En este podcast os proponemos un juego divertido que Borja y yo ponemos en práctica con nuestros alumnos online. Se trata de debatir sobre un tema o idea que uno defiende a pesar de no creer o estar en contra de ellos. Este ejercicio permite al alumno buscar estrategias para convencer a su contrincante y hacer uso del vocabulario necesario para debatir y rebatir ideas.
Los niños inventan un código secreto de gestos para comunicarse en clase sin que la maestra se dé cuenta. Godofredo les enseña el código, pero cuando intenta enviar un mensaje a sus compañeros durante la lección, la maestra lo descubre y lo castiga. Al día siguiente, Godofredo les explica a los demás niños cuál era su mensaje.
Historia de la gaviota y el gato... alumnadorafernandezgon
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La historia del gato y la gaviota que le enseñó a volar" de Luis Sepúlveda. La guía incluye preguntas sobre los capítulos a leer cada semana y actividades relacionadas con la comprensión lectora. Los estudiantes deben responder las preguntas en su cuaderno y entregar un resumen de dos páginas sobre la novela el 12 de marzo.
El documento describe las actividades previas y posteriores a la lectura del cuento "El cofre de los muertos". Antes de la lectura, los estudiantes discuten vocabulario y conceptos clave del cuento. Luego, la maestra lee el cuento en voz alta. Después, los estudiantes responden preguntas sobre la trama y personajes, resumen la situación inicial, conflicto y desenlace, y completan varios ejercicios relacionados al cuento.
Este documento presenta instrucciones para alumnos de cuarto grado sobre cómo completar un ejercicio para apoyar la mejora del logro académico. Les pide leer con atención las instrucciones, realizar las preguntas de español, matemáticas y geografía provistas, y llenar la hoja de respuestas correspondiente. Les desea éxito en el ejercicio y en su educación.
Este documento presenta el juego educativo FONODIL, diseñado para estimular el habla y desarrollo de habilidades lingüísticas en niños. Consiste en una serie de tableros temáticos centrados en diferentes fonemas, con dibujos de palabras que los contengan. Se explican las reglas del juego y cómo puede usarse en logopedia, educación infantil y familiar para practicar reconocimiento, producción y escritura de fonemas y palabras.
Este documento trata sobre el uso de la letra "V" en español. Explica la etimología y evolución de la "V", desde sus orígenes en el alfabeto fenicio hasta su uso actual en español. También describe cómo se perdió la distinción entre las grafías "B" y "V" en español hacia el siglo XV, lo que generó confusión ortográfica. Finalmente, comenta brevemente el uso de la "V" en otros idiomas como alemán, japonés, chino e irlandés.
Uso de la p y v (undc turismo y hoteleria, turno mañana) valentin cama garcíaValentín Cama García
EL USO DEBIDO Y ADECUADO DE LAS LETRA "P" y "V".
asimismo, se trata de incentivar y dar a conocer mas de estas letras, como es la etimología, su gramática, su lectura y escritura.
El documento presenta información sobre la diversidad humana en el mundo. Explica que cada región, país, comunidad y familia tiene sus propias características y que la gente se ve y experimenta el mundo de maneras diferentes. Resalta que la diversidad cultural es la mayor riqueza del planeta y debe ser respetada.
Los niños inventan un código secreto de gestos para comunicarse en clase sin que la maestra se dé cuenta. Godofredo les enseña el código, pero cuando intenta enviar un mensaje a sus compañeros durante la lección, la maestra lo descubre y lo castiga. Al día siguiente, Godofredo les explica a los demás niños cuál era su mensaje.
Historia de la gaviota y el gato... alumnadorafernandezgon
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La historia del gato y la gaviota que le enseñó a volar" de Luis Sepúlveda. La guía incluye preguntas sobre los capítulos a leer cada semana y actividades relacionadas con la comprensión lectora. Los estudiantes deben responder las preguntas en su cuaderno y entregar un resumen de dos páginas sobre la novela el 12 de marzo.
