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Diseño de experiencias
informacionales en red
Earthquest
Unidad 2: Nivel avanzado

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Índice
1. Introducción ........................................................... 2
1.1. Presentación .............................................................2
1.2. Punto de partida .......................................................2
1.3. Objetivos...................................................................3
1.4. Esquema de contenidos.............................................3
2. Experiencias en red................................................. 4
2.1. Posibilidades educativas ...........................................4
2.2. Tipología de actividades............................................4
3. Diseño de experiencias educativas en red............... 5
3.1. Pasos previos............................................................5
3.2. Premisas fundamentales ...........................................6
4. Actividades geointeractivas .................................... 7
4.1. ¿Qué son? .................................................................7
4.2. Clasificación..............................................................7
4.3. Earthquest ................................................................8
4.4. Earthquest: primeros pasos ......................................8
4.5. Earthquest: contenido...............................................9
4.6. Earthquest: resultado..............................................10
4.7. Earthquest: posibilidades educativas ......................11
4.8. Earthquest: aplicación en el aula.............................12
4.9. Earthquest: ventajas ...............................................12
4.10. Earthquest: tipos de actividades ...........................13
4.11. Earthquest: competencias.....................................13
4.12. Otras actividades ..................................................14
4.13. Celestia .................................................................14
4.14. Orbiter ..................................................................16
4.15. World Wind ...........................................................18
5. Despedida ............................................................. 21
5.1. Actividad práctica ...................................................21
5.2. Resumen .................................................................21
5.3. Cierre ......................................................................22

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1. Introducción
1.1. Presentación
En este tema va a tener la posibilidad de profundizar en el diseño de
actividades educativas en red, que suponen para el profesor una
oportunidad de incalculable valor para el desarrollo de su práctica docente. Es
importante saber elegir la actividad más idónea en cada uno de los escenarios
educativos.
Dentro de las actividades en red, la aparición de aplicaciones de web
mapping ha permitido crear nuevos escenarios de aprendizaje. Su utilización
en el aula tiene múltiples aplicaciones y permite crear escenarios de
aprendizaje muy atrayentes para el alumnado.
Podrá conocer algunas de las herramientas geointeractivas disponibles de
manera gratuita, que le van a permitir crear sus propias actividades de aula.
¿Se imagina poder presentar actividades a sus alumnos en las que
pueda incluso mostrar imágenes en 3D de la Tierra? ¡Compruebe cómo
hacerlo!
1.2. Punto de partida
En la red se pueden encontrar una amplia variedad de actividades
educativas. Sin embargo, no todos los tipos de actividades se adaptan los
objetivos que se pretenden conseguir y a las características de los alumnos
que las van a realizar.
La manera más adecuada de elegir un recurso educativo es plantearse
previamente una serie de cuestiones, cuyas respuestas clarificarán la
decisión.
Dentro del amplio abanico de actividades que puede utilizar para trabajar en
su aula, puede encontrar algunas que son de tipo descriptivo y otras que
están más orientadas a la resolución de problemas. Dentro de estas últimas
se encuadra Earthquest, herramienta para crear actividades geointeractivas.
Dentro de las actividades denominadas geointeractivas, además de Earthquest,
puede acceder a otras como Celestia, Orbiter o World Wind.
La elección de un tipo u otro de actividad está en función del tema elegido, los
alumnos a los que va dirigida y los objetivos que el docente se haya marcado.

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Una vez elegida es necesario conocer y poner en práctica una serie de
premisas básicas que guíen la creación de estas actividades educativas en
red.
1.3. Objetivos
Los objetivos que se persiguen con el desarrollo de este tema son:
 Integrar las TIC en el aula, introduciendo nuevos escenarios de
aprendizaje con metodologías que permitan el trabajo en colaboración y
cooperación.
 Conocer Earthquest como actividad geointeractiva innovadora, con
múltiples posibilidades educativas para aplicar en el aula.
 Utilizar las actividades web para desarrollar la capacidad de análisis-
síntesis y, más concretamente, de resolución de problemas.
 Diseñar nuevas modalidades de actividades educativas de
aprendizaje basadas todas ellas en el uso de Internet.
1.4. Esquema de contenidos

