PROGRAMACION DE APRENDO EN CASA SEMANA 31 Y 32 COMUNICACION

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1. Título : “Mi proyecto Reflexionamos sobre el uso del tiempo libre y su importancia”
2. Fecha : 02/11/2020 - 11/11/2020
3. Eje articulador : Usodel tiempo libre.
4. I.E. : Faustino B. Franco
5. Prof. : Marissa
6. Grado y sección : 2do
7. Propósito:
El propósito de esta semana es que los estudiantes, por medio de la lectura de dos textos,
analicen e interpreten información sobre la importancia de las actividades de recreación y
esparcimiento, así como relacionen y contrasten las ideas de dichos textos.
8. Situación significativa :
Los pasatiempos son actividades que nos sirven para entretenernos durante nuestro tiempo libre
y, además, nos brindan bienestar y permiten desarrollar nuestras potencialidades. Consideramos
este tiempo libre como un tiempo propio, que podemos usar de manera creativa, y en el cual
hacemos actividades que nos representan y que son elegidas por cada uno de nosotros.
En ese sentido, ¿qué actividades solías realizar antes de la pandemia en tu tiempo libre? ¿Qué
actividades haces ahora? Probablemente, extrañes llevar a cabo algunas actividades que te
gustan mucho, pero también es posible que hayas conocido nuevas actividades que te permiten
disfrutar de tu tiempo libre, tienen un sentido muy importante y valioso para ti, te identifican, y,
además, permiten tu crecimiento personal, pues no se trata solo de realizar actividades, sino que
estas te representan, te ayudan a definir tu identidad y a construir tu autonomía. Sin embargo, el
uso del tiempo libre cambió debido a la pandemia.
En ese sentido, te invitamos a reflexionar en torno a qué cambió en el uso de tu tiempo libre y
cómo lo utilizas ahora. ¿Qué representan para ti las actividades que haces en tu tiempo libre?
¿Qué característica tuya representan? ¿Consideras que a través de ellas puedes expresar tus
sentimientos, emociones y potencialidades, y lograr tu bienestar emocional?
9. Competencias priorizadas
Competencias
 Lee diversos tipos de textos enlengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
10. Competencias transversales
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC
Interactúa en
entornos virtuales:
Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos en red.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

2. 11. Matriz enfoques transversales
Enfoques transversales Valor(es) Superación personal
Enfoque de
Derechos
Actitud(es) Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Por ejemplo Los estudiantes, a través de la lectura sobre el derecho al
tiempo libre, reflexionan sobre la importancia de valorar su
tiempo libre y realizar actividades voluntarias que estén
orientadas a promover su salud integral.
Búsqueda de la
Excelencia
Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Por ejemplo Los estudiantes leen distintos caligramas para comprender su
estructura y sus características.
12. Secuencia de sesiones
Lunes (2 de Nov)
(Comunicación)
Miércoles (4 de Nov)
(Comunicación)
Sesión N.° 1: Leemos y reflexionamos sobre el
uso del tiempo libre y su relación con el
bienestar de las y los adolescentes.
Sesión N.° 2: Leemos y reflexionamos
sobre el uso del tiempo libre, su
importancia y beneficio.
Lunes (9 de Nov)
(Comunicación)
Miércoles (11 de Nov)
(Comunicación)
Sesión N.° 3: Planificamos y textualizamos
una reseña personal de nuestro pasatiempo
Sesión N.° 4: Revisamos y escribimos la
versión final de la reseña personal y la
publicamos en nuestro diario de
pasatiempos

3. 13. Matriz de sesiones de aprendizaje:
ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS
IMPRESOS
RECURSOS TIC
Actividad 1:
Recojo y análisis de la
información sobre el uso
del tiempo libre y su
relacióncon el bienestar de
las y los adolescentes.
Sesión n.° 1:
Leemos yreflexionamos sobre el uso del tiempo
libre y su relación con el bienestar de las y los
adolescentes.
Descripción de la sesión:
Durante el desarrollode la sesiónlos estudiantes,
primero conocerán el pasatiempo favorito de
Yanira (manejar bicicleta). Luego, mediante
ejemplos brindados por algunos estudiantes,
entenderánqué es unpasatiempoysabránque, en
el contexto actual, es posible desarrollar nuevas
actividades en nuestro tiempo libre. También,
comprenderán que estas actividades inciden
positivamente en su salud integral y en la
construcción de su identidad. Con esta
información, reconoceránque puedenreflexionar
sobre sus pasatiempos elaborando undiario, en el
que incluirán las actividades que hacen en su
tiempolibre ylos sentimientos que les generan
realizarlas.
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Obtiene
informacióndel
texto escrito
 Infiere e
interpreta
informacióndel
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenidoyel
contexto del
texto escrito.
 Identifica informaciónexplícita,
relevante ycomplementaria en
diversos tipos de texto, así
como vocabulario
especializado.
 Explica el tema, los sub temas y
el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta
información especializada.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
 Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideasdel texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información
contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
 Explica la intención del autor,
los diferentespuntos de vista,
los estereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones.
 Opina sobre el contenido, la
organizacióntextual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor.
Ficha de
autoaprendizaje para
el VI ciclo.
• Importancia e
impacto del
tiempolibre y
recreación
https://bit.ly/37xv
aJC
• El derechoal
tiempolibre en la
infanciayla
adolescencia
https://bit.ly/3dM
G67g
Evidencia de aprendizaje:
Obtiene informaciónrelevante de los textos leídos enlos programas sobre la importancia de realizar actividades de recreaciónyesparcimiento. Para ello, lee con detenimiento cada textoyextrae lasideas
principales para analizar e interpretar susignificadoa la luz de su propósito comunicativo.

4. ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS
IMPRESOS
RECURSOS TIC
Actividad 2:
Recojo y análisis de la
información sobre el uso
del tiempo libre y su
importancia y beneficio.
Sesión n.° 2:
Leemos yreflexionamos sobre el uso del tiempo
libre, su importancia y beneficio
Descripción de la sesión:
Durante el desarrollode la sesiónlos estudiantes, ,
leeránel texto “Importanciae impacto del tiempo
libre yrecreación”, donde se menciona qué es la
recreación ylos principales beneficios de hacer
este tipo de actividades. Después, analizarán las
ideas brindadas (por ejemplo, por qué es
considerada una necesidad básica, puede
fortalecer el vínculo familiar, entre otras).
Considerarán, además, el análisis realizado en el
primer programa para establecer relaciones entre
las ideaso reforzarlas con la nueva información
(por ejemplo, estas actividades contribuyen al
bienestar presente yfuturo). Asimismo, realizarán
esto con todos los párrafos y brindarán mayor
atención a los beneficios mencionados enel texto.
Finalmente, escucharánconclusiones sobre cómo
relacionar y contrastar ideas contribuye a
comprender el tema, así como la relevancia del
procesode apropiaciónyde sentido para vincular
sus pasatiempos con el arte en general.
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Obtiene
informacióndel
texto escrito
 Infiere e
interpreta
informacióndel
texto escrito.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenidoyel
contexto del
texto escrito.
 Identifica informaciónexplícita,
relevante ycomplementaria en
diversos tipos de texto, así
como vocabulario
especializado.
 Explica el tema, los sub temas y
el propósito comunicativo del
texto cuando este presenta
información especializada.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
 Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideasdel texto
escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información
contrapuesta del texto o al
realizar una lectura intertextual.
 Explica la intención del autor,
los diferentespuntos de vista,
los estereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones.
 Opina sobre el contenido, la
organizacióntextual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor.
Ficha de
autoaprendizaje para
el VI ciclo.
• Importancia e
impacto del
tiempolibre y
recreación
https://bit.ly/37xv
aJC
• El derechoal
tiempolibre en la
infanciayla
adolescencia
https://bit.ly/3dM
G67g
Evidencia de aprendizaje:
Relaciona ycontrasta estas ideascon suconocimientoyexperiencia para redactar una reflexión sobre la importancia de las actividades de recreacióny esparcimiento.

5. ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS
IMPRESOS
RECURSOS TIC
Actividad 3:
Planificación y
textualización de la
primera versiónde una
reseña sobre supasatiempo
preferido.
Sesión n.° 3:
Planificamos ytextualizamos una reseña personal
de nuestro pasatiempo
Descripción de la sesión:
En el primer programa, empezaránrecordando qué
hicieron la semana pasada, por ejemplo, la
informaciónque extrajeronde los textos leídos, la
identificaciónde su pasatiempo preferido y los
sentimientos que les genera. Luego, revisarán los
criterios que emplearán para revisar que su texto
cumpla con el propósito y las característica s
propias de una reseña, tanto en el proceso de
planificación como en el de textualización (ver
secciónEvidencias de aprendizaje). Asimismo,
comprenderánque, conesta reseña, explicarán sus
pasatiempos, incluyendosus sentimientos e ideas,
para identificar cómolos beneficia yla importancia
de valorarlos.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Adecúa el textoa
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje
 Adecúa el textoa la situación
comunicativa.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena lasideas en tornoa un
tema.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que contribuyen
al sentido de sutexto.
Ficha de
autoaprendizaje para
el VI ciclo.
Recursos de la
plataforma
Aprendoen
casa:
https://aprendo
encasa.pe/#/de
scubre-mas-
recursos
Currículo
Nacionalde la
Educación
Básica:
http://www.min
edu.gob.pe/curr
iculo/
Programa
Curricular de
Educación
Secundaria:
http://www.min
edu.gob.pe/curr
iculo/pdf/progr
ama-curricular-
educacionsecun
daria.pdf
Evidencia de aprendizaje:
Planifica ytextualiza la primera versiónde una reseña sobre supasatiempopreferido. Para ello, determina la situacióncomunicativa (propósito, problema, estructura yextensión deltexto, destinatarioy
lenguaje)yorganiza lasideas en unesquema que presente esta estructura:introducción, cuerpo yconclusión.
Para la textualización, considera los siguientes criterios:
1) Mi reseña de pasatiempos responde a la situacióncomunicativa teniendo en cuenta el propósito, destinatario, registro.
2) Organizolas ideascon coherencia ycohesión en la reseña de mispasatiempos yusoun vocabulariovariado.
3) La estructura de mi reseña permite identificar la descripción de mi pasatiempoyuna reflexiónentornoa sucontribución a mi bienestar personal.
4) Empleoadecuadamente los recursos ortográficos ygramaticales, sobre todo, el uso de la primera persona.
5) Evalúo de manera permanente si mi reseña responde a la situacióncomunicativa yno presenta contradicciones, digresiones o vacíos de información.

6. ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS
IMPRESOS
RECURSOS TIC
Actividad 4:
Textualización de la versión
final de una reseña sobre su
pasatiempo preferido.
Sesión n.° 4:
Revisamos yescribimos la versión final de la reseña
personal y la publicamos en nuestro diario de
pasatiempos
Descripción de la sesión:
Observarán la primera versión de la reseña de
pasatiempos de tres estudiantes, y, mediante la
reseña elaborada por Yanira, revisarán las
actividades que realizaron en la planificación
(determinar la situación comunicativa yel esquema
para organizar las ideas de su texto) y en la
textualización (plasmar con palabras lo planteado
en la planificación). Así, entenderán que pueden
seguir mejorandosu texto, por lo que volverán a
utilizar los criterios mencionados para evaluar su
producto. De esta manera, señalarán, por ejemplo,
si cumplieron conel tipo de lenguaje propiode una
reseña. También, realizaránlas mejoras respectivas
hasta obtener la versión final. Por otro lado,
escogerán los materiales que emplearán para
elaborar sudiario de pasatiempos, determinando
el diseño, la organización y otras características
que consideren pertinentes. Finalizarán la
experienciarepasando el proceso que siguieron y
cómo escribieron la versión final de su reseña
luego de planificarla, textualizarla y revisarla.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Adecúa el textoa
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje
 Adecúa el textoa la situación
comunicativa.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena lasideas en tornoa un
tema.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que contribuyen
al sentido de sutexto.
Ficha de
autoaprendizaje para
el VI ciclo.
Recursos de la
plataforma
Aprendoen
casa:
https://aprendo
encasa.pe/#/de
scubre-mas-
recursos
Currículo
Nacionalde la
Educación
Básica:
http://www.min
edu.gob.pe/curr
iculo/
Programa
Curricular de
Educación
Secundaria:
http://www.min
edu.gob.pe/curr
iculo/pdf/progr
ama-curricular-
educacionsecun
daria.pdf
Evidencia de aprendizaje:
Redacta la versiónfinal de la reseña sobre su pasatiempopreferidodespués de detectar los aciertos, errores o vacíos de suprimera versión. Para ello, emplea los criterios establecidos enel primer programa.
Luego, la publica ensudiariode pasatiempos.
Para la textualización, considera los siguientes criterios:
1) Mi reseña de pasatiempos responde a la situacióncomunicativa teniendo en cuenta el propósito, destinatario, registro.
2) Organizolas ideascon coherencia ycohesión en la reseña de mispasatiempos yusoun vocabulariovariado.
3) La estructura de mi reseña permite identificar la descripción de mi pasatiempoyuna reflexiónentornoa sucontribución a mi bienestar personal.
4) Empleoadecuadamente los recursos ortográficos ygramaticales, sobre todo, el uso de la primera persona.
5) Evalúo de manera permanente si mi reseña responde a la situacióncomunicativa yno presenta contradicciones, digresiones o vacíos de información.

7. 14. MATERIALES Y RECURSOS.
Guía de Aprendo en casa Semana 31 y 32 – TV / Planificación curricular de secundaria. PPt /Ficha de evidencias
Recursos de Aprendo en casa.
15. BIBLIOGRAFÍA o PÁG. WEB
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
Docente Subdirección Dirección