El documento describe las actividades previas y posteriores a la lectura del cuento "El cofre de los muertos". Antes de la lectura, los estudiantes discuten vocabulario y conceptos clave del cuento. Luego, la maestra lee el cuento en voz alta. Después, los estudiantes responden preguntas sobre la trama y personajes, resumen la situación inicial, conflicto y desenlace, y completan varios ejercicios relacionados al cuento.
Este documento presenta instrucciones para alumnos de cuarto grado sobre cómo completar un ejercicio para apoyar la mejora del logro académico. Les pide leer con atención las instrucciones, realizar las preguntas de español, matemáticas y geografía provistas, y llenar la hoja de respuestas correspondiente. Les desea éxito en el ejercicio y en su educación.
Este documento presenta el juego educativo FONODIL, diseñado para estimular el habla y desarrollo de habilidades lingüísticas en niños. Consiste en una serie de tableros temáticos centrados en diferentes fonemas, con dibujos de palabras que los contengan. Se explican las reglas del juego y cómo puede usarse en logopedia, educación infantil y familiar para practicar reconocimiento, producción y escritura de fonemas y palabras.
Este documento trata sobre el uso de la letra "V" en español. Explica la etimología y evolución de la "V", desde sus orígenes en el alfabeto fenicio hasta su uso actual en español. También describe cómo se perdió la distinción entre las grafías "B" y "V" en español hacia el siglo XV, lo que generó confusión ortográfica. Finalmente, comenta brevemente el uso de la "V" en otros idiomas como alemán, japonés, chino e irlandés.
Uso de la p y v (undc turismo y hoteleria, turno mañana) valentin cama garcíaValentín Cama García
EL USO DEBIDO Y ADECUADO DE LAS LETRA "P" y "V".
asimismo, se trata de incentivar y dar a conocer mas de estas letras, como es la etimología, su gramática, su lectura y escritura.
El documento presenta información sobre la diversidad humana en el mundo. Explica que cada región, país, comunidad y familia tiene sus propias características y que la gente se ve y experimenta el mundo de maneras diferentes. Resalta que la diversidad cultural es la mayor riqueza del planeta y debe ser respetada.
Alatorre a los 1001 años de la lengua españolapaloma40
Este documento describe la historia de la lengua española como una obra de divulgación escrita para lectores generales interesados en el tema. Explica cómo difiere de libros técnicos al enfocarse más en el español de América y la literatura, y al evitar lenguaje especializado. Finalmente, rinde homenaje a los académicos que más contribuyeron a su comprensión de la evolución del idioma español a lo largo de los años.
En este podcast queremos repasar con vosotros los usos del condicional simple con valor hipotético. Además, encontrarás un montón de expresiones y vocabulario del lenguaje coloquial en español.
Este documento discute el origen del lenguaje. Critica la teoría de la evolución del lenguaje, señalando que las lenguas antiguas tienden a ser más complejas que las modernas y que los llamados "pueblos primitivos" a menudo tienen lenguajes más complejos. Argumenta que la Biblia ofrece una explicación alternativa, sugiriendo que Dios creó originalmente un solo lenguaje perfecto que luego confundió en Babel, dando origen a las diversas familias lingüísticas existentes.
Alumnos de la sede INACAP Apoquindo reeditan con ilustraciones primer libro sobre modismos chilenos.
www.inacap.cl
http://www.inacap.cl/tportalvp/diseno-y-comunicaciones
El documento resume varios avances importantes de los seres humanos a lo largo de la historia, incluyendo la evolución, el desarrollo del lenguaje, la religión, los medios de transporte e comunicación, y cómo estos han permitido que el mundo se haga más pequeño.
Este documento describe el autorretrato lingüístico del autor. Creció en un entorno monolingüe de habla española en Córdoba, aunque tuvo contacto temprano con dialectos rurales a través de su familia. Su primer contacto con otro idioma fue el inglés en la escuela primaria. Más tarde estudió francés, que le resultó más afín, y también latín y griego. Vivir en la judería de Córdoba le permitió practicar diferentes idiomas a través de turistas.
