1. Nombre de la asignatura:
MODELOS DE INVESTIGACIÓN
Ciclo:
TERCER TRIMESTRE
Clave de la asignatura:
MCE-211310
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Analizará con una actitud crítica y reflexiva la polémica generada en torno a la cientificidad de
las ciencias del espíritu, culturales, humanas o sociales, caracterizarán los paradigmas de la
investigación social y educativa, establecerán diferencias entre las perspectivas cuantitativas y
cualitativas de la investigación educativa, en correspondencia con los aspectos técnicos-
instrumentales y metodológicos.
CONTENIDO
NUM TEMAS SUBTEMAS
I Filosofía de las ciencias humanas
y sociales nota histórica de una
polémica incesante
1.1 Importantes en filosofía del método
científico: tradición aristotélica o la
ciencia como explicación teológica.
1.2 Tradición Galileana o la ciencia como
explicación causal.
1.3 Primera polémica explicita de la
filosofía de la ciencia: positivismo
decimonómico frente a hermenéutica.
1.4 Segunda fase de la polémica o el
racionalismo crítico frente a la teoría
crítica.
1.5 Tercera fase de la polémica: intención
frente a explicación o los diversos
juegos del lenguaje frente al modelo

2. NUM TEMAS SUBTEMAS
nomológico deductivo.
1.6 Situación actual: de los modelos
lógico y normativo a los modelos
históricos procesuales.
II Paradigmas de la investigación 2.1 Thomas khun y el concepto de
paradigma: su aplicación en el ámbito de
las ciencias.
2.2 Paradigmas de la investigación social y
educativa: empírico-analítico karl R.
Popper.
III Investigación educativa de la
perspectiva empírico-analítica
3.1 Caracterización general: diseño,
variables, metodologías, criterios de
selección de las metodologías.
3.2 Metodología experimental: tipos,
principio y control de varianza, fuentes
de validez, criterios de clasificación de
diseños, tipos de experimentos,
posibilidades y límites.
3.3 Metodología casi-experimental: tipos
de diseño, posibilidades, límites.
3.4 Metodología no experimental: tipos de
métodos, posibilidades y límites.
IV Investigación educativa de
perspectiva cualitativa
4.1 Perspectivas de orientación
interpretativa.
4.2 Clasificación.
4.3 Características.
4.4 Investigación etnográfica.

3. NUM TEMAS SUBTEMAS
4.5 Estudio de casos.
V El objeto del estudio 5.1 Etapas del proceso
5.1.1 Definición y delimitación del
objeto de estudio
5.1.2 Construcción de referentes del
objeto de estudio
5.1.3 Estrategia metodológica
5.1.4 Procesamiento de la
información y emisión de
conclusiones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE
• Revisión y análisis documental en grupo cooperativo de diversas lecturas
• Discusiones y análisis grupales a partir de las lecturas de los materiales que indique el
docente
• Participación activa en la dinámica grupal
• Revisión de exposiciones
• Retroalimentación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
• Búsqueda de documentos y revisión bibliográfica en medios impresos y virtuales de
acuerdo al contenido teórico.

4. • Lectura previa de los materiales para el análisis de los contenidos apoyada en diferentes
estrategias como: redes semánticas, organizadores previos, etc.
• Acopio de información para el desarrollo de productos de investigación.
• Elaboración de productos académicos: mapas conceptuales, cuadros comparativos, redes,
semánticas y síntesis.
• Exposiciones referentes a los temas asignados por el docente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
El docente deberá considerar la evaluación, no solo como un medio de “medir” el
aprendizaje sino como un indicador para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje.
Además de la manera tradicional de realizar la evaluación (prueba objetiva, cerrada y
abierta), se recomienda se tome en cuenta:
Trabajos de investigación documental 30%
Participación durante el desarrollo del curso 10%
examen 20%
Asistencia 10%
Exposición 30%
Total 100%
El alumno deberá estar inscrito en el ciclo escolar correspondiente.

5. El alumno deberá llevar acreditado como mínimo el 80% de las unidades totales para que tenga
el derecho de presentar exámenes de las unidades siguientes.
Bibliografías:
Libro: La educación natural y el medio
Autor: Vaglis, Dimitrios
Editorial: Trillas
Año: 2002
Libro: Técnicas de investigación documental
Autor: Carlos Busch García
Editorial: Trillas
Año: 2005
Libro: Teorías e instituciones contemporánea de la educación
Autor: Antonio J. Colom, Josep Lluís Bernabue
Editorial: Ariel
Año: 2008

6. El alumno deberá llevar acreditado como mínimo el 80% de las unidades totales para que tenga
el derecho de presentar exámenes de las unidades siguientes.
Bibliografías:
Libro: La educación natural y el medio
Autor: Vaglis, Dimitrios
Editorial: Trillas
Año: 2002
Libro: Técnicas de investigación documental
Autor: Carlos Busch García
Editorial: Trillas
Año: 2005
Libro: Teorías e instituciones contemporánea de la educación
Autor: Antonio J. Colom, Josep Lluís Bernabue
Editorial: Ariel
Año: 2008