1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
ÁREAS DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1
Título de la secuencia: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Identificación de la secuencia didáctica
Curso
Capacitación dirigida a
Duración
Núm. sesiones
Duración de la sesión
Profesor facilitador
Horas de docencia (presenciales y/o virtuales):
Horas independientes (aprendizaje autónomo)
Total horas
Núm. de secuencia didáctica
Curso-taller “Evaluación de competencias”
Docentes de educación media superior, superior y posgrado
Dos días
2
6 y 7 de febrero de 2014
Columba Rodríguez Alviso, Libertad Sánchez Carreto
16
4
20
1
Problema significativo del contexto
¿Cómo se evalúan los aprendizajes de los estudiantes de la UAGro bajo la EBC?
Competencia
Construye instrumentos para evaluar los aprendizajes de los estudiantes de la UAGro bajo la EBC, de acuerdo con el Modelo Educativo, con
disposición para el trabajo y responsabilidad social
Elementos de la competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Identifica instrumentos de evaluación de las
competencias
Construye instrumentos de evaluación
de competencias
Muestra disposición para el trabajo en equipo y grupal.
Cumple con responsabilidad las actividades del curso.
Eje integrador: Instrumentos de evaluación de competencias

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Sesión
Fecha
Eje
integrador
Actividades de aprendizaje Evaluación Recursos de
aprendizajeActividades con el docente
(tiempo)
Actividades
independientes
Criterios (Aprendizajes
esperados)
Evidencias Pondera-
ción
Sesión 1
6 de
febrero de
2014
Instrumentos
de evaluación
de
competencias
Encuadre
En plenaria
Presentación del facilitador y del
grupo
Presentación de la secuencia
didáctica
Establecimiento de acuerdos
60 min.
Técnica: Lectura de
comprensión
Previamente lee y analiza
individualmente el
programa y secuencia
didáctica
60 min.
Leer previamente
“Nuevas perspectivas
sobre la evaluación”
60 min
Conoce la secuencia
didáctica, las formas de
trabajo y la evaluación del
curso
1. Secuencia
didáctica
2. Presentación
del curso en
Power Point
Sesión 1 Actividad Preliminar
Técnica: Grupos de discusión
En plenaria
El facilitador promueve la
discusión en plenaria con base
en las preguntas guía:
¿Qué evalúo?
¿Cómo evalúo?
¿Qué significa evaluar?
Reflexiona en la importancia
de utilizar el procedimiento
adecuado para evaluar
competencias
Evidencia 0
Documento con
la importancia
de evaluar las
competencias.
0 3. McDonald, R.
(2000) “Nuevas
perspectivas sobre
la evaluación”,
Sección para la
educación técnica
y profesional, No.
149, Mayo-agosto
de 2000, pp. 41-
50. Disponible en:
www.oei.es/etp/nu
evas_perspectivas
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¿Para qué evalúo?
¿Por qué evalúo?
¿Estoy preparado para evaluar
los aprendizajes de los
estudiantes de la UAGro?
Individual
Con base en la lectura “Nuevas
perspectivas sobre la
evaluación”, los docentes
reflexionan y escriben un breve
texto de diez líneas acerca de la
importancia de la evaluación
bajo el enfoque de la EBC.
Algunos docentes participan
voluntariamente comentando su
reflexión.
90 min.
Receso
_evaluacion.pdf
Sesión 1 Actividad 1 Consideraciones
para evaluar por
competencias
Técnicas: Conferencia del
facilitador “Evaluación por
competencias” y cuadro
resumen
¿Qué es evaluar por
competencias?
Identifica la relación del perfil
de egreso, competencias y
elementos de competencia
Evidencia 1
Instrumento 1
con relación de
perfil de egreso
y competencia y
desglose de
elementos de
competencia
20% 4. Presentación
de Power Point
con conferencia
5. Instrumento
1: Formato de
tabla para
sintetizar perfil,
competencia y
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Individual
Los docentes reconocen la
relación del perfil de egreso de
su programa con la competencia
de su UAp.
También identifican o desglosan
los elementos de la
competencia de su Unidad de
Aprendizaje en el Instrumento 1.
180 min.
elementos de
competencia
Sesión 1 Actividad 2 Rúbricas para
evaluar competencias
El facilitador cuestiona sobre los
instrumentos de evaluación del
aprendizaje que han utilizado
Técnica: Conferencia del
facilitador. Segunda parte de
la “Evaluación por
competencias”
Técnica: Trabajo colaborativo
para la elaboración de una
rúbrica para evaluar una
actividad
Por equipo
Comparación de distintas
rúbricas para evaluar
actividades de aprendizaje,
Técnica: Lectura de
comprensión
De forma independiente
lee:
- Capítulo 4.7 de
Sergio Tobón
- COPEEMS.
Anexo 4.
Ejemplos de
instrumentos para
la evaluación de
las competencias
genéricas (pp. 75-
99).
120 min.
¿Cómo se construye una
rúbrica para evaluar una
estrategia de aprendizaje?
Elabora una rúbrica analítica
para evaluar una actividad
Evidencia 2
Rúbrica para
evaluar diversas
actividades de
aprendizaje
(Instrumento 2)
30% 6. Instrumento
2: Formato
de matriz
para evaluar
competencia
s
7. Catálogo de
rúbricas para la
evaluación del
aprendizaje.
Disponible en:
http://redcudi.com/vi
rtual/file.php/1/Cat
alogo_de_Rubrica
s_CUDI.pdf
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5. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
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acordes con su UAp o
asignatura. Elección y
elaboración de una rúbrica.
120 min.
En plenaria
Socialización de la propuesta
60 min
Sesión 2
7 de
febrero de
2014
Instrumentos
de evaluación
de
competencias
Actividad integradora
Técnica: Trabajo colaborativo
para la construcción de un
instrumento de evaluación
Por equipo
Revisar el documento de
COPEEMS y elaborar un
instrumento de evaluación
(cuestionario, escala de
estimación, guía de
observación, portafolios, registro
descriptivo, diario de clase, guía
de evaluación de proyectos, lista
de cotejo y registro anecdótico)
Los docentes eligen los
¿Qué camino debo seguir
para mejorar mis formas de
evaluación?
Construye un instrumento
para evaluar el aprendizaje
con base en competencias
Evidencia 3
Instrumento
para evaluar el
aprendizaje
50% 8. COPEEMS.
Anexo 4.
Ejemplos de
instrumentos
para la
evaluación
de las
competencia
s genéricas
(pp. 75-99).
Disponible
en:
http://www.co
peems.mx/d
ocs/Compete
nciasgeneric
asV1.pdf
9. Tobón,
Sergio (2010) Cap.
5

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instrumentos pertinentes con
base en su unidad de
aprendizaje en función de las
evidencias que solicitan a sus
estudiantes y los desarrollan de
acuerdo con los criterios
definidos en el curso.
240 min.
En plenaria
Socialización de la propuesta
150 min
4.7 “Ejemplo de
evaluación de una
competencia con
el método matricial
complejo” en
Secuencias
didácticas:
aprendizaje y
evaluación de
competencias,
Pearson, pp. 138-
142
10. Tobón,
Sergio (2010) Cap.
6 “Metodología de
proyectos
formativos” en
Secuencias
didácticas:
aprendizaje y
evaluación de
competencias,
Pearson, pp. 171-
182
Sesión 2 Cierre
Individual y en plenaria
Evaluación del curso con la
bitácora COL
60 min.
11. Instrumento
para la
evaluación
del curso
16 horas 4 horas 100%
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