El documento resume la evaluación de un proyecto E-twinning entre estudiantes de España, Eslovaquia y Noruega. Los estudiantes españoles aprendieron sobre las ciudades de Komárno y Tromsø, y sobre las culturas y sistemas educativos de Eslovaquia y Noruega. Les sorprendió ver que los estudiantes de otros países viven lejos de casa para ir a la escuela y aprendieron sobre las auroras boreales y las tradiciones como Koszorúcska. Disfrutaron interactuando con estudiantes de otros
Este documento contiene 3 resúmenes en 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta una revista cultural del IES Balerma que incluye artículos sobre el comienzo del curso escolar, actividades realizadas como visitas a cuevas y recetas.
2. Se incluyen también opiniones sobre la historia del instituto y sobre cómo en el pasado algunos estudiantes tuvieron que dejar la escuela por falta de recursos económicos.
3. La revista fue elaborada por estudiantes de 4o ESO como proyecto
Este documento presenta el resumen de la Unidad 1 de un curso básico de español. La unidad incluye una introducción a la lengua y cultura española, el alfabeto, y saludos y presentaciones personales. También cubre vocabulario sobre la familia y contenidos gramaticales como pronombres personales, y los verbos ser y estar en presente indicativo.
Historia crítica de España, y de la cultura española autor Juan Francisco de ...PaulaMacena2
Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de Esp
El documento habla sobre el Día Mundial del Idioma Español que se celebra el 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes. El día conmemora la importancia del español como lengua internacional hablada por más de 450 millones de personas. En Colombia se instituyó la celebración de este día en 1938 para conmemorar la muerte de Miguel de Cervantes. El documento también incluye poemas sobre el idioma español.
Zibynca Boletín No. 45 día del idioma 1María Gómez
El documento habla sobre el Día Mundial del Idioma Español que se celebra el 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes. El día conmemora la importancia del español como lengua internacional hablada por más de 450 millones de personas. En Colombia se instituyó la celebración de este día en 1938 para conmemorar la muerte de Miguel de Cervantes. El documento también incluye poemas sobre el idioma español.
Este documento presenta una actividad webquest en la que los estudiantes trabajarán en parejas para crear glogs (carteles virtuales) sobre sus países de origen y sobre España. Cada pareja creará tres glogs: uno sobre cada país de los estudiantes y otro sobre España. Los estudiantes compartirán sus glogs en un blog grupal y harán una presentación para conocerse mejor y aprender sobre diferentes culturas.
Este documento presenta una actividad webquest en la que los estudiantes trabajarán en parejas para crear glogs (carteles virtuales) sobre sus países de origen y sobre España. Cada pareja creará tres glogs: dos sobre los países de cada estudiante y uno sobre España. Los estudiantes compartirán sus glogs en un blog grupal y harán una presentación para conocerse mejor y aprender sobre diferentes culturas.
Obtenido de: http://naukas.com/2012/12/12/el-comic-como-metodo-divulgativo-y-de-ensenanza/ y publicado sin permiso del autor para difundirlo en mis clases (si supone un problema para los auotres, por favor comuníquenmelo).
Este documento analiza las 3 destrezas fundamentales de leer, escuchar y escribir en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica los procesos involucrados en cada una de estas destrezas y ofrece consejos sobre cómo preparar y evaluar actividades de lectura, escucha y escritura en el aula. También discute los desafíos que enfrentan los estudiantes al leer, escuchar y escribir en una segunda lengua y estrategias para abordar estos desafíos.
Este documento presenta un diccionario de 350 palabras que son usadas comúnmente en Argentina pero de manera diferente o no usadas en España. El autor explica que el idioma español y el argentino tienen diferencias a pesar de lo que sostienen algunas autoridades lingüísticas. Incluye definiciones de palabras como "alfajores", "arquero", "asado" y más para mostrar las diferencias entre los significados en los dos países. El autor invita a los lectores españoles a enviar más palabras para ampliar el diccionario.
