Este documento presenta la información académica y profesional de la Dra. Arlines Rodríguez. Incluye sus credenciales educativas como Ingeniera en Computación y doctora en Ciencias de la Educación, así como sus áreas de experiencia docente. También proporciona sus datos de contacto en plataformas como correo electrónico, teléfono, redes sociales y su sitio web personal.

1. INGLÈS TÈCNICO I
Dra. Arlines Rodríguez

2. Ingeniero en computación. University of Missouri, USA.
Doctora en Ciencias de la Educación. “URBE”.
Magister en Gerencia Educativa. ”URBE”.
Especialista del Perfeccionamiento Docente. ”URBE”.
Certificada Docente Virtual y
Desarrollo de Contenidos para Cursos Web.
Profesora Titular .
Dra. Arlines Josefina Rodríguez
URL: http://www.visualcv.com/arlinesrodriguez
ICQ: Arlines
Ding: arlinesrodriguez
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Twitter: Arlines
Facebook: arlinesrodriguez
Second Life: Arleens Ruissatel
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3. Email: arlinesrodriguez@gmail.com
Teléfono: 0416-6610993
Twitter: Arlines
Skype: arlinesrodriguez
Dra. Arlines Rodríguez
http://www.slideshare.net/arlinesrodriguez

4. OBJETIVO TERMINAL
-Leer el texto por completo.
-Subrayar las palabras que no entiende.
-Comprender la idea principal del texto.
-Identificar el tiempo verbal general del
texto
-USAR EL TRADUCTOR! TRADUCIR A
ESPAÑOL UN TEXTO EN L2

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Desarrollar lectura, comprensión y análisis de textos en
L2.
2. Integrar herramientas de lectura efectivas en áreas
especificas.
3. Realizar ejercicios usando material relacionado con sus
Carreras.
4. Extraer y analizar información para presentar en L1
5. Reconocer el vocabulario técnico.

6. MATERIAL
 EXCELENTE DICCIONARIO BILINGUE
 MATERIAL DE LECTURA RELACIONADO
CON SU CARRERA.
2-3 ARTICULOS 2 pág. Max.
(Revista o Libro de Internet)

7. UNIT 1 El diccionario
UNIT 2 Formación de palabras.
Por su Forma y Contexto. Clasificación
UNIT 3 Herramientas de lectura
UNIT 4 Técnicas de Lectura Rápida
CONTENIDO

8. UNIT 1
El diccionario
Uso
Elementos
Simbología

9. PORQUE LEEMOS?
 Información personal, cultura y educación
 Conocer un lenguaje o tópico
 Competencia Lingüística : adquirir/mejorar
vocabulario
 Motivación y un propósito
 Expectativas relacionadas con el contenido
 Estrategias de lectura: Skimming
Scanning
Prediccion
UNIT 1 El diccionario

10. PORQUE LEEMOS?
CUAL ES EL PROPOSITO DE LEER?
-Aprender
-Entretener
-Informarnos
UNIT 1 El diccionario

11.  Información General de verbos, estructuras
 Ordenado por el orden alfabético de las
letras de la palabra
 Palabras guía en la parte superior
 Significado separado por números
 Abreviaciones
UNIT 1 El diccionario

12.  Definición Libro para consulta especifica usado para decodificar la sintaxis
y significado lexical de una palabra
Significado
 Propósito Uso de una palabra
Gramática
 Organización
 Simbología lenguaje codificado usado para palabras de contenido y función
UNIT 1 El diccionario

13. Simbologías
 Lenguaje codificado usado para palabras de contenido y función
Ex: n[c] noun (countable)
n[u] noun (uncountable)
adj
adv
vt transitive verb
vi intransitive verb
prep
pl plural
UNIT 1 El diccionario

14. Porque leemos?
Sixty percent of all business plans
are rejected, so it’s important to
bear in mind a few essential points
if you’re thinking of submitting a
proposal to investors.
First of all, your plan must be real,
factual yet attractive. Secondly, it
must not be too long and it should
not be repetitive. Thirdly, it should
describe you, your business idea,
what you need in the way of investment
and what profit an investor may expect.
Next, you should describe the product
or service. Explain the advantages. Is it
cheaper? Of better quality? What is its
unique feature? Then describe the mar-
ket, future prospects and define your
particular niche. Last, but not least, you
will need to provide financial forecasts
for the next three years, including profit
and loss accounts, cash flow statements
and a specimen balance sheet.
UNIT 1 El diccionario

15. Ejercicio 8
 Identifique y busque las palabras que
no comprendió en el texto.
De el significado adecuado a la oración
donde se encuentra.
UNIT 1 El diccionario

16. UNIDAD 1
El Diccionario
-Definición
-Elementos
-Uso
-Simbologías

17. ESTRUCTURA GRAMATICAL
 Identificar:
 Que es una palabra
 Que es una oración
 Que es un verbo
 Que es un párrafo
 Que es un texto
UNIDAD 1

