El documento explora la integración de los seres humanos en los ecosistemas y la importancia de mantener el equilibrio natural. Subraya que, aunque los humanos poseen una capacidad de raciocinio que les permite dominar a otras especies, son dependientes del resto de organismos. Se enfatiza la necesidad de respeto y convivencia entre los seres humanos y la naturaleza para preservar este equilibrio y el bienestar de todos los seres vivos.

1. Las Dimensiones HumanasEcología Humana 1

2. Todo en NaturalezaestáintegradoHay quetener en cuentaque los sereshumanosforman parte de los ecosistemas del planetatierra.

3. Los seresvivosTodos los seresvivostienenunaintegraciónobligatoria con los ecosistemasdondehabitan.

4. El equilibrio en la NaturalezaTodaslasformas de vida se relacionan entre si y funcionan de unamaneracontroladaparapermanecer en equilibrio.

5. El Mandato natural para los sereshumanosConservar el equilibrio naturalLa naturaleza (Dios, Jehova, Alá, Krishna, etc..) paramantenertodaesamaravilla en equilibrio, dotó al ser humano de inteligenciaracional, paraquecumpliera con la misión de coordinartodo el entornocomomáximodepredador.

6. Estamosdiseñadosparaque en comunidad le ayudemos a la naturaleza a conservarse en equilibrioEl ser humanotieneunamorfología similar a la de todos los mamiferossuperiores, peroesla únicaespecieanimal dotada con un grupo de neuronaslocalizadas entre los dos hemisferioscerebrales, que le representan la posibilidad de tenerRaciocinioCognitivoLógicoVoluntario (RCLV).

7. El equilibrio de la naturalezaEl ser humanoutilizaeseraciocinioparadominar a el resto de seresvivos y utilizarlos de acuerdo a suconveniencia.

8. Los sereshumanosA pesar de queaparentementetenemos el control pornuestracondiciónracional, la naturalezatambiénnoshizodependientes del resto de organismosvivosparanuestraexistencia.

9. Nuestracondición “Racional”Poresoesqueestamos en la cúspide de la pirámidetrófica, no por la fuerza o por el tamaño, espor la superioridadquenos concede la posibilidad de raciocinioparadefinirtodaslassituacionesvoluntariamente.

10. Definición de la función de los humanos:Estaparticularidadnoscolocacomomáximodominador, predador y organizadordentro la pirámidetróficaexistente en la tierra, con la misiónprimaria de controlarpara la naturaleza el desarrolloequilibrado de lasdemásespecies.

11. Susnormas son obligatoriasEl ser humano con suinteligenciapuedemodificar los ecosistemas, perocuando se rompe el equilibrio, hay problemas.

12. La respuesta de la naturalezaPero el ser humanosabequepararecuperarsuequilibrio, la naturalezarecurre a los fenómenosnaturales y estoscausantragediasque no son controlables.

13. La limitación del poder de los humanos:La naturalezagenerounaserie de condicionesparaque el ser humano en suposibilidadracionalpudieracomprenderque le conviene y quedeberíaobedecerlasparadisfrutar de eseparaísoque la naturaleza le regaló.

14. Estableció un únicomandamientoRespetar a sussemejantes

15. DimensiónPsíquicaCumplir el Principal MandamientoEseMandatoesaceptadopero no aplicadoportodaslasreligiones.El ser humanopuededisponer de todos los elementosquecomponen los ecosistemas, pero no puededominar a sussemejantes, cumpliendoéstanorma le quedamásfácilacatar el resto de leyesnaturales de equilibrio y en consecuencia, poderdisfrutar de todoesteparaíso.Amaos los unos a los otros

16. Todos los seresvivostienenderecho a suvidaRespetara lossemejantessignificavivir en paz

17. Y paraobligar a los sereshumanos a cumpliresemandamientoEstableciólasBionormas

18. Las DimensioneshumanasLa naturaleza en superfección, nosdiseñó de forma quenuestravida se desenvuelve en tresplanosdistintos, cadaunoregidoporunabionorma, con estonosobliga a obedecersuúnicomandato de respetopor los demás.Psicológica y PsiquicaFísicaSocial

19. La DimensiónFísicaEldiseño natural, que se apoyaen variasformas de energíacomofundamentopara la vida, con unidadesfísicas (átomos) queobedecen a un principio magnético (positivonegativo) que se configuran en estructurasgenéticasactivadaspor la “energía vital” queconforman la dimensiónfísica de los seresvivos.