Este documento presenta información sobre el uso de las letras "V" y "P" en español. Comienza con un índice y una introducción, luego analiza la etimología, historia y evolución fonética de la "V", incluida la pérdida de la distinción entre "B" y "V". También discute el uso de la "V" en otros idiomas. Luego pasa a examinar aspectos relacionados con el uso de la letra "P", como su definición, representaciones alternativas y simbolos. Finaliza con conclusiones y una
Este documento describe las influencias morfosintácticas del gallego en el castellano hablado en Galicia. Analiza rasgos del sistema fonético, el verbo, el género y otras características morfológicas del gallego que se transfieren al castellano local. También presenta ejemplos de textos y videos que ilustran interferencias sintácticas entre las dos lenguas.
El grupo de 4o curso está participando en un intercambio cultural con escuelas en Francia e Italia a través del programa eTwinning. Los estudiantes intercambian impresiones sobre sus compañeros, maestros, localidades y canciones en diferentes idiomas. El proyecto se desarrolla en inglés, francés, español e italiano y ha resultado ser divertido y enriquecedor para los estudiantes.
Alatorre a los 1001 años de la lengua españolapaloma40
Este documento describe la historia de la lengua española como una obra de divulgación escrita para lectores generales interesados en el tema. Explica cómo difiere de libros técnicos al enfocarse más en el español de América y la literatura, y al evitar lenguaje especializado. Finalmente, rinde homenaje a los académicos que más contribuyeron a su comprensión de la evolución del idioma español a lo largo de los años.
En este podcast queremos repasar con vosotros los usos del condicional simple con valor hipotético. Además, encontrarás un montón de expresiones y vocabulario del lenguaje coloquial en español.
Este documento discute el origen del lenguaje. Critica la teoría de la evolución del lenguaje, señalando que las lenguas antiguas tienden a ser más complejas que las modernas y que los llamados "pueblos primitivos" a menudo tienen lenguajes más complejos. Argumenta que la Biblia ofrece una explicación alternativa, sugiriendo que Dios creó originalmente un solo lenguaje perfecto que luego confundió en Babel, dando origen a las diversas familias lingüísticas existentes.
Alumnos de la sede INACAP Apoquindo reeditan con ilustraciones primer libro sobre modismos chilenos.
www.inacap.cl
http://www.inacap.cl/tportalvp/diseno-y-comunicaciones
El documento resume varios avances importantes de los seres humanos a lo largo de la historia, incluyendo la evolución, el desarrollo del lenguaje, la religión, los medios de transporte e comunicación, y cómo estos han permitido que el mundo se haga más pequeño.
Este documento describe el autorretrato lingüístico del autor. Creció en un entorno monolingüe de habla española en Córdoba, aunque tuvo contacto temprano con dialectos rurales a través de su familia. Su primer contacto con otro idioma fue el inglés en la escuela primaria. Más tarde estudió francés, que le resultó más afín, y también latín y griego. Vivir en la judería de Córdoba le permitió practicar diferentes idiomas a través de turistas.
El documento resume la evaluación de un proyecto E-twinning entre estudiantes de España, Eslovaquia y Noruega. Los estudiantes españoles aprendieron sobre las ciudades de Komárno y Tromsø, y sobre las culturas y sistemas educativos de Eslovaquia y Noruega. Les sorprendió ver que los estudiantes de otros países viven lejos de casa para ir a la escuela y aprendieron sobre las auroras boreales y las tradiciones como Koszorúcska. Disfrutaron interactuando con estudiantes de otros
Este documento contiene 3 resúmenes en 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta una revista cultural del IES Balerma que incluye artículos sobre el comienzo del curso escolar, actividades realizadas como visitas a cuevas y recetas.