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2. Experiencias en red
2.1. Posibilidades educativas
No todos los tipos de actividades se adaptan a los objetivos que se pretenden
conseguir y a las características de los alumnos que las van a realizar.
2.2. Tipología de actividades
Las actividades web se pueden encuadrar dentro de dos enfoques diferentes:
Descriptivas
Son actividades de exploración abierta, como los viajes
virtuales o los enlaces temáticos. También se incluyen
actividades de selección de medios como la creación de
álbumes multimedia.
Analíticas
Se pueden encontrar tres tipos de actividades:
 Tendentes a la construcción del conocimiento, como las
cazas del tesoro.
 De búsqueda y validación, como las pesquisas web.
 Favorecedoras de la resolución de problemas. Se
incluyen actividades de Webquest y, dentro de ellas, las
Miniquest y las Earthquest.
Actividades en red
Antes de elegir un tipo de actividad, el docente debe plantearse si quiere que
sus alumnos construyan o reconstruyan el significado de la información que
se les presenta o resulta más importante que analicen, comparen, ordenen
o abstraigan la información.

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3. Diseño de experiencias educativas
en red
3.1. Pasos previos
Antes de lanzarse al diseño de una actividad es necesario que el docente
planifique:
 Los objetivos que se pretenden conseguir con el desarrollo de la
actividad. Hay que concretar tanto objetivos generales como específicos.
La selección del recurso que se va a utilizar debe estar en función de los
objetivos a lograr. ¿Los alumnos van a aprender nuevos contenidos o se
trata de apoyar una explicación previa? ¿Deben seleccionar y analizar la
información o solucionar un problema?
 Los contenidos que los alumnos deben aprender con la actividad. Es
importante concretar cada uno de los conceptos que se quieren trabajar. El
tipo de contenido también va a contribuir a elegir una herramienta u otra.
¿Se trata de contenidos muy específicos o por el contrario dan pie a la
generación de distintos puntos de vista? ¿Implican un proceso reflexivo
para sacar conclusiones propias o son conceptos estáticos?
 Las competencias que el alumno va a desarrollar.
 Los medios de que se dispone en el aula o centro escolar. Ordenadores,
pizarra digital, etc., el número de computadoras, la posibilidad de
utilizarlas.
 Las características y necesidades de los alumnos. Es importante
concretar el nivel del alumno para poder diseñar materiales que atiendan a
la diversidad del aula.
 Las actividades. El docente debe decidir si va a crear su propia actividad
o va a utilizar o adaptar una que ya esté creada.
 La programación del aula. Planificar en qué momento se llevará a cabo,
cuánto tiempo se va a dedicar a su ejecución, etc., y la metodología de
trabajo que se va a desarrollar.
Aunque los elementos de la planificación puedan resultar obvios, es
importante que el docente los haga explícitos para evitar saltarse
algún paso.

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3.2. Premisas fundamentales
Independientemente del tipo de herramienta que se elija para diseñar la
actividad, debe tener en cuenta una serie de aspectos fundamentales:
 El material educativo debe facilitar la creación de aprendizajes
significativos en el alumnado y permitir la elaboración de la
información e inducir a la reflexión.
 Debe facilitar que el alumno cree su propio aprendizaje, a través de la
realización de actividades que sean fruto de su comprensión del tema.
 Es fundamental que permita el aprendizaje colaborativo y
cooperativo. Hay que recordar que el objetivo fundamental no es el uso
de la tecnología sino la aplicación de metodologías de aprendizaje útiles.
 Plantear la situación de aprendizaje con un lenguaje claro y motivante.
 Formar grupos de trabajo y asignar roles a los estudiantes, facilita el
desarrollo de la actividad y hace el trabajo más ameno.
 Establecer con claridad los criterios de evaluación y los trabajos finales
que el alumno debe realizar.

