Este documento presenta la fundamentación teórica de una unidad didáctica sobre medio ambiente y desarrollo sostenible. Incluye seis transparencias que tratan temas como la evolución del medio ambiente y la problemática ambiental, la definición de medio ambiente, la evolución de los problemas ambientales, el desarrollo sostenible y la educación ambiental. El objetivo es proporcionar los conceptos clave para comprender estos temas.

1. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· Evolución del medio ambiente
· Evolución de la problemática ambiental
· La crisis ambiental
· Los problemas ambientales
· Desarrollo sostenible
· La educación ambiental

2. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 1:
DEFINICIÓN DE MEDIO AMBIENTE
El Medio Ambiente se puede definir como:
El sistema de elementos, fenómenos, procesos naturales y
agentes socioeconómicos y culturales, que interactúan
condicionado la vida y el desarrollo de los organismos y el
estado de los componentes inertes, en una integradora y
sistemática de relaciones de intercambio”
(Jaquenod de Zsögön, S. Iniciación al derecho ambiental. Dykinson.
1999. Madrid).

3. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 2:
EVOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
ACTUAL
Primeros Viven en armonía con el medio.
Humanos
Revolución Fuego, cultivo, domesticación y
Agrícola pastoreo. Influencia sólo local en el
medio.
Revolución Maquina de vapor (carbón y petróleo).
Industrial Comienzan a gestarse los grandes
problemas ambientales.
Mediados del Energía nuclear, avances científicos y
SXX tecnológicos. Derroche energético y
crisis ambiental.

4. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 3:
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES (1)
· Cambio climático.
· Destrucción de la capa de ozono.
· Escasez de agua y degradación de su calidad.
· Pérdida de tierra cultivable y desertización.
· Destrucción de los bosques y otros ecosistemas.
· Pérdida de diversidad biológica y de recursos genéticos.
· Lluvia ácida.
· Contaminación de los océanos.
· Acumulación de ingentes cantidades de residuos, en especial
los tóxicos y radiactivos.
A esto se añade una faceta social:
· Crecimiento de la población, sobre todo en las zonas más
pobres.
· Mayor polarización entre ricos y pobres.
· Conflictos bélicos.
· Expansión de las áreas urbanas.
Según “El Libro Blanco de la Educación Ambiental” presentado por el Ministerio
de Medio Ambiente en 1.999.

5. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 4:
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES (11)
· España, como país de economía desarrollada contribuye a la
situación de crisis global.
· Los problemas ambientales que afectan al planeta se concretan
en Andalucía por ejemplo con:
- El agua: vertidos en Algeciras.
- El suelo: el mayor riesgo de desertificación de Europa.
- La atmósfera: 33,8% de aumento en dos años de la emisión
de dióxido de carbono.
- La biodiversidad: degradación de hábitats, incendios,…
- Los materiales: cada andaluz genera más de 1,2 Kg. de basura
al día.
- La energía: alta demanda de combustibles fósiles.
- El transporte: alto consumo energético y emisiones tóxicas.
- El territorio: abandono del medio rural.

6. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 5:
DESARROLLO SOSTENIBLE
“Desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades
de la generación presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”
Avanzar hacia la sostenibilidad significa:
· Controlar el crecimiento de la población.
· Generar un cambio cultural
· Incrementar los recursos dedicados a la educación
· Reducir la pobreza.
· Aumentar la investigación.
· Conservar la biodiversidad.
· Vivir en armonía.
· Producir limpiamente.

7. Unidad didáctica 0
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
TRANSPARENCIA 6:
SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN
AMBIENTAL
Globalidad:
Su ámbito temático es el medio ambiente natural y social,
se acerca a la realidad de una forma global en la que todos
los elementos están interconectados entre sí.
Problemática ambiental:
Sus objetos de estudio se centran en la problemática
ambiental, en su comprensión, en su análisis y en la
sensibilización ante los mismos.
Compromiso:
Da prioridad al trabajo sobre contenidos actitudinales,
buscando el posicionamiento ético para la actuación sobre
la realidad.
Participación:
Es una forma de educar para la participación,
concienciando a los individuos para la intervención
responsable en la solución de los problemas del medio.

8. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· Biodiversidad.
· Los niveles de la biodiversidad.
· Problemas que afectan a la biodiversidad.
· La biodiversidad en Andalucía.
· La Red de Espacios Naturales Protegidos de Andalucía.
· La Red Andaluza de Jardines Botánicos en Espacios
Naturales.
· Biodiversidad, espacios naturales y sostenibilidad.

9. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 1:
NIVELES DE BIODIVERSIDAD
· Diversidad de Especies. Grupo de seres vivos cuyos
individuos son capaces de reproducirse entre sí.
· Diversidad Genética. Grupo de individuos de una especie
“diferentes” (razas de animales o variedades vegetales).
· Diversidad de Ecosistemas. Condiciones ambientales, medio
físico y formas de relación entre los seres vivos.
· Diversidad Cultural: Acerbo cultural de la humanidad:
lenguas, ritos, ciencias, religiones, etc.

10. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 2:
EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES
CARBONÍFERO PÉRMICO
DEVÓNICO TRIÁSICO
SILÚRICO JURÁSICO
ORDOVICICO CRETÁCICO
CÁMBRICO TERCIARIO
800
600
Número
de familias 400
200
600 500 400 300 200 100 0
Millones de años antes
Fuente: Edward O. Wilson. Revista Investigación y Ciencia

11. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 3:
PROBLEMAS QUE AFECTAN
A LA BIODIVERSIDAD
· Destrucción de hábitats.
· Fragmentación del territorio.
· Desertificación.
· Incendios Forestales.
· Agricultura intensiva y sobrepastoreo.
· Caza y pesca incontroladas.
· Introducción de especies exóticas y explotación comercial
de las silvestres.
· Contaminación en ríos y arroyos de poblaciones sin
depuradoras.
· Destrucción de payas y sistema litoral.
Además de perjudicar el desarrollo económico y social, la
pérdida de diversidad biológica supone:
· Perjuicios ambientales, éticos y estéticos.
· Reducir posibilidades de nuevos descubrimientos en el
área de la salud.
· Impedir el aprovechamiento de los recursos naturales.
· Dificultar la adaptación a nuevos desafíos.

12. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 4:
DESARROLLO SOSTENIBLE Y
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
· En 1.992 se firma el convenio sobre diversidad biológica
en la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro.
· La respuesta española queda plasmada en la Estrategia
Española para la conservación y el uso de la diversidad
biológica.
· El documento diagnostica el estado de la biodiversidad en
España, los problemas que la afectan y las posibles
soluciones.
Entre otras medidas propone:
- Participación de los ciudadanos y ciudadanas en la
conservación de los espacios naturales.
- Aprovechamiento de forma sostenible de los
recursos del medio.
- La investigación para conocer la situación actual de la
biodiversidad.
- Creación de un sistema eficiente de espacios
naturales protegidos y corredores ecológicos.

13. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 5:
LOS ESPACIOS NATURALES
PROTEGIDOS
· Objetivos:
- Establecer mecanismos de protección de las especies
y los ecosistemas.
- Potenciar el desarrollo de actividades económicas que
estén en consonancia con la conservación de los
recursos y el desarrollo sostenible.
- Promover actividades de educación y sensibilización
ambiental.
- Controlar la especulación urbanística y la ocupación
del territorio.
- Promover la participación ciudadana en su gestión.
· Categorías Nacionales de conservación de los
Espacios Naturales y de la Flora y Fauna Silvestre (según
ley estatal 4/89 de 27 de Marzo):
- Parques Nacionales.
- Reservas Naturales.
- Monumentos Naturales.
- Paisajes Protegidos.
Las diferencias reales entre estas figuras de protección están en
los modelos de gestión y los usos permitidos en estos
espacios.

14. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 6:
LA BIODIVERSIDAD EN ANDALUCÍA
· Andalucía se caracteriza por una enorme diversidad de
hábitats que acoge a un gran número de especies.
· Iniciativas más importantes de la Comunidad autónoma
andaluza en defensa de la conservación de la biodiversidad:
o La Red de Espacios Naturales Protegidos de Andalucía
(RENPA).
o La Red de Jardines Botánicos en Espacios Naturales.
o Ley de ProtecciónAmbiental.
o Plan INFOCA de lucha contra los incendios forestales.
o Catalogo de la Flora SilvestreAmenazada de Andalucía.
o El Banco de GermoplasmaVegetal Andaluz.
o Red de viveros para la obtención de plantas autóctonas.
o La regulación de la recolección de especies de interés
etnobotánico.
o Planes de conservación y recuperación de especies
amenazadas.
o Estrategia autonómica de lucha ante el cambio
climático.
o Ley de Flora y Fauna Silvestre deAndalucía.
o Plan Andaluz de Humedales.
o Plan Andaluz de Control de la Desertificación.

15. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 7:
RED DE ESPACIOS NATURALES
DE ANDALUCÍA (RENPA)
Superficie legal
por figuras de protección 2002
Figuras de ámbito nacional y regional
Parques Naturales
86,15 %
Parques Nacionales
8,57 %
Parajes Naturales
3,96 %
Reservas Naturales
Reservas Naturales Concertadas 0,91 %
0,04 % Parques Periurbanos
Monumentos Naturales 0,33 %
0,04 %
La RENPA está compuesta por 127 espacios naturales protegidos distribuidos en función
de siete figuras de protección:
- Se han declarado 2 Parques Nacionales que suponen el 8,57 % de la superficie de la
RENPA.
- Existen 23 Parques Naturales siendo la figura que mayor superficie ocupa de la RENPA
con un 86,15 %.
- Hay 31 Parajes Naturales declarados, 28 Reservas Naturales, 23 Monumentos Naturales,
17 Parques Periurbanos y 3 Reservas Naturales Concertadas. Entre todos contribuyen a la
RENPA con un 5, 28 % del total de la superficie.

16. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 8:
MAPAS: PARQUES NATURALES DE
ANDALUCÍA Y DEL ESTADO ESPAÑOL
Espacios Naturales
Parques Naturales y Parques Nacionales
en el Estado Español 2002

17. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 9:
EXTENSIÓN DE PARQUES NATURALES
EN ANDALUCÍA
Extensión en
Denominación
Ha.
Bahía de Cádiz 10.453
Cabo de Gata-Níjar 49.696
De la Breña y Marismas de Barbate 4.817
Despeñaperros 7.502
Doñana 55.327
Los Alcornocales 168.639
Montes de Málaga 4.956
Sierra de Alhama, Tejeda y Almijara 40.663
Sierra de Aracena y Picos de Aroche 186.909
Sierra de Baza 53.844
Sierra de Cardeña y Montoro 38.470
Sierra de Castril 12.681
Sierra de Grazalema 53.641
Sierra de Hornachuelos 59.873
Sierra de Huétor 12.168
Sierra de las Nieves 18.598
Sierra Mágina 19.985
Sierra María-Los Vélez 22.611
Sierra Nevada 85.777
Sierra Norte de Sevilla 167.439
Sierras de Andújar 73.976
Sierras de Cazorla, Segura y Las Villas 209.418
Sierras Subbéticas 32.070
Karst en Yesos de Sorbas 2.291
Laguna Grande 200
Lagunas de Palos y Las Madres 635
Los Reales de Sierra Bermeja 1.210
Marismas de Isla Cristina 2.526
Marismas de Sancti Petri 174
Marismas del Odiel 6.775
Marismas del Río Palmones 51
Marismas del Río Piedras y Flecha del Rompido 2.498
Peñas de Aroche 723
Playa de los Lances 256
Punta Entinas-Sabinar 1.949
Sierra Alhamilla 8.392
Sierra Crestellina 495
Sierra Pelada y Rivera del Aserrador 12.016
Torcal de Antequera 2.008

18. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 10:
LA RED ANDALUZA DE JARDINES
BOTÁNICOS EN ESPACIOS NATURALES
Redes e instalaciones para la protección
de la flora y la fauna 2002
Fuente: Consejería de Medio Ambiente 2003
Jardines que integran la red
Sector
Jardín botánico Término municipal Parque Natural Provincia
biogeográfico
El Albardinal Rodalquilar Cabo de Gata-Níjar Almería Almeriense
Guadiciano-Bacense y
Umbría de la Virgen María Sierra María-Los Vélez Almería
Manchego
El Castillejo El Bosque Sierra de Grazalema Cádiz Rondeño
San Fernando San Fernando Bahía de Cádiz Cádiz Gaditano-Onubense
Malacitano-Almeriense
La Cortijuela Monachil Sierra Nevada Granada
y Nevadense
Torre del Vinagre Santiago-Pontones Sierra de Cazorla, Jaén Subbético
Marianico-
El Robledo Constantina Sierra Norte de Sevilla Sevilla
Monchiquense

19. Unidad didáctica 1
BIODIVERSIDAD Y ESPACIOS NATURALES
TRANSPARENCIA 10:
BIODIVERSIDAD
· Desarrollar actitudes respetuosas con el medio ambiente y
coherentes con el desarrollo sostenible.
· Contribuir a la conservación de los hábitats naturales:
o No introducir especies exóticas ni explotar
comercialmente las especies silvestres.
o Evitar incendios forestales.
o Manifestar opiniones en contra de la destrucción de
hábitat.
o Colaborar en campañas de protección de la flora y fauna
amenazada.
o Conocer mejor el patrimonio natural del planeta y de
Andalucía.
· Adoptar comportamientos respetuosos en Espacios Naturales
Protegidos.
o Cumplir la normativa específica de uso público.
o Evitar la alteración o recolección de especies vegetales.
o No molestar a las especies animales y evitar su captura.
o No introducir especies alóctonas al parque.
o Evitar la producción de ruidos que perturben los sonidos
naturales y relajantes del área.
o Utilizar los senderos señalizados.
o Evitar el vertido de basuras o productos contaminantes en
ríos y arroyos.
o Minimizar la producción de residuos y recoger la basura
generada.

20. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· La utilización de la energía a lo largo del tiempo.
· La crisis energética:
o Serie histórica del consumo de energía primaria en
España.
o Incremento de la utilización de combustibles fósiles.
o Incremento de la producción de la energía nuclear
· Fuentes de energía no renovable.
· Fuentes de energía renovable:
o Producción de energías renovables.
o El Sol, fuente de energía.
· Cadena de la energía no renovable.
· Cadena de las energías renovables.
· La energía en Andalucía.
· Sostenibilidad y energía.

21. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 1:
SERIE HISTÓRICA DEL CONSUMO DE
ENERGÍA PRIMARIA EN ESPAÑA
Años Total Ktep Años Total Ktep Años Total Ktep Años Total Ktep Años Total Ktep
1973 54.145 1979 64.216 1985 69.774 1991 88.022 1997 97.935
1974 56.535 1980 66.721 1986 70.771 1992 90.645 1998 103.725
1975 57.660 1981 68.750 1987 73.642 1993 91.908 1999 110.674
1976 61.739 1982 67.644 1988 76.152 1994 90.828 2000 115.864
1977 62.158 1983 67.828 1989 79.041 1995 93.390 2001 121.556
1978 64.216 1984 67.487 1990 85.811 1996 97.669
140.000
120.000
100.000
80.000
60.000
40.000
20.000
0
1973 1975 1977 1979 1981 1983 1985 1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001
Fuente: DGPEM. Ministerio de Economía

22. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 2:
INCREMENTO DE LA UTILIZACIÓN DE COMBUSTIBLES FÓSILES
Tipo 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Gas natural 187 444 1.022 1.046 1.945 2.300
Petróleo 436 1.020 2.189 2.873 2.985 3.400
Carbón 1.043 1.500 1.635 2.021 2.241 2.300 Millones de toneladas
Gas natural
Petróleo
Fuente: IEA y WORLWATCH
2000
Carbón
1950 1960 1970 1980 1990 2000
INCREMENTO DE LA PRODUCCIÓN DE LA ENERGÍA NUCLEAR
1990
1980
1970
1960
1 gigavatio
16 GVW
135 GVW Fuente: FORO NUCLEAR
325 GVW 340 GVW

23. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 3:
EL SOL, FUENTE DE ENERGÍA
Energía eólica
SOL
Energía solar
fotovoltáica
Energía hidráulica
Alimentos Combustibles fósiles Iluminación
(materia orgánica) (carbón, gas, petróleo)
Metabolismo Transportes Refrigeración Electricidad
Energía nuclear
Calefacción
Funcionamiento
Trabajar · Estudiar Ordenador · Televisor de maquinaria
Moverse · Jugar Vídeo · Fotocopiadora

24. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 4:
CADENA DE LA ENERGÍA
NO RENOVABLE
Ciudad Pantano
hidroeléctrico
Incineradora Mina de
carbón
Refinería de
petróleo
Central nuclear
Muelle
Mar
Central térmica
Plataforma petrolífera

25. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 5:
CADENA DE LA ENERGÍA
RENOVABLE
Producción y extracción Planta biomasa Bosque
de madera sostenible
Estación de
energía solar
Granja ecológica Planta de
energía eléctrica
Planta de extracción
de energía de las olas
Planta de
energía eólica

26. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 6:
LA ENERGÍA EN ANDALUCÍA
Desde 1.995 el Plan Energético de Andalucía (PLEAN) tiene
como objetivo marco:
“Conseguir un sistema energético andaluz racional,
controlado, diversificado, renovable y respetuoso con el
medio ambiente”
Generación Eléctrica.
Potencia eléctrica instalada operativa a 01/01/2000 MW
Hidráulica
Centrales de
(régimen Centrales de Centrales Ciclos Total régimen
Bombeo carbón
ordinario sin carbón nacional biocombustible combinado ordinario
importado
bombeo
474,7 570 324,8 1.712 1.133 0 4.214,5
Hidráulica Térmicas
Cogeneración Solar Total régimen
(régimen Eólica Termosolar Biomasa (otros
(sin biomasa) fotovoltaica especial
especial) residuos)
695,8 77,8 146,2 0 3,6 51,3 12,1 986,8
Potencia total instalada: 5.201,3
Fuente: PLEAN
El potencial andaluz en algunas energías renovables es muy
alto. Aún así, sólo el 10% de la energía que se consume es
generada en la propia comunidad.