2. Se incluyen también opiniones sobre la historia del instituto y sobre cómo en el pasado algunos estudiantes tuvieron que dejar la escuela por falta de recursos económicos.
3. La revista fue elaborada por estudiantes de 4o ESO como proyecto
Este documento presenta el resumen de la Unidad 1 de un curso básico de español. La unidad incluye una introducción a la lengua y cultura española, el alfabeto, y saludos y presentaciones personales. También cubre vocabulario sobre la familia y contenidos gramaticales como pronombres personales, y los verbos ser y estar en presente indicativo.
Historia crítica de España, y de la cultura española autor Juan Francisco de ...PaulaMacena2
Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de España.Este es un buen libro que trata sobre algunos procesos historicos de la construcción social de Esp
El documento habla sobre el Día Mundial del Idioma Español que se celebra el 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes. El día conmemora la importancia del español como lengua internacional hablada por más de 450 millones de personas. En Colombia se instituyó la celebración de este día en 1938 para conmemorar la muerte de Miguel de Cervantes. El documento también incluye poemas sobre el idioma español.
Zibynca Boletín No. 45 día del idioma 1María Gómez
El documento habla sobre el Día Mundial del Idioma Español que se celebra el 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes. El día conmemora la importancia del español como lengua internacional hablada por más de 450 millones de personas. En Colombia se instituyó la celebración de este día en 1938 para conmemorar la muerte de Miguel de Cervantes. El documento también incluye poemas sobre el idioma español.
Este documento presenta una actividad webquest en la que los estudiantes trabajarán en parejas para crear glogs (carteles virtuales) sobre sus países de origen y sobre España. Cada pareja creará tres glogs: uno sobre cada país de los estudiantes y otro sobre España. Los estudiantes compartirán sus glogs en un blog grupal y harán una presentación para conocerse mejor y aprender sobre diferentes culturas.
Este documento presenta una actividad webquest en la que los estudiantes trabajarán en parejas para crear glogs (carteles virtuales) sobre sus países de origen y sobre España. Cada pareja creará tres glogs: dos sobre los países de cada estudiante y uno sobre España. Los estudiantes compartirán sus glogs en un blog grupal y harán una presentación para conocerse mejor y aprender sobre diferentes culturas.
Obtenido de: http://naukas.com/2012/12/12/el-comic-como-metodo-divulgativo-y-de-ensenanza/ y publicado sin permiso del autor para difundirlo en mis clases (si supone un problema para los auotres, por favor comuníquenmelo).
Este documento analiza las 3 destrezas fundamentales de leer, escuchar y escribir en el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica los procesos involucrados en cada una de estas destrezas y ofrece consejos sobre cómo preparar y evaluar actividades de lectura, escucha y escritura en el aula. También discute los desafíos que enfrentan los estudiantes al leer, escuchar y escribir en una segunda lengua y estrategias para abordar estos desafíos.
Este documento presenta un diccionario de 350 palabras que son usadas comúnmente en Argentina pero de manera diferente o no usadas en España. El autor explica que el idioma español y el argentino tienen diferencias a pesar de lo que sostienen algunas autoridades lingüísticas. Incluye definiciones de palabras como "alfajores", "arquero", "asado" y más para mostrar las diferencias entre los significados en los dos países. El autor invita a los lectores españoles a enviar más palabras para ampliar el diccionario.
Este documento presenta información sobre el uso de las letras "V" y "P" en español. Comienza con un índice y una introducción, luego analiza la etimología, historia y evolución fonética de la "V", incluida la pérdida de la distinción entre "B" y "V". También discute el uso de la "V" en otros idiomas. Luego pasa a examinar aspectos relacionados con el uso de la letra "P", como su definición, representaciones alternativas y simbolos. Finaliza con conclusiones y una
Este documento describe las influencias morfosintácticas del gallego en el castellano hablado en Galicia. Analiza rasgos del sistema fonético, el verbo, el género y otras características morfológicas del gallego que se transfieren al castellano local. También presenta ejemplos de textos y videos que ilustran interferencias sintácticas entre las dos lenguas.
