Métodos cuantitativos en ciencias sociales

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA
DIVISIÓN LICENCIATURA ACADEMIA
CIENCIAS SOCIALES RELACIONES INTERNACIONALES SOCIALES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CLAVE
ASIGNATURA ANTECEDENTE
(CLAVE Y NOMBRE)
MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS
SOCIALES
556804 Prerrequisito:
1
Seriación:
2
HORAS CON
DOCENTE
HORAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
HORAS DE
FORMACIÓN
PRÁCTICA
PROFESIONAL
HORAS A LA
SEMANA
TOTAL DE HORAS
EN EL CICLO
CRÉDITOS
3 2 5 75 4.7
CICLO EN QUE SE IMPARTE ÁREA CURRICULAR ESCENARIOS
CUARTO ÁREA PROFESIONAL AULA
AÑO DE REALIZACIÓN NOMBRE DEL PROFESOR
2012 CECILIA VITE RODRIGUEZ
COMPETENCIA
Incorporar de forma eficiente, responsable y crítica las herramientas metodológicas del análisis estadístico pertinente para fundamentar principios e
interpretaciones de resultados obtenidos en investigaciones o intervenciones de corte cuantitativo o mixto.
1
Se refiere a las asignaturas que resulta recomendable que el estudiante curse previamente aunque no exista seriación formal
2
Asignatura antecedente que se encuentra seriada formalmente

UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
RESULTADO DE APRENDIZAJE
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
1. Enfoque científico (problema-hipótesis-
comprobación)
1.1 Tipos de estudio (exploratorio,
descriptivo, correlacional y
explicativo)
1.2 Tipos de variables (relación,
manipulación y nivel de medición)
1.3 Características de la hipótesis de
investigación y tipos de hipótesis)
1.4 Proceso de investigación
1.5 Tipos de estudio (exploratorio,
descriptivo, correlacional y
explicativo)
1.6 Tipos de variables (relación,
manipulación y nivel de medición)
1.7 Características de la hipótesis de
investigación y tipos de hipótesis)
Identificar elementos básicos en una investigación con enfoque
positivista en ciencias sociales
6 4 10
SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Conocimientos Habilidades Actitudes Con docente Independientes
1 Identificar tipos
de estudio,
hipótesis,
variables y
pregunta de
investigación en
artículos
publicados y
plasmarlo a
través de
ejercicios
Proceso de
investigación
Tipos de estudio
(exploratorio,
descriptivo,
correlacional y
explicativo)
Tipos de variables
(relación,
manipulación y
nivel de medición)
Características de
la hipótesis de
investigación y
tipos de hipótesis)
Reconocer tipos de
estudio de acuerdo
al objetivo
planteado
Identificar tipos de
variables en
reportes de
investigación
Identificar hipótesis
en reportes de
investigación
Redactar el
planteamiento del
problema de
investigación así
Cooperativo
Organizado
Eficiente
Responsable
Proactivo
Ordenado
Lectura guiadas
Exposición
temática sobre
los tipos de
estudios, hipótesis
y variables
Discusiones
guiadas
Ejercicios de
identificación de
hipótesis y
variables
Análisis grupal
de la lectura
El docente
explicará las
características
de una
investigación
cuantitativa y
revisará
ejemplos con los
estudiantes
El docente
llevará ejemplos
de
investigaciones
las cuales será
Lectura individual
Identificación de
ejemplos en la
discusión guiada
Estudiar notas de
clase
Identificar
variables,
hipótesis y
pregunta de
investigación en
cada estudio
Registro de
participación
Lista de cotejo
para evaluar los
ejercicios

SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
como su objetivo e
hipótesis a
comprobar
Trabajo en equipo
analizadas por
los estudiantes
quienes
determinara el
tipo de estudio al
que se refiere, se
clasificaran los
estudios a la luz
de las
características
explicadas.
2 Desarrollar un
proyecto de
investigación
cuantitativa
integrando los
elementos de
cada unidad de
contenido
1ª parte del
proyecto
Proceso de
investigación
Tipos de estudio
(exploratorio,
descriptivo,
correlacional y
explicativo)
Tipos de variables
(relación,
manipulación y
nivel de medición)
Características de
la hipótesis de
investigación y
tipos de hipótesis)
Reconocer tipos de
estudio de acuerdo
al objetivo
planteado
Identificar tipos de
variables en
reportes de
investigación
Identificar hipótesis
en reportes de
investigación
Redactar el
planteamiento del
problema de
investigación así
como su objetivo e
hipótesis a
comprobar
Trabajo en equipo
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Organizado con
la información
que maneja
Eficiente en la
revisión de
documentos
El docente valora
el análisis de las
lecturas
realizadas a
través de
preguntas
Con base en la
información
obtenida se inicia
el proceso de
elaboración del
planteamiento del
problema con
varios ensayos
escritos de la
pregunta de
investigación
Derivado del
problema se
justifica una
hipótesis y con
ella se determinan
los tipos de
variables
Con esa
información
sugiere el tipo de
estudio a realizar
(en ello consiste la
primer parte del
proyecto)
Puntualizar los
elementos
jerárquicos que
van a componer
los niveles
jerárquicos del
mapa.
Señalar las
bases de datos
donde pueden
investigar los
estudiantes.
Método de
proyectos
(determinar el
tipo de estudio a
realizar)
Desarrollo de un
mapa conceptual
por equipos
Resolución de
preguntas
generadoras
Búsqueda de 3
artículos
publicados en
revistas
indizadas sobre
el tema que le
interesa
investigar
Lectura de los 3
artículos
Ensayos de
redacción de
problemas,
objetivos e
hipótesis de
investigación.
Registro de
participación
Lista de cotejo
para evaluar los
ensayos (árbol de
decisiones)
RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Uso del portal web del curso
Artículos especializados
Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la
Investigación Científica. Edit. Limusa. México. 2009
Fred Kerlinger, Howard Lee. Investigación del
comportamiento. Edit. McGrawHill. México. 2002
(clásico)
Lectura guiadas
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
10%
Exposición temática sobre los tipos de
estudios, hipótesis y variables
Discusiones guiadas
Ejercicios de identificación de hipótesis y
variables
Ensayos de redacción de problemas,
objetivos e hipótesis de investigación.
Método de proyectos (determinar el tipo de
estudio a realizar)
20%
20%
20%
10%
20%

UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
2. Población y muestreo
2.1 Tipos de muestreo (probabilístico y
no probabilístico)
2.2 Muestreo probabilístico (aleatorio,
estratificado, racimos, etc.)
2.3 Muestreo no probabilístico
(accidental, sujetos tipo, cuotas, etc.
Evaluar la pertinencia de los diferentes tipos de muestreo con
respecto al problema de investigación
9 6 15
SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
3 Proponer un tipo
de muestreo de
acuerdo al
problema de
investigación de
su interés
2ª parte del
proyecto
Tipos de
muestreo
(probabilístico y
no
probabilístico)
Muestreo
probabilístico
(aleatorio,
estratificado,
racimos, etc.)
Muestreo no
probabilístico
(accidental,
sujetos tipo,
cuotas, etc.
Determinar el
universo de
estudios y
características
sociodemograficas,
lugar y tiempo.
Definir la unidad de
análisis de
investigación
Evaluar el tipo de
muestro
Determinar el
tamaño de la
muestra con
respecto al
problema de
investigación
Responsable con
la información
que maneja
Crítico para
determinar el tipo
de muestreo más
conveniente
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Orientado al
logro de metas
Exposición sobre los
tipos de muestreo a
través de un cuadro
sinóptico
Llevar ejemplos de
investigaciones sobre
cada tipos de
muestreo para
repartirlas por
equipos de
estudiantes
Proponer
preguntas guía al
grupo
Trabajo individual
y en equipos
cooperativos
Establecer
relación entre
tipos de muestreo
con objetivos de
investigación
Lectura sobre
tipos de muestreo
para resolver las
preguntas guía
Estudiar
características de
cada tipo de
muestreo
Registro de
participación
4 Proponer un tipo
de muestreo de
acuerdo al
problema de
investigación de
su interés
2ª parte del
proyecto
Tipos de
muestreo
(probabilístico y
no
probabilístico)
Muestreo
probabilístico
(Aleatorio,
estratificado,
racimos, etc.)
Determinar el
universo de
estudios y
características
socio-
demográficas, lugar
y tiempo. Definir la
unidad de análisis
de investigación
Responsable con
la información
que maneja
Crítico para
determinar el tipo
de muestreo más
conveniente
Cooperativo con
Método de proyectos
(determinar tipo de
muestreo)
A partir de la revisión
de tipos de muestreo
acompañar a los
estudiantes a aclarar
cuál es el tipo de
muestreo pertinente
Propuesta de
muestreo
Revisión de
información sobre
tipos de muestreo
para el tema que
desea estudiar
para revisar la
congruencia con
Estudiar
características de
cada tipo de
muestreo
Determinar el tipo
de muestreo y
escribir su
justificación
frente al
Elaboración de
justificación de la
propuesta de
muestreo