20. La DimensiónFísicaCorresponde a nuestrocuerpo y todanuestrarealidad tangible, dominadapornuestroconciente, quien decide quehacer. Física

21. DimensiónSocialBio-normasEstrategias de la naturaleza para hacer cumplir esa norma:El ser humano necesita de una Familia:Indigencia natural del hombreEn primer lugar hay que advertir que el hombre nace mucho menos preparado para la vida que los demás animales.

22. Falta el revestimiento de pelo y por tanto, la protección natural contra la intemperie; faltan los órganos naturales de ataque y una formación corporal apropiado para la huida; el hombre es superado por la mayoría de los animales en la agudeza de los sentido;

23. Tiene una carencia, mortalmente peligrosa para su vida, de auténticos instintos y durante toda su época de lactancia y niñez está sometido a una necesidad de protección incomparablemente prolongada.

24. La Dimensión SocialLa naturalezanosdiseñó de forma quetuvieramosquevivir en comunidad, unaespecie de “Dimensión Social” paraobligarnos a aprenderdesdequenacemosparaluegoenseñarle a nuestroshijostodaslasnormas de convivencia, ajustandonos a la figura de una “familia” diseñadaparavivir en comunidad con otrasfamilias, comomedio de protecciónparaniños y ancianos.Social

25. La DimensiónPsicológicaLos PrincipiosEl aprendizage de esosprincipioses el legado de los abuelos, de los padres y de la familia, quienescon suejemplole enseñan al niñoa obedecerunasnormasllamadas de valorescomosu base de comportamiento y cumplir con esabionorma.

26. DimensiónPsíquicaLas pasiones y los principiosLas pasiones son:Ira OdioGulaPerezaEnvidiaAvariciaLujuriaLos placeres son:AmistadAfectividadGustoDescansoTranquilidadéxitoSatisfacciónLos principios son:SerenidadAmorSensatezDisciplinaFraternidadGenerosidadAutodominioLas bio-normas son tomadasportodaslasreligionescomosuspreceptos a cumplir, mistificandosucontenido, alejándolo de la realidad.El cumplimiento de estasnormasnos genera beneficiosfísicos tangibles, igualquesutransgresiónrepercute en un mayor consumo de energía y sucastigo lo recibimoscomoperjuiciofísico, peroparalasreligioneses el pecado y sucastigo o perdón lo relegan a unaetapa posterior a la muerte.

27. La DimensiónPsiquicaLos PrincipiosEsas normas funcionan como una especie de resumen de todo ese conocimiento, además para sostener el principio de respeto por los demás y disminuir el consumo de energía vital al controlar las pasiones.Los principios son:SerenidadAmorSensatezDisciplinaFraternidadGenerosidadAutodominioPrudenciaSinceridadFortalezaEcuanimidadComprensión

28. La DimensiónPsiquicaLos Valores humanosEsos valores sirven para poder aplicar los principios en la relación del individuo con sus semejantes, se establecen como normas para facilitar la convivencia de los seres humanos.SeguridadDisciplinaCooperaciónLealtadRespetoHonestidadEmpatíaColaboraciónJusticiaToleranciaConsideraciónValorHumorCortesíaPacienciaRecursividadSerenidadIndependenciaMotivaciónResponsabilidadLa función de estos valores también es la de ahorrar energía.

29. Esosprincipios y valorescomienzan a regirnuestravida y se convierten en nuestraBitacora de vida.Si obedecemosesosprincipios, generamosenergía vital positiva, siactuamos contra esosprincipios, consumimosenergía vital y esonosperjudica en el desempeño de nuestravida.

30. DimensiónPsíquicaResultadoobtenido al aplicarlasBio-normasRespetar a los semejantesLa Gran Bionorma

31. La dimensiónPsicológica y PsiquicaLos factoresqueinfluyen en nuestraconformación de nuestrocarácter y temperamentos y se determinanpor la posición del sol, la luna y los planetas, la herenciagenética y el estado de salud de nuestros padres.Perotodaesaestructuraestádiseñadaparaobligar el cumplimiento de eseúnicomandamiento.Psiquica y Psicológica

32. Las BionormasTodaslasbionormasestablecen la obligación de cumplir el mandamientoúnicoparaobtener la estabilidadnecesariaparaconvivirtodoslos sereshumanos, convirtiéndola en el premio o el castigo natural por el buen o mal comportamientodentro de esaestructura natural.