El grupo de 4o curso está participando en un intercambio cultural con escuelas en Francia e Italia a través del programa eTwinning. Los estudiantes intercambian impresiones sobre sus compañeros, maestros, localidades y canciones en diferentes idiomas. El proyecto se desarrolla en inglés, francés, español e italiano y ha resultado ser divertido y enriquecedor para los estudiantes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
03. el abogado del diablo podcast
1.
Podcast 03. “El abogado del diablo”
*********
Borja: Hola Eva, ¿qué tal ha ido la semana?
Eva: Hola Borja. Pues, muy bien, ahora en agosto, ya sabes que muchos
alumnos están de vacaciones y me estoy dedicando a leer bastante, sobre todo
acerca de algunas noticias impactantes que me han dejado de piedra. 1
Borja: ¡Ah, sí! ¿cómo cuáles?
Eva: Bueno, te vas a reir, pero lo más impactante que he leído hasta ahora es
un artículo sobre la “Sociedad de la tierra plana”. ¿Lo habías oído?
Borja: Sí, de hecho yo formo parte de esa sociedad.
Eva: Borja, disculpa, pero, ¿me estás diciendo que niegas las teorías que ya
manejaban los griegos desde Platón, Aristóteles y hasta las evidencias
científicas de Galileo? Que... ¡por cierto!, ¡a punto estuvo de morir en la hoguera
por afirmar que la tierra era redonda!
Borja: Sí, mira, Eva, es muy fácil. Te lo voy a explicar para que lo entiendas
mejor...
Eva: Borja, ¡de verdad!, siento disentir contigo y me parece que va a ser muy 2
difícil que me convenzas. Yo sé poco de astronomía, la verdad, pero creo
férreamente en la ciencia. 3
Borja: ¿Pero... tú crees que podemos confiar ciegamente en todo lo que dicen
esos científicos? ¡Por favor! Es absurdo pensar que la tierra sea redonda. Si
fuera redonda, los que estuvieran abajo se caerían hacia el espacio, ¡es lógico!
En realidad, la tierra es plana y lo que los científicos llaman “Antártida”, en
realidad es una muralla de hielo que impide que el agua se escape.
Eva: Perdona que me atreva a decirte que, que... me parece una teoría
descabellada la de defender que los bordes del mundo son puro hielo. Si hoy 4
por hoy y desde ya hace mucho tiempo, gracias a Galileo, al telescopio, y ¡cómo
no!, gracias a los grandes navegantes como Magallanes, a quienes les debemos
los primeros mapas y documentos cartográficos ya nos demostraron que la 5
tierra es redonda, y... que no hay bordes, ni finales, y… sin ir más lejos, Borja,
1
Dejar a uno de piedra: expresión coloquial para comunicar que algo nos sorprende tanto o nos
parece tan increíble que nos deja atónitos y paralizados como una piedra.
2
Disentir: No pensar, sentir u opinar como otra persona.
3
Creer férreamente: Férreo/a proviene del latín: Hierro. Cuando alguien cree férreamente en algo,
es muy improbable que cambie su forma de pensar u opinar. Creer en algo sin ninguna duda al
respecto.
4
Descabellado/a: Fuera de toda razón.
5
Cartografía: Ciencia que estudia los mapas así como el arte del diseño de mapas
2. ¿qué tienes que decirme sobre la llegada del hombre a la luna?. ¡Año de mi
nacimiento, por cierto!
Borja: Que yo sepa, los mapas de Magallanes y esos otros grandes navegantes
también eran planos, ¿no? Lo de la llegada a la Luna... todo el mundo sabe que
en realidad fue un montaje, ¡por favor! El Gobierno de Estados Unidos pagó a
Stanley Kubrick para que preparara un vídeo.
Eva: ¡Ay, Borja! Y... ¿qué me dices de los satélites que fotografían la tierra?