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4. Actividades geointeractivas
4.1. ¿Qué son?
Las herramientas de web mapping permiten la creación de un nuevo tipo de
actividades de aprendizaje basadas en Internet. Estas actividades de
aprendizaje se denominan geointeractivas y se basan en información
geográfica y en herramientas interactivas de web mapping.
En estas actividades se crean situaciones de aprendizaje estructuradas,
que incluyen tareas de búsqueda, selección, interpretación, tratamiento y
presentación de la información. Para realizarlas se utilizan herramientas,
servicios y datos disponibles en Internet.
¿De qué manera contribuyen las actividades geointeractivas a este
cambio?
4.2. Clasificación
Dentro de las actividades geointeractivas se distinguen dos tipos:
 GeoQuest. Presentan un formato similar a una Webquest, sobre un tema
geográfico.
 Earthquest. Se basa en las funcionalidades de Google Earth.
¿Se le ocurre algún contenido curricular para utilizar estas
herramientas? Seguro que más de uno, ¡adelante!
Metodologías de enseñanza
Cuando se utilizan metodologías de enseñanza desde un modelo tradicional, el
alumno es un elemento pasivo del proceso y el docente es el "transmisor de
la información".
El cambio a metodologías basadas en la creación de aprendizajes
significativos, la colaboración y la cooperación hacen que el docente deba
cambiar a un rol de "guía" en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Los
alumnos, por su parte, se convierten en protagonistas de su propio
aprendizaje, trabajando de una manera activa.

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4.3. Earthquest
Google Earth dispone de imágenes de satélite, mapas y una completa base
de datos. Con todo esto, permite navegar por cualquier sitio de la Tierra de
manera detallada. Además, permite desplegar sobre el lugar elegido,
diferentes tipos de información geográfica.
Google Earth ofrece, entre otras, información:
 Topográfica.
 Hidrográfica.
 Demográfica.
 Histórica.
 Cultural.
4.4. Earthquest: primeros pasos
El primer paso va a ser familiarizarse con Google Earth. Para ello,
abra el programa y utilice las herramientas de navegación para
buscar distintos lugares.
También puede buscar lugares concretos con la caja de búsqueda.
Ahora debe crear un contenido. Será necesario utilizar los siguientes botones
de la barra de herramientas:

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4.5. Earthquest: contenido
Google Earth permite en cada una de las funciones añadir imágenes o enlaces
web, para completar la información.

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En el apartado "Lugares" aparecen las localizaciones, marcas áreas y
grabaciones que ha realizado.
Puede guardar cada una de estas georreferencias desde:
Archivo>Guardar>Guardar lugar como
Al grabar se genera un archivo con la extensión .kmz. Puede abrir este archivo
desde cualquier computadora para acceder a su información.
En la web de Google Earth dispone de distintos tutoriales para conocer más a
fondo la herramienta. También puede acceder al enlace a un tutorial en el
material complementario del curso
Enlaces
Tutoriales
4.6. Earthquest: resultado
Tiene varias formas de mostrar su Earthquest:
 Crear una página web y alojar la actividad. Puede hacerlo de manera
gratuita en weebly.
 Crear un blog y alojar la actividad. Puede utilizar Blogger o WordPress.
 Utilizar un procesador de textos, siempre que su Earthquest no
contenga enlace.

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Enlaces
Weebly
Blogger
WordPress
4.7. Earthquest: posibilidades educativas
Por sus características, ofrece una gran cantidad de posibilidades
educativas, entre otras:
 Observar la Tierra en tres dimensiones y rotarla.
 Acercarse a un punto de la Tierra y observarlo desde diferentes alturas.
 Observar con gran detalle calles, edificios, casas, etc., de la ciudad que
se elija.
 Observar dorsales oceánicas y zonas de compresión y subducción de
la Tierra.
 Conocer los nombres de los países, ciudades, mares, lagos, accidentes
geográficos, volcanes, etc.
 Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
 Almacenar lugares de interés y compartirlos a través de Internet.
 Guardar imágenes y compartirlas mediante el correo electrónico.
Como paso previo al desarrollo de la actividad, el docente debe explicar a los
alumnos en qué consiste la herramienta y lo que se pretende lograr con su
realización.
Enlaces
Google Earth