27. Unidad didáctica 2
LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS
TRANSPARENCIA 7:
SOSTENIBILIDAD Y ENERGÍA
REFERENTES
· Disminuir el consumo de combustibles fósiles
- Sustituir las centrales térmicas tradicionales por las de ciclo
combinado.
- Adoptar actitudes y comportamientos que impliquen un
menor consumo de energía:
- Adquirir electrodomésticos de bajo consumo.
- Instalar sistemas que permitan ahorrar energía.
- Utilizar menos el vehículo privado.
- Adaptar y preparar los vehículos para que puedan utilizar gas,
biodiesel o los nuevos motores basados en la pila de hidrógeno.
· Desarrollar las fuentes energéticas renovables:
- Redactar planes que potencien y faciliten su instalación.
- Construir plataformas solares para la producción de energía
eléctrica.
- Apoyar la instalación de placas solares de uso domestico.
- Incrementar la instalación de parques eólicos.
- Desarrollar programas de investigación que mejoren su
eficiencia.
- Construir plantas para la generación y canales de
distribución de Biodiesel combustible de origen vegetal.

28. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· El agua como recurso natural
· Distribución estimada del agua en el planeta
· Importancia del clima
· El agua en Andalucía
· Mapa de cuencas de Andalucía
· Consumo de agua en los distintos sectores
· El ciclo del agua
· El ciclo hidrológico urbano
· Problemática del agua
· La gestión integral del agua
· Marco legal
· La Unión Europea
· El Estado Español
· La Junta de Andalucía
· Administración Local
· Gestión sostenible del agua

29. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 1:
DISTRIBUCIÓN ESTIMADA DE AGUA
EN EL PLANETA
Distribución de agua en el Millones de
Porcentaje
Planeta Km3
Agua dulce
Agua en el planeta 1.370
3%
Agua salada 1.328,9 97 %
Agua dulce 41,9 3%
Agua salada
97 %
Resto
1%
Aguas subterráneas
20 %
Millones de
Distribución de agua dulce Porcentaje
Km3
Glaciares y casquetes polares 32,47 79 %
Aguas subterráneas 8,22 20 %
Resto 0,41 1%
Glaciales y casquetes
polares79 %
Biosfera Ríos
0,01 % 0,01 %
Atmósfera
0,08 %
Distribución del resto de Millones de
Porcentaje
agua dulce Km3
Lagos 2.137 0,52 %
Humedad del suelo 1.596 0,38 % Lagos
Atmósfera 336 0,08 % 0,52 %
Biosfera 41 0,01 %
Ríos
Humedad del suelo
41 0,01 %
0,38 %

30. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 2:
MAPA DE CUENCAS DE
ANDALUCÍA
Mm.
Más de 2.000
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 500 a 700
De 300 a 500
Menos de 300
Córdoba
Jaén
Sevilla
Huelva
Granada
Almería
Málaga
Jerez de la Frontera
Cádiz
Algeciras

31. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 3:
CONSUMO DE AGUA EN LOS
DISTINTOS SECTORES
77,6 %
14,5 %
5,2 %
2,8 %
AGRÍCOLA INDUSTRIAL DOMÉSTICO OTROS

32. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 4:
EL CICLO DEL AGUA
Radiación solar
Nubes
Ciudad
Depuradora Presa
Río
Fábrica
Industria
Evaporación
Granja
Mar

33. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 5:
EL CICLO HIDROLÓGICO URBANO
Localizar el agua en calidad
y cantidad suficiente
Captarla
Almacernarla
Potabilizarla
Distribuirla a los
usuarios
Recoger el agua
utilizada
Tratarla o depurarla

34. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 6:
PROBLEMÁTICA DEL AGUA
1. Factores de escasez:
- Crecimiento y distribución de la población
- Sobreexplotación de los acuíferos
- Desaparición de masas boscosas
- Pérdidas y fugas en canalizaciones agrícolas y
suministro urbano
2.- Factores de contaminación:
- Procesos industriares, mineros y uso de pesticidas
- Vertidos incontrolados de origen urbano

35. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 7:
LA GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA.
MARCO LEGAL
Necesidad de:
- Garantizar el uso sostenible de este recurso natural renovable.
- Proteger y recuperar su calidad, para el uso humano desde una perspectiva
ecológica.
- Plantear un uso eficiente del recurso, que haga compatible la satisfacción de las
demandas de la población con el respeto al medio ambiente y a los demás recursos
naturales.
Competencias
1.-Unión Europea:
- Calidad aguas consumo humano
- Protección de Aguas subterráneas
- Tratamiento de Aguas residuales
- Intercambio información: calidad/cantidad
- Aptas para vida acuática
2.-Estado Español:
- Cuando las aguas discurren por más de una Comunidad Autónoma.
- Marco general política de agua en España (Plan Hidrológico Nacional).
3.- Junta de Andalucía:
- Agricultura
- Aguas minerales y termales
- Aguas subterráneas
- Medio Ambiente y vertidos
- Protección civil
- Sanidad
- Deporte y ocio
- Pesca fluvial
4.- Administración Local:
- Garantizar el abastecimiento de agua

36. Unidad didáctica 3
EL AGUA: FUENTE DE VIDA
TRANSPARENCIA 8:
GESTIÓN SOSTENIBLE DEL AGUA
· Controlar la abundancia
· Mejorar la conciencia
· Gestionar la escasez
· Minimizar el impacto ambiental de las
infraestructuras
· Dar un uso adecuado
· Evolucionar sin deteriorar el medio ambiente

37. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· Evolución de la atmósfera terrestre.
· Composición y evolución de la atmósfera terrestre.
· Las capas de la atmósfera.
· Esquema de la composición de la atmósfera en el tiempo.
· Esquema del poder de apantallamiento de la atmósfera.
· La contaminación atmosférica.
· Contaminación acústica.
· Esquema del ruido.
· La lluvia ácida.
· La reducción de la capa de ozono.
· El efecto invernadero.
· Convenios internacionales.
· La contaminación atmosférica en Andalucía.
· La atmósfera y el desarrollo sostenible.
· Mapa de zonas industriales de Andalucía.

38. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 1:
EVOLUCIÓN DE LA ATMÓSFERA
TERRESTRE.
100 %
METANO, AMONIACO
?
75 %
Concentración
de los diversos 50 % NITRÓGENO
gases atmosféricos
Atmósfera
desconocida
25 %
DIÓXIDO DE CARBONO
OXÍGENO
AGUA
¡¡Hoy!!
Hace 4.500 Hace 4.000 Hace Hace Hace
millones millones 3.000 2.000 1.000
de años de años millones millones millones
de años de años de años
Tiempo
En sólo un millón de años el El resto se liberó de forma Aparecen los primeros Los organismos
manto terrestre expulsó el lenta pero continua organismo, que podían fotosintéticos arcaicos, en
85 % de los gases que hoy durante los 4.400 millones vivir sin oxígeno pocos millones de años,
componen la atmósfera de años siguientes. El CO2 (anaerobios) generaron el oxígeno hasta
el gas más abundante, llegar a la proporción actual.
seguido del N, luego Nh3...
Adaptado de EL AIRE EN CASTILLA Y LEÓN. 1996
Junta de Castilla y León

39. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 2:
LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA
Altitud
100 Km
TERMOSFERA
M E S O P A U S A
80 Km
60 Km MESOSFERA
E S T R A T O P A U S A
40Km
ESTRATOSFERA
CAPA DE OZONO
20 Km
T R O P O P A U S A
0 Km
TROPOSFERA

40. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 3:
COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
EN EL TIEMPO
Relación entre el aumento de dióxido de carbono y la temperatura a lo largo del tiempo
VARIACIÓN DE TEMPERATURA RESPECTO A CONCENTRACIÓN DE DIÓXIDO DE
LA MEDIA DE 1950 - 1979 (Grados Celsius) CARBONO (PARTES POR MILLÓN)
4
370
2 360
350
0
340
-2 330
320
-4 310
300
-6
290
-8 280
1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000
Fuente: “El clima”. Investigación y Ciencia

41. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 4:
PODER DE APANTALLAMIENTO
DE LA ATMÓSFERA
Sol
Radiaciones solares
Radiaciones solares
absorbidas
reflejadas 28%
Capa de ozono 3%
Nubes y vapor de agua 22%
Superficie terrestre 21%
Agua 26%
Fuente: Ministerio de Obras Públicas, Trasporte y Medio Ambiente

42. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 5:
LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA (1)
1.- Descenso progresivo del nivel de calidad ambiental, sobre
todo en las zonas urbanas.
2.- Tipos de fuentes contaminantes:
- Móviles.
- Fijas.
- Difusas.
3.- Problemas ambientales derivados de la contaminación
atmosférica:
- La contaminación acústica.
- La lluvia ácida que afecta a cultivos, bosques y lagos.La
reducción de la capa de ozono.
- El efecto invernadero.

43. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 6:
LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA (2)
SO2
CO2
SOx Aviones CO
Partículas
CO2
CO
NOx
Metales Volcán
pesados
O3
Central CO2
H2O
térmica CO
Ch4 NOx
Dioxinas,...
Vertedero
SOX
CO2
Incineradora
CO2
NOX
Partículas
Calefacción
vivienda
Ch4
Combustión
vehículos
Residuos
animales
Quema de rastrojos
incendios forestales, etc. SOx
CO2
CO

44. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 7:
CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Fuente: Diputación de Sevilla
db
140 Umbral del dolor
Avión 130
despegando
120
110 Discoteca
100
Moto 90
80
70 Tráfico ciudad
Oficina
60
50 Conversación
normal
40
Biblioteca
30
Estudios de Ecología
****
20
Bosque
10
Umbral 0
de audición
Nivel de presión sonora (db)

45. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 8:
LA LLUVIA ÁCIDA
SOX
CO2
Nubes acidificadas
CO
NOX
Centrales Lluvia ácida
energéticas H2SO4 HNO3·
Tráfico
SOX CO2 CO
Suelo acidificado

46. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 9:
LA REDUCCIÓN DE LA CAPA
DE OZONO
Sol Rayos ultravioleta
Capa de ozono
Volcán Aparatos de
aire acondicionado
CFC
Frigoríficos
Aerosoles Espuma
extintores
plásticos

47. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 10:
EL EFECTO INVERNADERO
Radiación solar
Gases con efecto invernadero
Industrias
Radiación
Ciudad térmica
Tráfico
Residuos
orgánicos
Fábricas

48. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 11:
ATMÓSFERA Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
1.- Cumplir acuerdos internacionales:
- Montreal
- Kioto
- Cambio Climático autonómico
2.- Incorporación de Sistemas productivos y de gestión
menos contaminantes
3.- Aumentar la conciencia ambiental ciudadana:
- Usar el transporte público, ir a píe o en bici.
- Reducir el consumo de energía en el hogar y el trabajo.
- Optar por el ocio no ruidoso y respetuoso con los
demás.
- Mantener hábitos de conducción que impliquen un
menor gasto de combustible.
- Utilizar lámparas y electrodomésticos de bajo
consumo y libres de gases contaminantes.

49. Unidad didáctica 4
EL AIRE QUE NOS RODEA
TRANSPARENCIA 12:
MAPA DE ZONAS INDUSTRIALES
DE ANDALUCÍA
Fuente: Consejería de Medio Ambiente 2002

50. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 0:
ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
· Los residuos.
· Clasificación de los residuos.
· Residuos sólidos urbanos y problemática ambiental.
· Procesos de recogida y tratamiento de los residuos.
· El vertido controlado.
· Incineración.
· Plantas de tratamiento de R.S.U.
· El tratamiento de la materia orgánica.
· El tratamiento del vidrio.
· El tratamiento del papel.
· El tratamiento de los plásticos.
· La situación en Andalucía.
· Los residuos y la mejora del medio ambiente.

51. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 1:
CLASIFICACIÓN Y COMPOSICIÓN
DE LOS RESIDUOS.
Clasificación:
· Voluminosos. Gran tamaño y difícil recogida.
· Comerciales.Tiendas y mercados.
· Sanitarios. Centros de salud, hospitales, clínicas.
· De construcción. Obras y reparaciones caseras.
· Industriales. Industrias y talleres.
Composición de residuos urbanos en Andalucía 2001
Materia
Provincia Papel-cartón Vidrio Plástico Textil Metal Otros
orgánica
Almería 16,20 6,00 7,20 4,35 3,50 56,10 6,65
Cádiz 20,82 7,52 12,17 4,92 3,76 41,90 8,91
Córdoba 17,40 6,30 12,40 3,60 4,10 54,90 1,30
Granada 19,30 7,60 15,20 7,00 3,60 43,80 3,50
Huelva 15,50 5,80 12,35 4,34 2,85 54,00 5,16
Jaén 20,00 9,00 11,00 5,00 4,00 48,00 3,00
Málaga 22,63 5,63 11,73 3,10 3,62 46,36 6,96
Sevilla 15,17 4,37 12,47 4,35 3,08 51,66 9,10
Total 18,60 6,11 11,84 4,36 3,52 48,92 6,65
Fuente: Consejería de Medio Ambiente. 2002

52. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 2:
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS Y
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Factores que inciden en la producción desmesurada de
R.S.U.
· Crecimiento y concentración de la población en áreas
urbanas.
· Cambio de las formas tradicionales de consumo.
· Incremento de las normas y regulaciones higiénicas y
sanitarias.
· Aumento de los productos de un solo uso y del sobre-
empaquetado.
· Dificultades para procesar el enorme volumen de basura
generado.
· Cultura consumista y falta de conciencia ambiental.
Procesos de recogida y tratamiento de los residuos:
· El vertido controlado.
· La Incineración.
· El Tratamiento selectivo.

53. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 3:
EL VERTIDO CONTROLADO
Recogida domiciliaria
no selectiva
Depósito
Compactación y
trituración
Recubrimiento
Fermentación de la
materia orgánica
Producción de biogás

54. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 4:
INCINERACIÓN
Recogida domiciliaria
no selectiva
Almacenamiento
Trituración y/o
aglomerado
Combustión en
hornos
Emisión de gases
Cenizas y escoria a vertedero

55. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 5:
PLANTAS DE TRATAMIENTO
DE R.S.U.
Recogida domiciliaria
selectiva
Recogida con
contenedores diferenciados
Separación en planta de
recogida en bruto
(Cribado, magnetismo)
Compostaje
Vidrio
Papel
Aluminio

56. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 6:
EL TRATAMIENTO DE LA MATERIA
ORGÁNICA
Abonos
Sol
animales
vegetales
Compost
Vertedero
Alimentos
Residuos
Alimentos
cocinados

57. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 7:
EL TRATAMIENTO DEL VIDRIO
Fábrica de vidrio
(Arena, caliza, sosa)
Embotelladora Planta de
reciclaje
Contenedor
de vidrio
Basura
Distribuidor
Detallista
Consumo
Parques y calles

58. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 8:
EL TRATAMIENTO DEL PAPEL
Tala y descortezamiento
Extracción de celulosa
Bobinas de papel
Planta de
Proceso de fabricación reciclaje
Edición de
publicaciones
y fabricación
de cartonajes
Centro de
clasificación y
empaquetado
Recogida
selectiva
Vertedero

59. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 9:
EL TRATAMIENTO DE LOS
PLÁSTICOS
Los plásticos, una vez utilizados pueden:
· Ir a vertederos controlados (pueden estar muchos años
enterrados sin alterarse)
· Ser quemados en las incineradoras de residuos con el
resto de la basura.
· Reciclarse mediante triturado y extrusionado para
volver a fabricar objetos de plástico.
AUNQUE: La mejor medida es reducir la cantidad de plástico
que utilizamos.

60. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 10:
LA SITUACIÓN EN ANDALUCÍA
· La mayoría de los residuos procede de las ciudades
con más de 100.00 habitantes y de los municipios
costeros.
· Principios de los 90:
o 85% de vertido incontrolado
· Actualidad:
o 4,7% de vertido incontrolado
o Depósito del 38,2% en vertederos controlados.
o Compostaje del 57,1 %.
o Vertido incontrolado del 4,7%.
· Recogida selectiva de vidrio, papel y progresivamente
de plásticos y otros envases.
· EGMASA gestiona gran parte de los residuos de origen
industrial (asimilables a urbanos, de carácter especial,
tóxicos o peligrosos).

61. Unidad didáctica 5
LOS RESIDUOS QUE GENERAMOS
TRANSPARENCIA 11:
LOS RESIDUOS Y LA MEJORA
DEL MEDIO AMBIENTE
Líneas de actuación:
· Reducción de los residuos que se generan, con el
consiguiente ahorro de energía y materias primas que
esto conlleva.
· Reutilización de los bienes utilizados hasta agotar su vida
útil o sus posibilidades de uso.
· Reciclaje de los residuos mediante el cual se puedan
incorporar sus componentes de nuevo a los procesos de
producción y consumo.
· Separación de los residuos en distintos contenedores para
facilitar la recogida selectiva y su posterior tratamiento.
· La adopción de una nueva cultura menos consumista, que
adopte como lema las “tres erres”: REDUCIR, REUTILIZAR
y RECICLAR