¡Pero, si ya no cabe ninguna duda! ¡Estamos rodeados de documentos gráficos
que lo evidencian!
Borja: ¿Y quién se encarga de hacer esas fotografías? Es evidente que las
grandes potencias quieren que creamos que la tierra no es plana, porque
entonces podemos creer cualquier cosa.
Eva: ¡Borja!, y... ¿cómo explicas la salida del sol y de la luna? ¿acaso nunca has
visto un eclipse? En los eclipses es posible admirar la forma esférica de la tierra
gracias a la sombra que proyecta sobre la luna.
Borja: Es que en realidad el sol y la luna son como pequeñas bolitas que flotan
y dan vueltas por encima de la tierra.
Eva: Pero, entonces los socios de la tierra plana ¿tampoco creéis en la gravedad
de Isaac Newton? ¿Cómo explicas la teoría de la gravedad, Borja?
Borja: Bueno, bueno, yo tampoco soy científico, ¿eh? pero estoy seguro de que
ese es otro cuento. Además, tampoco he visto ninguna foto de esa tal
gravedad.
Eva: Mira Borja, ¡me dejas más helada que los bordes de la tierra en los que 6
crees! y... ¿Cuántos socios sois los que apoyáis esta teoría?
Borja: Pues… ¡vamos a ver! Está mi primo, yo… Eh… 4.
Eva: Y...¿sabe la NASA que existís?
Borja: Uf ¡claro que sí!, ¡nos tienen un miedo terrible! Pero bueno, veo que este
tema es un tanto controvertido y… ¿sobre qué otros temas te has interesado
estos días, Eva?
Eva: ¡Ah sí!, pues mira, además de estar leyendo noticias, también estoy
debatiendo en un foro de profesores acerca de la variedad del español que
debemos enseñar a nuestros alumnos. Y... yo es que lo tengo muy claro, Borja,
que los profesores tenemos que enseñar el español de España y más
precisamente el español de Castilla que es donde mejor se habla y se
pronuncia el español.
Borja: No estoy para nada de acuerdo con eso, Eva. Ten en cuenta que muchos
estudiantes aprenden español para viajar a México, Colombia, Cuba y otros
países de América. Allí se utilizan diferentes variantes que son igual de válidas
que el español de España.
Eva: Borja, no estoy de acuerdo, ¡mira!... A mi parecer creo que hay que enseñar
un español muy normativo. Además, si hay países hispanohablantes es gracias
a que los españoles dejaron como herencia la lengua de Cervantes y esa
lengua, permíteme que te diga, es el castellano, o sea, el de Castilla.
6
Dejar a alguien helado/ quedarse helado: hacer que alguien se sorprenda mucho, se quede
atónito.
3. Borja: Cuando uno recibe una herencia después la usa como quiere. En
América el español ha seguido un camino distinto, aunque yo diría que
paralelo al de España. En realidad, las principales diferencias están en el
vocabulario y en algunos cambios de las conjugaciones de los verbos, como el
“voseo” en Argentina o aquí mismo en Nicaragua.
Eva: ¡Borja!, un profesor no puede estar pendiente de si en Argentina se
conjugan los verbos de esta manera u otra. El español correcto es el que tiene
origen en España y ¡hay que preservarlo! Aún más, si nos dedicamos a enseñar
todas las variaciones, estaremos participando en la degradación del idioma.
Y…¡fíjate! eso le está ocurriendo al inglés, porque ya no se habla el inglés
británico sino... ¿Has oído sobre los diferentes “englishis”?, lo cual me parece
un error enorme. Reino Unido comete la atrocidad de no contar con una Real
Academia de la Lengua como la nuestra que ponga reglas y que diga qué es
correcto y qué no lo es. De hecho, ¡fÍjate como el inglés está perdiendo el poco
subjuntivo que tenía! Sus recursos gramaticales se están reduciendo cada vez
más, lo cual empobrece la lengua.