18. ESTRUCTURA GRAMATICAL
 Una palabra es
Es una oración un grupo de palabras?
 Una oración es
UNIDAD 1

19. ESTRUCTURA GRAMATICAL
Párrafo: unidad básica de organización escrita
grupo de oraciones
una idea principal
largo o corto?
Partes: Oración inicial de tópico
Oraciones secundarias
Oraciones de cierre
IMPORTANTE: DESARROLLO CLARO DEL TOPICO
comenzando con una frase inicial que
presenta la idea del texto.
UNIDAD 1

20. ESTRUCTURA GRAMATICAL
También:
 UNIDAD desarrolla 1 idea principal
 COHERENCIA de fácil lectura y comprensión
-ideas de secundarias en orden lógico
-ideas conectadas por los conectores apropiados
 TEXTO: Un grupo de párrafos que desarrollan un tema,
siguiendo una idea principal o tópico, con una estructura
definida, tono y titulo que busca desarrollar las ideas, creencias
experiencias u opiniones del autor.
UNIDAD 1

21. Ejercicio 1
ESTRUCTURA GRAMATICAL
 Identificar en su texto:
 Que es una palabra
 Que es una oración
 Que es un verbo
 Que es un párrafo
 Que es un texto
UNIDAD 1

22.  Identificar: Cual es la extensión del texto?
Cuantos párrafos? Largo/Corto
Cuantas oraciones?
Cuantas palabras?
Cuantas líneas?
Cual es el tono?
Ejercicio 1
ESTRUCTURA GRAMATICAL
UNIDAD 1

23. UNIDAD 2
Formación de palabras
Por su Forma y Contexto
 Sufijos y prefijos: palabras que
se forman a partir de una base o raíz,
dando lugar a una palabra nueva,
anteponiendo o posponiendo un afijo.
http://eps.schoolspecialty.com/downloads/articles/Prefix-SuffixWordList.pdf

24. Unidad 2
Clasificación
 Prefijos
Negative un non in dis a
Reversative de dis
Pejorative mis mal pseudo
Degree-size arch super out
Attitude co anti pro counter
Locative sub inter trans
Time-order pre pst ex re
Number uni mono tri multi
 Sufijos
Occupational –ster -eer
Diminutive –let -ette
Femenine -ess -ie
Status -hood –ship -dom
Noun/adjective –ite –ian
-ese -ist -ism
Verb/noun -er -or ant ee
-ation -ing
http://www.prefixsuffix.com/rootchart.php

25. Unidad 2
PREFIJOS Y SUFIJOS
Ejercicio 5
: Identifique la raíz y tipo de afijación
Unfriendliness counteract,
Gangster democracy
Organization asymmetry
Premarital polysyllabic
Otros prefijos: auto- neo- pan-
proto- semi- vice-
http://www.sdc.uwo.ca/writing/handouts/Common%20Prefixes.pdf

26. PREFIJOS
UNIDAD 2
http://www.ctl.ua.edu/ctlstudyaids/studyskillsflyers/vocabularydevelopment/vocabsuffixandprefix.htm

27. SUFIJOS
UNIDAD 2
http://www.ctl.ua.edu/ctlstudyaids/studyskillsflyers/vocabularydevelopment/vocabsuffixandprefix.htm

28. Ejercicio 6
 Lea su texto y:
 extraiga e identifique
cinco (5) ejemplos de sufijos
y prefijos indicando la
palabra raiz.
UNIDAD 2
http://www.enchantedlearning.com/grammar/prefixsuffix/

29. UNIDAD 3
Herramientas de lectura
Identificar las diferentes:
I. Categorías Lexicales
II. Ideas Principales
III. Ideas Secundarias

30. 1. Identificar las categorías lexicales
palabra
oración
verbo
párrafo
texto
UNIDAD 3
Herramientas de lectura

31. LA ORACION Y SUS ELEMENTOS
-artículos
-sustantivos
-verbos
-adjetivos
-transitional signals (conectores)
UNIDAD 3
Herramientas de lectura

32. UNIDAD 3
I. Categorías Lexicales
 N(oun): dog, book, jelly, sincerity,
chaos, . . .
 P(reposition): in, on, among, away,
atop, under, until, . . .
 V(erb): run, play, contemplate, parse, .
. .

33. Unidad 3
I. CATEGORIAS LEXICALES
 A(djective): happy, tired, orange,
crucial, scared, . . .
 Det(erminer): the, every, all, a, most,
many, few, . . .
 Adv(erb): happily, tiredly, crucially,
often, sometimes, . . .

