Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1. La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan los lugares turísticos de la nación y los presenten a través de una historieta. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen e interpretan una historieta sobre Machu Picchu y responden preguntas sobre el patrimonio cultural peruano. El docente guía a los estudiantes y resuelve dudas. En el

1. C.D.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. FECHA DURACIÓN DOCENTE
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3 h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Conocer los lugares turísticos de nuestra nación y presentarlo a través de una historieta
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 Integra información
explícita cuando se
encuentra en distintas
partes del texto o en
distintos textos, al
realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo del texto
cuando este presenta
información
especializada o
abstracta.
- Analizar una
historieta
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
ficha de trabajo
-Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información especializada o
abstracta.
-Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
-Desarrolla respeto por la diversidad al igual que por las
diferencias, así también equidad en la enseñanza como la
confianza en la persona.
Lista de cotejo
“Analizamos una historieta”
1º
SEC
UN.
2

2. C.D.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs
Gestiona información del
entorno virtual.
- Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Enfoque Valor Ejemplo
De derechos Conciencia de derechos
- Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
Inclusivo o atención a
la diversidad
Confianza en la persona
- Los estudiantes muestran disposición a depositar
expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
SALUDO Y BIENVENIDA:
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida al desarrollo de la sesión de aprendizaje y los motivamos a seguir
con la construcción de sus aprendizajes.
MOTIVACIÓN:
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el
interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la
interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los acuerdos de convivencia:
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda
realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar de la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
- Material
impreso.
- Proyector
multimedia
- Recurso
verbal.
30 min

3. C.D.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación de la actividad del
área.
- Material
funfible
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
ANTES DE LA LECTURA
• Lee el título del texto y prevé cómo se relaciona con el tema.
• Observa la historieta y explica cómo se relaciona con el título.
• Piensa para qué vas a leer el texto.
DURANTE LA LECTURA
Lee atentamente el texto y anota el tema y los subtemas a medida
que avanzas la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿Cuáles son los reconocimientos que tiene Machu Picchu?
Menciónalos.
2. ¿A qué se refiere el autor con «su majestuosidad y
unicidad»?
3. ¿Qué organización es la encargada de determinar cuáles
son los patrimonios de la humanidad?
4. ¿Señala las partes de una historieta?
5. ¿Sobre qué trata el texto?
6. ¿Qué entiendes por patrimonio?
7. ¿Qué te parece la combinación de lo moderno y lo
histórico en la ciudad de Cusco? Explica.
8. ¿Qué opinas acerca de la importancia de proteger
nuestro patrimonio? ¿Crees que es importante? Explica.
9. Aparte de la ciudad del Cusco, ¿qué otros Patrimonios de
la Humanidad conoces en el Perú? Menciona algunos.
SEGUNDA LECTURA DE REFUERZO
La historieta
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas
que se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará
para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es
cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación
en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero
en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
- Tablet
- Texto
escolar
- Lapiceros
- Recurso
verbal
70 min

4. C.D.
CIERRE
CIERRE
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender
para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes
seguir adelante.
- Recurso
verbal
30 min