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4.8. Earthquest: aplicación en el aula
Las Earthquest tienen una aplicación evidente en el área de geografía pero
pueden utilizarse también en otras materias (Arte, Literatura, Deporte):
 Localizar y visionar monumentos, aprovechando la visión 3D de Google
Earth.
 Realizar reconstrucciones de viajes históricos.
 Ambientar viajes literarios.
 Plantear problemas geopolíticos, visualizando las fronteras de los países.
 Presentar escenarios y rutas históricas.
 Visualizar instalaciones deportivas.
¿Qué otras aplicaciones se le ocurren?
4.9. Earthquest: ventajas
En función de la temática de la Earthquest y de cómo se plantee su desarrollo
permiten:
 Integrar las TIC como una herramienta más de enseñanza-aprendizaje.
 Adaptar los contenidos. El alumno va a poder acceder a contenidos que,
en muchos casos, pueden resultar difíciles de entender y que con estas
herramientas va a poder trabajar de manera más dinámica y fácil.
 Aprender a navegar por Internet y comprobar las posibilidades que
ofrece.
 Aumentar la motivación del alumnado al ser una actividad muy
diferente al resto. Es importante crear un escenario de aprendizaje
que motive a los alumnos a realizar la actividad (especialmente con los
niños más pequeños). Esto se logra creando una pequeña historia
Earthquest
Las Earthquest no son actividades tan estructuradas como las Webquest pero
permiten presentar al alumno un itinerario y unas preguntas asociadas.
También se puede utilizar Google Earth como un medio para trabajar temas
de diferentes disciplinas para desarrollar distintas competencias.

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introductoria que guíe los diferentes pasos de la actividad. ¡Aquí manda
la creatividad del docente!
 Realizar actividades para alumnos de distintas edades.
¿De qué otras formas cree que favorece el trabajo en el aula?
4.10. Earthquest: tipos de actividades
La Earthquest puede incluir dos tipos distintos de actividades:
 Actividades cerradas. Con la información que se le proporciona, el
alumno debe responder a una serie de respuestas concretas, formuladas
por el docente.
 Actividades abiertas. Al finalizar la actividad, los alumnos deben
preparar una presentación o trabajo, presentando los aspectos más
relevantes de lo aprendido con la actividad.
4.11. Earthquest: competencias
La utilización de Earthquest en el aula permite trabajar distintas habilidades y
competencias.
En los alumnos
 Permiten el uso de herramientas tecnológicas, contribuyendo al
desarrollo de su competencia digital.
 Facilitan el análisis y gestión de la información disponible en Internet.
 Permiten organizar, estructurar y presentar la información, cuando el
alumno debe realizar algún trabajo basado en su experiencia con la
Earthquest.
 Al realizarse en grupo, se pueden aplicar metodologías de aprendizaje
cooperativo y colaborativo.
 Promueven el pensamiento crítico y reflexivo.

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En los docentes
 Permiten la formación del docente en el manejo de herramientas TIC y,
por tanto, contribuye a la mejora de su competencia digital.
 Facilitan la posibilidad de crear nuevos escenarios de aprendizaje,
aplicando metodologías más efectivas.
 Contribuyen a su formación continua, al utilizar nuevas herramientas
TIC.
 Suponen un paso más en su implicación en la innovación pedagógica
del centro.
 Posibilitan el intercambio de información y recursos con la comunidad
educativa, al poder acceder a actividades que ya están realizadas y
compartir las propias a través de distintos canales de comunicación.
4.12. Otras actividades
Además de Earthquest existen otras actividades geointeractivas para utilizar en
el aula. El uso de este tipo de actividades permite crear una gran variedad de
situaciones de aprendizaje, lo que va a permitir al alumno acceder a los
contenidos curriculares de una forma diferente a la utilizada hasta ahora.
Dentro de las actividades geointeractivas se pueden encontrar:
 Celestia.
 Orbiter.
 World Wind.
¿Quiere conocer cómo funcionan y sus posibilidades educativas?
¡Adelante!
4.13. Celestia
¿En qué consiste?
 Celestia es un programa que permite visualizar y explorar el espacio en
3D.
 Se trata de un software gratuito, de libre distribución bajo licencia GNU,
que puede utilizarse con los sistemas operativos Windows, Linux y Mac
OS X.

