La matriz curricular básica establece los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para los cursos, articulados en torno a la estructura del saber y los tipos de aprendizaje. Da flexibilidad a las escuelas para diseñar sus propios planes de estudio sobre la base de orientaciones del Ministerio de Educación. La matriz incluye objetivos fundamentales verticales y transversales orientados al desarrollo personal y la conducta social de los estudiantes.

1. Matriz Curricular Básica Fionella K. MacKlins I.

2. MATRIZ CURRICULAR BÁSICA Establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios lo que tienen como punto de articulación la estructura del saber y los tipos de aprendizajes que se deben lograr en los cursos. Fionella K. MacKlins I.

3. Fionella K. MacKlins I. OF - CMO Tipos de Aprendizaje Estructura Saber Interés del Estado Interés de las Unidades Educativas

4. MATRIZ CURRICULAR Da la posibilidad a que cada establecimiento educacional de decidir sus propios planes y programas de estudios. Respecto al Ministerio de Educación este entrega programas de carácter indicativos. Fionella K. MacKlins I.

5. MATRIZ CURRICULAR Los componentes de la estructura son: Los sectores y los subsectores de aprendizajes Los ciclos y subciclos de aprendizajes Los niveles educacionales Los objetivos fundamentales Los contenidos mínimos La ponderación de los subsectores de aprendizajes. Fionella K. MacKlins I.

6. Objetivos Fundamentales Verticales Se proyectan: Implícita o explícitamente en la formulación de los contenidos de los subsectores. En los criterios por los profesores y profesoras determinan la naturaleza de las prácticas de enseñanza y aprendizajes en el aula, en la forma como los docentes enfocan sus contenidos en el aula. Fionella K. MacKlins I.

7. Objetivos Fundamentales Verticales En el clima organizacional y de relaciones humanas de los establecimientos especialmente para estimular a los alumnos y alumnas. Actividades recreativas, de consejo de curso y de libre elección. En actividades especiales periódicas (anuales, semestrales, quincenales, etc) El sistema de disciplina escolar, especialmente desde el autogobierno construido desde el niño y el joven a partir de las normas de convivencia. Fionella K. MacKlins I.

8. Objetivos Fundamentales Verticales La evaluación de los OF son de carácter cualitativo, además se considera la observación y otras evidencias de los procesos de maduración y capacidad comprensiva de los niños. Los resultados deben servir para modificar y afirmar prácticas pedagógicas y no deben emitir juicios para reprobar a un alumnos o alumna. Fionella K. MacKlins I.

9. Objetivos Fundamentales Transversales Carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal y la conducta social y moral de los alumnos. Valores e ideales nacionales compartidos “aprender a los largo de la vida, desarrollo personal de la libertad, en conciencia de la dignidad humana, trascendencia personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad, respeto a la naturaleza, el amor a la verdad y la justicia, convivencia democrática, espíritu emprendedor, el sentimiento de la nación y de la patria, de su identidad y tradiciones” Fionella K. MacKlins I.

10. Objetivos Fundamentales Transversales En relación a la formación ética: capacidad y voluntad para autorregular su conducta. Ejercer de manera responsable grados de autonomía y libertad realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad. Respetar y valorar las ideas distintas de las propias y reconocer el dialogo como fuente humanización. Reconocer, respetar y defender la igualdad. Fionella K. MacKlins I.

11. Objetivos Fundamentales Transversales Crecimiento y autoafirmación personal: afirmar su identidad personal, fortalecer su equilibrio emocional y estimular su interés por la educación. Ejercitar el desarrollo físico, cuidado del cuerpo, hábitos de higiene, cumplimientos de normas de seguridad. Pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Conocer la realidad y seleccionar la información. Habilidad de expresar y comunicar las opiniones. Capacidad de resolver problemas, la creatividad y capacidad de autoaprendizaje. Adecuada autoestima, la confianza en si mismo y un sentido positivo ante la vida. Fionella K. MacKlins I.

12. Objetivos Fundamentales Transversales en relación con la persona y su entorno: Participar activamente en la comunidad Apreciar las dimensiones afectivas y espirituales Importancia afectiva, social y espiritual de la familia. Proteger el entorno natural Identidad nacional en un mundo globalizado. Fionella K. MacKlins I.