Borja: Seguro que a muchos de nuestros estudiantes también les gustaría que
se perdiera el subjuntivo en español, ¿no crees?
Eva: Sí.
Borja: Bueno, bromas aparte, creo que es importante que haya una Academia
que recoja los diferentes usos del español. Eso no significa que el español se
esté degradando, Eva, más bien creo que es una forma de enriquecerlo y
hacerlo más moderno. Lo que no puede hacer la Real Academia es obligar a la
gente a que hable como ellos quieran, ¿No te parece?
Eva: Bueno, es evidente que la gente en la calle puede hablar como quiera.
Pero... ¡como todo en la vida! ¿no? Pero, un ejemplo: los vascos utilizan el
condicional incorrectamente, los asturianos y los gallegos apenas hacen uso
del pretérito perfecto y… Borja, yo lo que no voy a enseñar a los estudiantes son
los errores que cometen los hablantes de una región u otra.
Borja: Eso es verdad, ahí te doy la razón, yo soy del País Vasco y cada vez que
escucho a alguien decir: “si yo tendría…” ¡se me ponen los pelos de punta!
Como profesores tenemos que corregir esos errores, pero también informar a
los estudiantes de que existen variantes que sí son correctas dependiendo de
la región.
Eva: ¡Claro, claro! Simplemente hay que advertirles de que hay nativos que no
conocen su propia lengua, pero que ellos tienen que aprender un español
correcto de acuerdo a las normas.
Borja: ¡Y dale con el español correcto!
Eva: Bueno, Borja, parece que hoy nos está costando entendernos. ¡Oye!, ¿qué
te parece si pedimos a nuestros estudiantes que participen en este juego para
ver qué piensan ellos?
Borja: Precisamente esta semana he jugado al abogado del diablo con uno de
mis estudiantes y ha sido muy, muy divertido.
Eva: ¿Ah, sí?, ¿y qué defendía él?.
4. Borja: Pues no te lo vas a creer, Eva, pero apoyaba la pena de muerte para las
personas que dicen “spoilers”. Le gusta mucho ver series y películas y no 7
soporta que nadie le cuente el final.
Eva: ¡Jo!, ¡qué drástico!, ¿no? Por cierto, ya que hablábamos sobre el español
correcto, ¿se puede decir “destripar” en lugar de “decir spoilers”?, ¿no?. Por
ejemplo, “me has destripado la película, ahora ya sé quién muere al final”.
Borja: Tienes toda la razón, mejor digamos destripar. ¿Te gustaría escuchar sus
argumentos?
Eva: Por supuesto, ¡venga, adelante!
(Argumento de estudiante)
Borja: Bueno ¿Qué te ha parecido?
Eva: Bueno, pues... muy extremo, ¿no? Aunque.. la verdad es que lo que
argumenta, lo hace muy bien. ¿A ti te da rabia que te estropeen el final de una
serie, Borja?
Borja: Sí, reconozco que es algo que me molesta mucho, sobre todo cuando te
dicen eso de: “No, si lo que te voy a contar no es algo importante…”. Bueno,
pues si no es importante no me lo cuentes, ¿no? Y si es importante TAMPOCO,
déjame que lo vea tranquilo. ¿A ti no te molesta eso, Eva?
Eva: Pues sí, la verdad es que me molesta muchísimo. Y ¿A vosotros, queridos
oyentes, os molesta? Ya sabéis que podéis dejar aquí todos vuestros
comentarios.
Borja: Pues, nos vemos la semana que viene con más temas.
Eva: ¡Estupendo, Borja! Un abrazo para todos y para ti, por allí, por
Centroamérica.
Borja: Aunque tengamos estas discusiones, a veces, ya sabes que te tengo
mucho aprecio, ¿eh?. Nos vemos pronto.
Eva: ¡Estupendo! ¡qué no me enfado, chao!
7
Spoiler: expresión que viene del inglés para comunicar que alguien te ha comentado con
anticipación la trama de una película, estropeando el factor sorpresa.