordenadas y el tema delimitado que le ha dado salida a esta investigación
En el quinto capítulo se abordan el cronograma de actividad donde están paso a paso las actividades que se han ido realizando de la investigación acción. En el sexto capítulo están el plan de acción y reflexión del plan de acción
En el octavo capítulo se presentan los resultados obtenidos mediante la entrevista realizada a los estudiantes de octavo grado y la evaluación de los resultados
Por último se presentan las conclusiones a las que hemos llegado con esta investigación y compromisos para mejorar
En los anexos están las fotografías de los estudiantes de octavo grado
Investigación e informe realizado a partir de la pregunta: "¿Podrías explicarme brevemente qué es el currículum escolar?" hacia alumnos y profesores universitarios.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA
PREVISTA
ABRIL
Autoevaluación Preparar un plan de estudio
para la 3ª Evaluación.
Me planifico 20-24
Prevención del
acoso escolar
Prevención del acoso
escolar en el centro
Escena 8:
Relaciones
Familiares 1
27-30
MAYO
Prevención del
acoso escolar
Prevención del acoso
escolar en el centro
Escena 8:
Relaciones
Familiares 2.
4-8
Prevención del
acoso escolar
Prevención del acoso
escolar en el centro
ACTIVIDAD FINAL 11-15
Prevención del
acoso escolar
Prevención del acoso
escolar en el centro
TALLERES
GUARDIA CIVIL
18-22
Orientación
académica
Conocimiento del próximo
curso
¿Y el año que
viene…. ?
25-29
JUNIO
Orientación
Académica
Conocimiento del próximo
curso
¿Y el año que
viene….?
1-5
Acción tutorial Análisis y mejora de la
acción tutorial.
Revisión de las
sesiones de tutoría.
8-12
Acción tutorial Casos individuales Casos individuales 15-19
PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE
ACCIÓN TUTORIAL DE
1º E.S.O. TERCER TRIMESTRE 2014-2015
3. SESIÓN 1: ME PLANIFICO
AUTOEVALUACIÓN
OBJETIVOS:
Comentar los aspectos tratados en la sesión de evaluación.
• Realizar propuestas de mejora del grupo como consecuencia de la
información obtenida de la sesión de evaluación.
• Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual.
• Realizar un plan de estudio personal para la segunda evaluación.
MATERIAL:
Acta sesión 1ª evaluación. Hoja trabajo de la sesión de autoevaluación
realizada la semana del 23 al 27 de marzo. Resumen de los resultados del
grupo. Hoja de compromiso.
TEMPORALIZACIÓN:
1 sesión.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. El/la Tutor/a comenta en gran grupo los resultados de la 2ª evaluación y
las conclusiones a que se llegó en la Sesión de Evaluación.
2. Se abre un debate para que el alumnado realice propuestas para la
mejora del rendimiento y de la convivencia en el grupo.
3. A continuación se comentan los aspectos que impiden un buen
rendimiento. Se deben recordar los aspectos a tener en cuenta en el
estudio que se desarrollaron en una actividad del primer trimestre
(condiciones ambientales, organización y planificación, motivación,
técnicas,...).
4. Por último se insiste en la necesidad de planificación de exámenes y
trabajos y se propone al alumnado alguna estrategia para la misma (pequeño
cuaderno de planificación).
5. Se realiza una propuesta de planificación semanal y el alumnado firma un
compromiso.
4. Yo,___________________________________________________________________
_, del curso ______________ grupo _________ de la E.S.O. reconozco
que durante la pasada evaluación no he...
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________
Por lo que para mejorar mi rendimiento durante esta evaluación
me comprometo a introducir en mi estudio los siguientes
cambios:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Para lo cual firmo el presente documento en _________________ a
_____ de _______________de 2.0 ____
El/la Alumno/a Vº BºPADRE/MADRE
Fdo.: ____________
HOJA DE COMPROMISO DE TRABAJO PARA LA TERCERA
EVALUACIÓN
5. SESIONES 2 y 3: ESCENA 8: RELACIONES
FAMILIARES
Prevención del acoso escolar
OBJETIVOS:
Prevención del acoso escolar
MATERIAL:
Guía “Un día más” en el blog de orientación.
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Sesión 1: Se realizan las 3 primeras actividades de la escena 8: Relaciones
familiares.
Sesión 2: Se realizan las actividades de la 4 a la 6, de la escena 8:
Relaciones familiares.
6. SESIÓN 4: ACTIVIDAD FINAL
Prevención del acoso escolar
OBJETIVO:
Prevención del acoso escolar.
MATERIAL: Guía “Un día más”.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ESTA ACTIVIDAD FINAL PUEDE DESARROLLARSE DURANTE DOS
SESIONES SI LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO ASÍ LO
REQUIEREN.
7. SESIÓN 5: TALLERES DE PREVENCIÓN
ELABORADOS POR LA GUARDIA CIVIL
OBJETIVO:
Prevención del acoso escolar.
MATERIAL: ninguno.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Determinado por el organismo que lo imparte.
8.
SESIONES 6 y 7: ¿Y EL AÑO QUE VIENE….?
ORIENTACIÓN ACADÉMICA
OBJETIVO:
Acercarse al conocimiento del próximo curso: cambios de asignaturas,
cambio en las necesidades de estudio…..
MATERIAL:
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1ª sesión: en grupos de cuatro alumnos se elaboran una serie de preguntas
destinada al alumnado que este año ha cursado 2º ESO. Las preguntas
deben girar entorno a los intereses del alumnado en relación a las
novedades con las que se van a encontrar en 2º ESO. Novedades
relacionadas con: tipo de materias, forma de estudio, dónde han
encontrado mayores dificultades, cuál ha sido la mejor experiencia vivida
en ese curso, los aspectos positivos…..
Posteriormente se pondrán en común las preguntas de los grupos pequeños
y se elaborará una entrevista final acordada por el grupo-clase.
Durante esa semana los alumnos tendrán que realizar la entrevista-
cuestionario a algunos alumnos de segundo curso.
2ª sesión: se exponen en clase los resultados de las entrevistas y se
elaboran conclusiones que puedan servir de guía para el próximo curso.
9. SESIÓN 8: REVISIÓN DE LAS SESIONES DE
TUTORÍA
OBJETIVO:
Evaluar el Plan de acción Tutorial.
MATERIAL: Cuestionario
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Aplicar el cuestionario de manera individual y anónima. El/la tutor/a
analizará los resultados que le ayudarán a analizar, conjuntamente con
otros datos e informaciones, la acción tutorial.