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 Sus contenidos se actualizan con bastante frecuencia, gracias a la
colaboración de los usuarios del programa.
 Descargue Celestia en su computadora para comenzar a trabajar con
esta herramienta.
 Puede descargar celestia desde su página web. Debe elegir el sistema
operativo de su computadora y guardar el archivo de descarga.
 Una vez descargado solo tiene que hacer doble clic en el archivo y se
instalará automáticamente.
¿Qué se puede hacer?
 Explorar el Universo en tres dimensiones.
 Simular un viaje a través del sistema solar.
 Visitar más de 100.000 estrellas de la vía láctea y, también, de fuera de
nuestra galaxia.
 Observar galaxias, satélites artificiales y cohetes lanzados desde la
Tierra.
 Ver planetas, lunas, asteroides, cometas y naves espaciales.
El programa permite descargar nuevos objetos, reales o imaginarios, y
agregarlos de manera sencilla.
¿Cómo funciona?
 Al abrir Celestia aparecerá una imagen de la Tierra que es la misma que
vería si estuviera situado en el espacio.
 En la parte superior aparece una barra de herramientas, desde la que se
pueden controlar, de forma muy sencilla, todas las acciones que permite
realizar el programa.
¿Imagina las posibilidades educativas que ofrece este programa?
Continúe conociéndolo y ¡descúbralas!

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¿Qué ofrece en el aula?
 Le permite trabajar con sus alumnos los temas relacionados con la
astronomía e, incluso, pilotar una nave espacial para explorar el
Universo al ritmo y velocidad que se elija.
 Puede acceder y descargar de manera gratuita diferentes viajes en The
Celestia Motherlode (web en inglés). En la sección “Material” del curso
puede acceder a enlaces a más actividades.
 Pruebe las distintas opciones para conocer el programa y ver cuáles
pueden resultarle útiles para aplicar en su aula.
Pruebe las distintas opciones para conocer el programa y ver cuáles
pueden resultarle útiles para aplicar en su aula
Enlaces
Descargue los viajes
Proyecto Celestia
Guía de usuario
4.14. Orbiter
¿En qué consiste?
 Es un simulador de vuelo espacial de software libre y código abierto,
desarrollado para utilizar con el sistema operativo Windows.
 Pueden encontrarse gran cantidad de recursos para este simulador,
disponibles en la web y creados por diferentes usuarios del programa.
 Uno de los aspectos más destacables de este software es el gran
realismo de sus imágenes.
 Pilotar una nave espacial para explorar el sistema solar.
 Visitar 100.000 estrellas, el sol y 8 planetas del sistema solar.
 Realizar misiones tripuladas y no tripuladas desde la perspectiva de un
piloto.

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 Las coordenadas de los astros están calculadas para su posición real
según la fecha, para darle más realismo y convertirlo en un planetario.
¿Qué cree que puede aportar un simulador de vuelo a su trabajo en el
aula?
¿Cómo funciona?
 A la configuración básica del programa se le pueden añadir archivos con
distintas funciones, que están disponibles de manera gratuita en Internet
para su descarga.
 Se pueden agregar naves espaciales reales y ficticias. También están
disponibles archivos para aeropuertos, extensiones del menú de
simulación, planetas, estaciones espaciales, pantallas multifuncionales y
otros sistemas estelares.
 Algunas de las naves que puede utilizarse en este simulador son reales:
Transbordador Atlantis, Estación espacial Mir, Estación espacial
internacional y Telescopio espacial Hubble.
Otra opción disponible es un editor de escenario para crear simulaciones
agregando naves espaciales disponibles en la base de datos.
 Puede utilizar Orbiter en el aula para mostrar temas relacionados con la
astronomía y los vuelos espaciales y su historia, haciendo uso de la
opción de pilotar una nave espacial.
 Dado que se trata de un videojuego, su utilización en el aula puede
resultar muy motivante para los alumnos. Puede planificarse la
realización de las actividades formando grupos previamente.
 Una opción es pedirles que realicen un trabajo final sobre la información
que han obtenido con "su vuelo" y que lo expongan en el aula utilizando
alguna herramienta de presentación.
Enlaces
Orbiter
Descargue Orbiter

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Elija una opción de descarga e instale el programa en su computadora
para comenzar a utilizarlo.
4.15. World Wind
¿En qué consiste?
 World Wind es un programa, desarrollado por la NASA, que permite ver
imágenes por satélite de la Tierra.
 Es un software libre y de código abierto, desarrollado para funcionar con el
sistema operativo Windows.
 El programa puede ampliarse con diferentes aplicaciones que aumentan
su funcionalidad, como medir distancias u obtener datos de posición
desde un GP.
Cualquier usuario puede colaborar en el desarrollo del programa, en la
wiki World Wind server.
Descarga de Orbiter
Puede descargar Orbiter desde su página web. Dispone de dos opciones de
descarga:
 Descarga a través del instalador MSI. Orbiter se instala como una
aplicación normal de Windows. Se instala de forma automática y se crea
un acceso directo en el escritorio. El menú incluye una opción para
desinstalar el archivo.
 Descarga a través de un archivo ZIP. Es el método más habitual de
instalación. Hay que descargar el archivo y crear una carpeta para
alojarlo. Extraiga los archivos comprimidos y ejecute el archivo
orbiter.exe. El programa puede desinstalarse borrando la carpeta que
contiene los archivos.