33. Las Bionormas de la dimensión socialCadadimensióntienedefinidasunasbionormasque se encargan de facilitar el cumplimiento de sufunción de coordinadorparaconservar el equilibrio natural.

34. Bionorma de integración:En la naturaleza nada es individualLa procreación de la mayor parte de lasespeciesesmuysemejante, siempre se reproducen en pareja.

35. Bionorma de integración:En la naturaleza nada es individualAunque los seres vivos hermafroditas producen los dos tipos de gametos, rara vez se fecundan a sí mismos. Si se exceptúa algún caso como las tenias, que sí pueden autofecundarse (de todas formas esta fecundación nunca se producen en el mismo aparato reproductor, dos proglótides se unirían para la fecundación).

36. Bionorma de integración:En la naturaleza nada es individualLos restantes hermafroditas necesitan la colaboración de otro congénere para reproducirse. En las plantas sucede lo mismo, pues aunque las flores poseen los dos sexos, los gametos maduran a distinto tiempo, por lo que se requiere una polinización cruzada para llevar a cabo la fecundación.

37. Bionorma de integración:En la naturaleza nada es individualEn la clasificación científica de los seres vivos, el reino Animalia (animales) constituye un amplio grupo de especies eucariotas, heterótrofas y pluricelulares. Los animales forman un grupo natural estrechamente emparentado con los hongos y las plantas, pero definidos como Insectos, réptiles, aves, peces, mamiferos, etc., todos se procrean en pareja.

38. Bionorma de Conservación:Los instintos.La mayor parte de los animalesnacen con unamemoriainstintivaque les permitesobrevivir.

39. Los sereshumanos al contrario, tienen un complicadosistema de procreación.La Amfimixia o concepciónesuna de lasmaravillas de la naturaleza, perosudiseñoestáligado a la misión del ser humano.

40. Bionorma de Conservación:Los instintos.La naturalezadiseñó al ser humanopararecibir de ambos padres la herenciagenética y al cumplir un largo ciclo de gestación (formaciónfísicacomofeto con la madre en 275 días), obliga a la pareja a permanecerjuntosparaatendersatisfactoriamentetodaslastareas y cuidadosnecesariosparaéxitodurante el embarazo y el trabajo de parto.

41. El desarrollo del feto es igual para todos los seres humanos, la madre sintetiza lo necesario independiente de su condición.

42. Bionorma de Conservación:Los instintos.Estácomprobadoquedurante la fase de gestación, el feto se desarrollaindiferente a la condición de la madre, el organismobuscará los elementosquenecesitaindependiente de la voluntad de la madre, de sushábitosalimenticios o de sustradiciones.Poresonacemosiguales, independiente de la situación social o del poderadquisitivo.

43. Bionorma de Conservación:Los instintos.La mayoría de lasespeciesvienedotada con los elementosnecesariosparabuscarsualimento.nacenprovistos de elementosque le ayudanpara el ataque, la defenza o la huida.

44. Bionorma de Conservación:Los instintos.La tendencia de los animaleses la de proteger a suscrias, salvo algunasexepciones.

45. Bionorma de Conservación:Los instintos.La naturalezaobliga a que el ser humanodependatotalmente de los padres, de ellosrecibe los cuidados y lasenseñanzasnecesariasparasobrevivir en el futuro.

46. Bionorma de Conservación:Los instintos.El contacto con ambos padres permiterecibir los diversostipos de aprendizage, el afectivopor parte de la madre y el físico y sensorial por parte del padre.

47. Bionormapara la Protección:La dependencia de la familia.En el diseño de la naturaleza, la familiaes la instituciónque le brindaprotección a los individuos, primero de niños y luegocomoancianos.

48. Bionormapara la Protección:La dependencia de la familia.Como protagonista de unavidadiferente a la de los demás, peroparticipante de lasactividadesque van formandodurantetodasuvida la historiade sucomunidad.

