El documento establece las pautas y lineamientos para la evaluación, promoción y certificación de estudiantes en la educación básica. Se define la evaluación como un proceso continuo para medir el aprendizaje de los estudiantes y asignar calificaciones. También se describen los componentes de la evaluación, las implicaciones, y los criterios y procedimientos para la acreditación de asignaturas, grados y la expedición de certificados.

1. SECTOR EDUCATIVO No.2
Francisco I. Madero,Coah.
Acuerdo 696

2. EVALUACIÓN
Acuerdo 696

3. CONCEPTO
 Medición
en lo individual de los
conocimientos, las habilidades, las
destrezas y en general del logro de los
propósitos establecidos en el Plan y los
Programas de Estudio.
 Proceso permanente y continuo que
permita orientar a los alumnos en su
aprendizaje
y
además
asignar
calificaciones
parciales
y
finales

4.  Modelo de evaluación que
considera lo cualitativo y lo
cuantitativo, es decir, que describa
los logros y las dificultades de los
alumnos a la vez que asigne una
calificación numérica.
 Concibe a la evaluación como parte
del proceso de estudio y se apoya
fuertemente en la observación y el
registro de información por parte del

5. IMPLICACIONES
a) Que el docente planifique actividades para que los
b)
c)
d)
e)
f)
alumnos estudien y aprendan
Que los alumnos se den cuenta de lo que han
aprendido y de lo que están por aprender.
Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje,
no solo los resultados
Que se consideren las necesidades específicas de los
alumnos, así como de los contextos en que se
desarrollan.
Que la información sobre el desempeño de los alumnos
se obtenga de distintas fuentes, no solo de las pruebas.
Que se fortalezca la colaboración entre docentes,
alumnos y padres de familia o tutores.

6. ARTÍCULO 1º
OBJETO
 Regular la
ARÍCULO 2º
ALCANCE
evaluación,
 Aplicable a todas
acreditación,
las instituciones
promoción y
públicas y
certificación de
particulares de los
los alumnos que
ámbitos: federal,
cursan la
estatal y
educación básica
municipal que
imparten

7. ARTÍCULO 3º
COMPONENTES
 VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO EN
RELACIÓN CON:
 Los aprendizajes esperados y las actitudes
que mediante el estudio se favorecen
 Los enfoques didácticos de los programas de
estudio
 Las características de diversidad social,
lingüística, cultural, física e intelectual
 DEBECONDUCIR AL MEJORAMIENTO DEL
APRENDIZAJE Y A DETECTAR Y ATENDER

8. ARTÍCULO 4º
EVALUACIÓ
DEFINICIONES
N:
Acciones que
realiza el docente
para recabar
información que le
permita emitir
juicios y tomar
PROMOCIÓN:
decisiones
Decisión del docente,
sustentada en la
evaluación
sistemática o de la
autoridad educativa
que permite a un
alumno continuar sus
ACREDITACIÓ
N:
Juicio por el que se
establece que un
alumno cuenta con
los conocimientos y
habilidades
necesarios
CERTIFICACIÓN
:
Acción que permite a
una autoridad,
legalmente facultada,
dar testimonio por
medio de un
documento oficial

9. La información
registrada será
responsabilidad
del docente o del
director

10. CONTENIDO DEL REPORTE DE
EVALUACIÓN
DATOS DEL ALUMNO Y DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

11. ASIGNATURAS, CALIFICACIONES PARCIALES Y PROMEDIO
FINAL POR ASIGNATURA Y POR GRADO

16. 1º y 2º grados

17. 5º y 6º grados

18. ARTÍCULO 8º
ESCALA DE CALIFICACIONES Y
MOMENTOS PARA INFORMAR A LOS
ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
 En apego a los programas de estudio y
con base en las evidencias reunidas el
docente asignará a cada estudiante una
calificación en una escala del 5 al 10.
 Las calificaciones y los promedios se
expresarán con un número truncado a
décimos

