El documento describe las herramientas básicas de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo foros, cuestionarios, bases de datos, tareas, mensajes, y glosarios. Explica brevemente el propósito y funcionalidad de cada herramienta para facilitar la interacción, comunicación, evaluación y desarrollo de contenido entre estudiantes y profesores en un entorno de aprendizaje en línea.
Actividad unidad 3 diseño de interfaces de usuario (b-learning)kr0ver
Esta es la planeación de una clase. Incluye la descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos (Enseñanza-Aprendizaje, su conceptualización y descripción de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la actualidad) y las técnicas didácticas utilizadas en el aula de clase actual.
Son dos sistemas diferentes que nos sirven para distintos propósitos. Nos ayudan a gestionar la administración de una enseñanza o de un curso en todos sus aspectos.
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
Actividad unidad 3 diseño de interfaces de usuario (b-learning)kr0ver
Esta es la planeación de una clase. Incluye la descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos (Enseñanza-Aprendizaje, su conceptualización y descripción de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la actualidad) y las técnicas didácticas utilizadas en el aula de clase actual.
Son dos sistemas diferentes que nos sirven para distintos propósitos. Nos ayudan a gestionar la administración de una enseñanza o de un curso en todos sus aspectos.
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Herramientas basicas
1. Material didáctico diseñado por el área de Educación Continua de la Coordinación Académica y de Investigación, UnADM, para
uso exclusivo de los participantes inscritos al curso Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales.
Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales
Universidad Abierta y a Distancia de México
UNIVERSIDAD ABIERTA Y
A DISTANCIA DE MÉXICO
UnADM
Herramientas básicas
de un AVA
2. Material didáctico diseñado por el área de Educación Continua de la Coordinación Académica y de Investigación, UnADM,
para uso exclusivo de los participantes inscritos al curso Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales.
1
Herramientas básicas de un AVA
Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales
Es una herramienta de comunicación e interacción que permite la generación de grupos de
discusión en línea y te da la posibilidad de intercambiar tus ideas, conocimientos y
experiencias con los demás mediante la publicación de tus participaciones, las cuales quedan
visibles para que los integrantes del grupo puedan leer y responder según sus coincidencias
o desacuerdos sin necesidad de coincidir simultáneamente en el tiempo.
En ocasiones estos foros suelen ser acompañados por un docente o asesor en línea, quien
modera y da seguimiento a las participaciones.
Permite recabar información, además te proporciona una forma fácil de dar seguimiento a
tu progreso a través de una lista de preguntas que pueden ser agregadas como una actividad
de aprendizaje del curso. Esta herramienta posibilita la programación de diferentes tipos de
preguntas como opción múltiple, verdadero/falso, emparejamiento, respuesta corta,
numérico, así como respuestas anidadas o relleno de huecos.
Foro
Cuestionario
Permite al docente o al estudiante mostrar y buscar un banco de entradas de registros
acerca de cualquier tópico concebible. El formato y la estructura de estas entradas puede ser
casi ilimitada como URL/libros/revistas sobre algún tema, compilar proyectos de tipo
portafolio electrónico, recopilar conceptos acompañados de imágenes relativas, o bien,
como un glosario ilustrado.
Base de datos
Esta herramienta te permite enviar los trabajos solicitados como ensayos, presentaciones,
esquemas, URL, entre otros, con la finalidad de que el docente haga revisiones y
retroalimentaciones sobre la aplicación de los conocimientos, además de asignar una
calificación o evaluación cualitativa. El trabajo que envían los estudiantes es visible
únicamente para el docente y, a menos que se hubiera elegido una tarea en grupo, visible
para otros estudiantes.
Tarea
3. Material didáctico diseñado por el área de Educación Continua de la Coordinación Académica y de Investigación, UnADM,
para uso exclusivo de los participantes inscritos al curso Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales.
2
Herramientas básicas de un AVA
Aprendizaje estratégico en ambientes virtuales
Posibilita el envío y recepción de mensajes instantáneos seguros y privados entre los
usuarios del curso. Aunque esta herramienta es similar a los mensajes enviados a través del
correo electrónico, los usuarios deben haber iniciado sesión dentro del aula virtual para
poder ver y enviar mensajes.
Mensaje
Permite elaborar una lista de definiciones similar a un diccionario, con objeto de investigar
aquéllas relacionadas al tema que se está estudiando. Para ello, te recomendamos consultar
diversas fuentes, incluyendo los materiales de apoyo que se encuentren dentro de un curso
o asignatura, sin olvidar citar debidamente las fuentes bibliográficas y electrónicas
empleadas.
Glosario