49. 60ActivaPasiva40Activa20PasivaAprendizajeEnseñanzaComunidadFamiliaMaestrosPadresLa Familia y la DimensiónSocialCronología de lasetapas de la vida de un ser humano

50. Bionormapara la Protección:La dependencia de la familia.La Familiacomonecesidad.La existencia de unafamiliapara el ser humanoesobligatoria, necesitamos de cuidadosconstanteshasta los 3 años de edad.

51. Bionormapara la formación:El aprendizage total.Según el designio de la naturalezanuestravidaes el resultado de los procesos de aprendizage y enseñanza .

52. Bionormapara la formación:El aprendizage total.Nuestramemoria se nutre de los conocimientosadquiridosdurante la infancia, especialmente de lastradicionesfamiliares.

53. Bionormapara la formación:El aprendizagey lastradiciones.El resultado del grado de integración familiar estáreflejado en el comportamiento del individuocomoadulto.

54. Bionormapara la formación:El aprendizagesensorial.Según la naturaleza, el proceso de vida normal debe de ser la consecuencia de lasdesiciones de los padres, sin depender de factoresqueesténfuera del alcance familiar.

55. Bionormapara la formación:El aprendizagede principios y valores..La influencia de la familiaesdefinitiva en los principios, ideales y comportamientosque van a regircomoherramientasparaenfrentar los acontecimientosdurante la vida de los individuos.

56. Bionormapara la formación:El aprendizagey el desarrollo integral..Pornaturaleza o instintivamentetodosbuscamos un desarrollo integral sin diferencias.

57. Bionormapara la formación:El aprendizagey desarrollofísico.Es un derecho inalienable el tenerla posibilidad de autotransformarse, aprovechandotodaslascondiciones de suentorno.

58. Bionormapara la formación:El aprendizagey el conocimiento.La Calidad de la educaciónrepercute en la formación en formaciónfísica e intelectual del niño.

59. Bionormapara la formación:El aprendizagecomoactividad.La formación del niñodepende de muchosfactoresque son responsabilidad de los padres, de la familia y de la comunidad.

60. Bionormapara la formación:El aprendizageafectivo.El complejomundointelectual del ser humano se forma en los primerosaños y el afectojuega un papelmuyimportante.

61. Bionormapara la formación:El aprendizagedirigido.Cientificamente se a comprobadoquelas aptitudes y el desarrollopsicomotríz se acemtúanbajo la tutela de los padres.

62. Bionormapara la formación:El aprendizageparticipativo.La finalidad de la educaciónestádiseñadaparainculcarle al niño los dos principiosfundamentales:Respetopor los semejantesRespetopor la naturaleza.

63. Bionormapara la formación:El aprendizagede costumbres.Esemandato natural, lo entendemoscomo el respetohacia los padres y suscostumbres.

64. Bionormapara la formación:El aprendizagede los objetivos.La competenciacomomedio de aprendizage genera unapérdida de los valoresrecomedadoscomo el respetohaciasussemejantes.

65. Bionormapara la formación:El aprendizagey el arraigo.Esaformaciónintelectualnosrelaciona a un país, el idioma y suscostumbres, estosconocimientosnosidentificanpor el resto de nuestravida.

66. Bionormapara la formación:El aprendizagey los maestros.Los maestros tienenunainfluenciamuygrande en el proceso de formación, peroellos se tienenqueajustar a los designios del poderdominantequien les paga, por lo tantotienenqueconvertirse en susvoceros.

67. Bionormapara la formación:El aprendizagey los ancianos.La comunidadestadiseñadapor la naturalezaparaaprovechar la experiencia de los ancianos en la educación y el cuidado de los infantes, paraqueluegoellos les brindenproteccióncuandoseanancianos.

68. Bionormapara la formación:El aprendizagey la comunidad..Para la naturaleza, los niñosdeben de adquirirsuexperienciabajo la tutela de los padres, maestros y los ancianos de la comunidad.

69. Bionormapara la formación:La formaciónintelectual y físicaLa Juventud vienedotada de grancantidad de energía, que se puedecanalizar en el objetivo de desarrollarseplenamentecomoindividuo.

70. Bionormapara la formación:El criterio.Tenemos la posibilidad de definirtodo lo queesbueno, malo, feo o bonito, lo quesirve y lo que no, paravoluntariamentepornuestroconocimiento y raciociniológicopoderaceptar o rechazar.