20. ARTÍCULO 9º
ENTREGA DE RESULTADOS FINALES DE
ASIGNATURA O GRADO
 De 3º de Primaria a 3º de secundaria se aplicará
un examen final para calificar el quinto bimestre
(diez días antes de terminar el ciclo escolar en
primaria y quince días en secundaria)
 El examen será elaborado por los consejos
técnicos o la autoridad educativa. Se hará con
preguntas abiertas y comprenderá la totalidad de
las asignaturas.
 La calificación del examen final, el promedio de
grado y el promedio de nivel serán entregados por
los Docentes a la Dirección de la escuela y

21. ARTÍCULO 12º
ALERTA Y ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
 A partir del segundo bimestre de la
educación primaria y secundaria, el
docente deberá registrar en el Reporte de
Evaluación, si existen riesgos de que el
alumno no alcance los aprendizajes
previstos en el ciclo escolar o de que no
sea promovido al siguiente grado o nivel
educativo, así como en su caso, la
estrategia de intervención a seguir en los
términos previstos en este Acuerdo y en
las normas de control escolar

22. ARTÍCULO 15º
ACREDITACIÓN DE ASIGNATURA
 Se tendrán por acreditadas las
asignaturas de educación
primaria y educación
secundaria establecidas en el
plan de estudios de educación
básica, cuando se obtenga un
promedio final mínimo de 6.0.

23. ARTÍCULO 16º
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DE GRADO O
NIVEL EDUCATIVO

24. Cuando el alumno no se encuentre en alguno de los
supuestos anteriores, podrá ser promovido al
siguiente grado o retenido en el mismo grado, según
lo determine conveniente el docente. En caso de
que el docente determine la promoción del menor,
ésta podrá condicionarse a la suscripción por parte
de los padres de familia o tutores, de los
compromisos necesarios para brindar apoyo al
menor, en los términos previstos en las normas de
control escolar aplicables.
La determinación de no promover a un alumno podrá
adoptarse por el docente, por una sola vez durante el
segundo periodo de la educación básica. Esto implica
que un alumno retenido en segundo grado, ya no
podrá ser retenido en tercer grado. De igual forma, un

27. ARTÍCULO 18º
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN
ANTICIPADAS
Los alumnos con aptitudes
sobresalientes que cumplan con los
requisitos establecidos en la normativa
aplicable para la acreditación,
promoción y certificación anticipada,
podrán ser admitidos a la educación
primaria o secundaria a una edad más
temprana de la establecida o bien,
omitir el grado escolar inmediato que

28. ARTÍCULO 19º
CERTIFICADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
 Al concluir los estudios de
educación primaria, de
conformidad con los requisitos
establecidos en el plan y los
programas de estudio, la autoridad
educativa competente expedirá el
Certificado de Educación Primaria.

29. TRANSITORIO
 Queda sin efectos el Acuerdo
Secretarial número 648
publicado en el Diario Oficial de
la Federación el 17 de agosto
de 2012, así como el Acuerdo
que lo modificó, número 685,
publicado en el referido órgano
informativo el 8 de abril de

30. INSTRUCTIVO PARA EL
DOCENTE
 El examen se aplicará de manera individual esto
permitirá conocer la etapa por la que transitan los
alumnos en la apropiación del sistema de escritura.
 Esta evaluación deberá ser dirigida por lo que usted
deberá leer a su alumno cada uno de los
planteamientos y donde sea necesario, explicar a los
niños el significado o intención de cada una de las
imágenes que se dan como posibles respuestas
 En el apartado de la comprensión lectora,
solamente serán evaluados los alumnos que estén
en el nivel 4 (descifra, silabea e integra) o 5 (lee
global) de lectura oral de palabra y enunciado.

31. PRINCIPALES CAMBIOS
 Se omiten los niveles de desempeño
 Las calificaciones del bimestre se asientan con un





entero y un decimal.
En Primer Grado NO se reprueba al alumno
El promedio de los alumnos NO PROMOVIDOS O
PROMOVIDOS CON CONDICIONES, no se asienta.
Los espacios correspondientes se cancelan con una
línea horizontal
En los bimestres II, III y IV se rellenará un círculo si la
situación del alumno está en riesgo
Se registran los habilidades intelectuales básicas que
necesitan trabajarse fuera del horario de clase.
Solo se evaluará la comprensión lectora