34. Unidad 3
I. CATEGORIAS LEXICALES
y su función
 En cada enunciado, las palabras desempeñan
diversas funciones, atendiendo a ellas, se dividen en
CLASES O CATEGORIAS
DEPENDIENTES AUTONOMAS O PALABRAS LEXICAS
Solo aparecen en Cumplen su función por si solas. Se pueden
combinación con las definir usando otras palabras comunes
AUTONOMAS
DE FUNCION DE CONTENIDO

35.  Palabras de
contenido
-SUSTANTIVOS
-ADJETIVOS
-ADVERBIOS
-VERBOS
 Palabras de
funciòn
-ARTICULOS
-CONJUNCIONES
-PREPOSICIONES
-DEMOSTRATIVOS
Unidad 3
I. CATEGORIAS LEXICALES
y su función

36. Palabras de contenido
1. Los sustantivos – nouns
 Parte variable de la oración que nombra animales,
personas, cosas, ideas, sentimientos:
Poseen GENERO (the, a, an) artículos
NUMERO (singular – plural)
Tipos: Comunes
Propios
Concretos
Abstractos
Unidad 3

37. Palabras de contenido
2.Adjetivos (adjectives)
 -Palabra que acompaña al sustantivo y
lo limita o califica.
 -En inglès se coloca antes del sustantivo
ej: tall
beautiful
nice
 -Grados: Base comparativo superlativo
Unidad 3

38. Palabras de contenido
3. El adverbio (adverbio)
 -Modifica los verbos, adjetivos y adverbios
en inglès la mayoria se forma agregando
la terminaciòn “LY” al adjetivo
 TIPOS a) Modificadores
- de verbo nicely dressed swims fastly
de adverbio very slowly too badly
de adjetivo very lazy
Unidad 3

39. Ejercicio 2
 En su texto identifique y extraiga:
2 oraciones cada una que contengan:
a) sustantivos propios
comunes
abstractos
b) adjetivos (indique el grado)
c) adverbios
d) cognados (indique si es verdadero o falso)
Unidad 3

40. Palabras de contenido
4. El verbo
 Es
-acción
-estado de ánimo (stative verbs)
-acontecimiento natural (rain snow flood)
transitivos tiempo
intransitivos estructura voz
Unidad 3

41. El verbo
 Tiempos verbales:
Simples presente futuro
pasado infinitivo
Compuestos Continuos Perfectos
presente be + ing have/has + Past part
pasado was / were had + Past part
futuro will / be going to will have
Unidad 3

42. Tiempos verbales
Gerundio ing = infinitivo sustantivado
Imperativo infinitivo = orden
Voz pasiva presente pasado
is + part + by was + part + by
are were
Unidad 3

43. Tiempos verbales
MODAL VERBS
 Must
 Ought to
 Should
 Could
 Can (‘not)
 May
 Might
 Will
 Would
Unidad 3

44. Ejercicio 3
 En su texto identifique y extraiga:
a) 1. 8 oraciones con diferentes tiempos
verbales.
2. identifique cada tiempo
b) 2 oraciones en voz pasiva
c) 2 oraciones con verbos modales
Unidad 3

45. UNIDAD 3
I. CATEGORIAS LEXICALES
Palabras de función:
- ayudan a expresar relaciones entre
conceptos
O -esenciales para UNIDAD Y COHERENCIA
De estructura DEBEN SER APRENDIDOS
1 ARTICULOS, DEMOSTRATIVOS
2 PREPOSICIONES
3 PALABRAS DE TRANSICION

46. UNIDAD 3
Palabras de funcion:
1.-ARTICULOS: DEFINIDO: the INDEFINIDOS: a, an
2.-DEMOSTRATIVOS: THIS THESE
THAT THOSE
3.- CONECTORES: CONJUNCIONES Y PREPOSICIONES

47. UNIDAD 3
Ejercicio 4
 En su texto identifique y extraiga:
2 oraciones con distintos
artículos
demostrativos
conectores

48. Transferencia de textos a L1
II. -Ideas Principales
III. -Ideas Secundarias
a) -Ejemplos
b) -Definiciones
c) -Descripciones
d) -Instrucciones
1) Reconocimiento
2) Utilidad
UNIDAD 3
ORGANIZAR INFORMACION
http://www.havefunteaching.com/worksheets/reading-worksheets/main-idea-worksheets/

49. UNIDAD 3
ORGANIZAR INFORMACION

50. UNIDAD 4
Técnicas de Lectura Rápida
Técnicas:
1. -Predicción
2. -Skimming
3. -Scanning

51. UNIDAD 4
EL TEXTO Y SU INFORMACION
1. TECNICAS DE LECTURA:
-Predicting: precisa el contenido antes de leer el texto
completo. Solo se lee el titulo y los encabezados principales
-Skimming: busca información general, no es necesario
leer todo el texto, solo se lee el titulo, el primer y ultimo
parrafo o la primera oración de cada párrafo.
-Scanning: busca información especifica, seleccionando
palabras, frases, datos ignorando el resto del contenido.

52.  Indique: Extensión, idea principal y tono
 Identifique y extraiga ejemplos de:
2 oraciones con
Cognados reales Sufijos sustantivos
Cognados falsos Prefijos
 En el texto identifique y extraiga:
Oraciones en distintos tiempos verbales, indique el tiempo.
1 oración en voz pasiva
 Traduzca a L1 el texto escogido
UNIDAD 4
LA TRADUCCION
Ejercicio Final

53. Proyecto
 Traducción del texto escogido
 Carpeta Transparente
 Contenido:
-Hoja de presentación
-Indice
-Texto Original en Inglés
-Traducción al Español del texto.