71. Bionormapara la formación:La definición de la profesión.A través de la educación se conocimientos y entrenamientoparaaprovecharlas aptitudes individuales y poderasídefinir la profesión del individuo.

72. Bionormapara la formación:El valor del equilibrio natural.En lasinstitucioneseducativas le danuna idea a susalumnos de la existencia de la importancia de la naturaleza y susmaravillas, inculcándolesuobligación de conservareseequilibrio.

73. Bionormapara la formación:La memoriacolectiva.Pormedio de la divulgación de los mediosimpresos, visuales y radiales, se propaganmodas, estilos de vida y se promueve el consumo, generandounamemoriacolectiva y unasnecesidades de consumo.

74. Bionormapara la formación:El aprendizageindividual.El mandatonatural define la integracióncomunitariapara el desempeño social, el sistemaeconómicovigenteimponeunaindividualización de toda la actividadeconómica.

75. Queestamoshaciendo mal?El protagonismo familiar.La familiapierdesuprotagonismo, la mujertuvoquesalir a trabajarparaayudar con los gastos y los niñostienenqueir a guarderíasqueimpersonalizansueducación.

76. Queestamoshaciendo mal?El predominio de los intereseseconómicos.La mano de obrapara un sistemaeconómicobasado en costosestalimitadapor la edad, lasempresasreemplazan la fuerzalaboralexperimentada y máscostosapor la fuerzajóven e inexperiente, peromenoscostosa.

77. Queestamoshaciendo mal?La individualización de la actividadeconómica.Ante lascondicionesimpuestasporlasgrandesempresas al momento de escogersusempleados, muchagente se verelegada a rebuscarse la plata de cualquier forma y eso genera caos social y delincuencia.

78. Queestamoshaciendo mal?La economía y la crisis social.El argumentoeconómico prima sobretodo lo demás, estoocasiona el degeneramiento de lascostumbres y la pérdida total de los valores.

79. Queestamoshaciendo mal?La prioridad en los costoseconómicos.Estoquieredecirqueuna persona, con 40 años en la plenitud de sucapacidadproductiva, física y mental quedarelegadoporquesucostoes mayor al tenerque responder porunafamilia, esto genera desempleo, subempleo y pobreza.

80. Queestamoshaciendo mal?El protagonismoeconómico.Los ancianosquedanrelegados a un segundoplanoporsuincapacidadparageneraringresos y se desperdiciasuexperiencia y capacidad de ayuda, sufriendo de soledad y aislamiento.

81. Queestamoshaciendo mal?La economía genera crisis en los valoresLos jóvenes son empujadospor la publicidad, por los amigos o por la necesidad a desconocertodotipo de autoridad, buscando la exentricidad de los “Combos” paraadelantarsuperíodo de experimentacióncomoadulto y eso genera caos y muerte.

82. Queestamoshaciendo mal?Predomina la producción.La importancia de los miembros de la comunidadpuedeestarmedidaporsusposibilidadesproductivas.

83. Queestamoshaciendo mal?Alejamiento del diseño natural.A pesar del desarrollo de lasgrandesciudades, susadelantostecnológicos no riñen con lasnormasdiseñadaspor la naturalezasobre la necesidad de la existencia de la familia y la comunidadpaulatinamentedesaparece.

84. Queestamoshaciendo mal?La individualizaciónurbana.El caosurbano, genera agitación y tensiónnerviosa, que se refleja en la ausencia de trato entre vecinos, cadacualbusca lo suyo sin importarse con los demás.

85. Queestamoshaciendo mal?El abandono de los ancianos.La importancia de los ancianos en la comunidad de acuerdo con el diseño natural, debe de ser la base de la integración entre susmiembros, al perderseestacostumbre, la comunidadcomotaldesaparece.

86. La naturalezadiseño al ser humanointegrado a sufamilia.Al desobedeceresacondición, sabiendoquetodosseremosancianosalgúndía, entonces, cualseránuestrofuturo?.

87. La soledad, el premioparatodaunavida?.

88. El Diseño de la naturaleza0Depende de los Padres Pasivos10Depende de padres y MaestrosFamilia20AprendeProfesionalizaciónFamilia30PadresActivos40Padres y Maestros50ComunidadAdministradoresEnseña60FamiliaConcejeros70PasivosDepende de la familia+