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Enlaces
World Wind Server
 Ver la superficie del planeta e interactuar con él, rotándolo y ampliando
distintas zonas.
 Visitar virtualmente cualquier lugar del mundo.
 Superponer topónimos y fronteras a las imágenes.
 Acceder a información meteorológica, luz solar en tiempo real,
fenómenos atmosféricos, animaciones de estudios científicos, mapa
político, etc.
 Visualizar los accidentes geográficos y la orografía de la Tierra, de la
Luna, Júpiter, Marte y Venus.
 Ver un mapa celeste con las estrellas.
 Acceder al catálogo de lugares de interés, como el Gran Cañón, los
Alpes o el desierto del Sáhara.
Enlaces
World Wind
¿Cómo funciona?
 Para comenzar a manejar el programa, resulta de utilidad acceder a la web
World Wind Server Status, que ofrece múltiples recursos.
 Los contenidos están en inglés.
Enlaces
World Wind Server Status

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 A la hora de explicar determinados temas en el aula, las imágenes de
satélite que proporciona este programa resultan de gran utilidad.
 Con el uso de sistemas de información geográfica, los alumnos pueden
formular hipótesis y resolver problemas, relacionando distintas
informaciones sobre una zona geográfica.
Ahora que ya conoce varias herramientas geointeractivas, es
interesante que no se pare aquí y que siga investigando el
funcionamiento y aplicación de otras, para poder utilizar las que le
resulten más adecuadas.
Enlaces
Descargue World Wind
Descargue World Wind en su computadora para comenzar a practicar
con esta herramienta.
Descarga de World Wind
Puede descargar Word Wind en su computadora desde su página web.
Antes de realizar la descarga es necesario aceptar el contrato de licencia de
la NASA Open Source.
Para su correcto funcionamiento, es necesario tener instalado en la
computadora Microsoft .NET y el DirectX. Durante el proceso de instalación, se
ofrece la posibilidad de instalarlos si no los tiene.
Después ya se puede realizar la descarga a través de un archivo ZIP.

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5. Despedida
5.1. Actividad práctica
Con el fin de que pueda aplicar lo aprendido en el tema, le proponemos que
realice la siguiente actividad práctica.
¿Está preparado/a para enfrentarse a esta prueba?
Actividad
Realizar una actividad geointeractiva planteando un itinerario y unas pruebas
asociadas al mismo. Recuerde que debe planificar su experiencia educativa
paso a paso.
Objetivo
Planificar una actividad geointeractiva, utilizando Google Earth. Para su
realización puede utilizar la información que guardó en los ejercicios del
apartado Earthquest del curso, o crear una nueva.
Resultado
Cuando haya realizado su actividad, aplíquela en su aula. Resulta muy
recomendable que comparta su experiencia de aula con sus compañeros del
centro y/o en alguna comunidad educativa.
5.2. Resumen
 Las actividades geointeractivas potencian este tipo de aprendizaje y
permiten mostrar, de manera interactiva, distintos aspectos del Universo.
 Google Earth, Celestia, Orbiter, World Wind, entre otras, permiten al
docente mostrar contenidos educativos motivantes y de gran calidad
visual.
 Este tipo de actividades pueden utilizarse en el aula para que el docente
muestre los contenidos o diseñar experiencias educativas en las que el
alumno interactúe con el programa.
 Este tipo de actividades pueden utilizarse en el aula para que el docente
muestre los contenidos o diseñar experiencias educativas en la que el
alumno interactúe con el programa.

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5.3. Cierre
Le animamos a poner en práctica, en el ejercicio de su profesión, este nuevo
tipo de actividad.
¿Está preparado para diseñar actividades geointeractivas?
Le recordamos que para finalizar puede realizar el test de autoevaluación y
comprobar lo que ha aprendido. Haga clic en el icono de la barra inferior.

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