Muestreo no
probabilístico
(accidental,
sujetos tipo,
cuotas, etc.
Evaluar el tipo de
muestro
Determinar el
tamaño de la
muestra con
respecto al
problema de
investigación
sus compañeros
de trabajo
Orientado al
logro de metas
para responder a la
pregunta que generó
y si es congruente
con la hipótesis
la pregunta de
investigación
planteamiento del
problema
5 Organizar la
información de
un artículo de
investigación
Tipos de
estudio,
hipótesis y
variables)
Identificar los
elementos
fundamentales de
una investigación
Orientado al
logro de metas
Examen con
preguntas abiertas Se
entregan 3 artículos
iguales a diferentes
estudiantes quienes
primero realizan la
tarea de forma
individual para
después reunirse
para discutir los
argumentos.
Entrega 1 artículo
por estudiante
Revisión en
triadas de los
argumentos que
justifican la
explicación de los
elementos de la
investigación
Explicar por
escrito cuáles
son los
elementos
fundamentales
del estudio (tipo,
hipótesis y
variables)
Examen y co-
evaluación en
tríadas
Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso
de la Investigación Científica. Edit.
Limusa. México. 2009
comportamiento. Edit. McGrawHill. México.
2002
Lecturas guiadas
10%
Exposición de temas sobre los tipos de
muestreo
Trabajo individual y en equipos cooperativos
Propuesta de muestreo
Método de proyectos (determinar tipo de
muestreo)
20%
30%
20%
20%

UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
3. Técnicas de recolección de datos y diseños
de investigación
3.1 Técnicas de recolección de datos
(observación, entrevistas o encuestas)
3.2 Tipos de diseño de investigación
(experimentos y no experimentales)
3.3 Diseños experimentales
(experimentos, pre experimentos y
cuasi experimentos)
3.4 Diseños no experimentales
(transaccionales o longitudinales)
Determinar la técnica de recolección de datos pertinente para el
diseño de investigación seleccionado la investigación
6 4 10
SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
DE
EVALUACIÓN
6 Proponer un tipo
de muestreo de
acuerdo al
problema de
investigación de
su interés
2ª parte del
proyecto
Técnicas de
recolección de
datos
(observación,
entrevistas o
encuestas)
Organizar una
secuencia de
construcción de
instrumentos
Analizar la
congruencia de
la técnica de
recolección con
el diseño de
investigación
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Organizado con la
información que
maneja
Perseverante
para llegar al
logro de objetivos
Reflexivo
Lecturas de artículos
de investigación
Discusiones facilitadas
por el profesor
Trabajo individual y
grupal
(elaboración de
instrumento)
Revisión de
artículos en clase
Diferenciación de
formas de
recolección de
datos
Planeación de la
construcción de su
instrumento
Lectura previa
Propuesta de
instrumento de
recolección de
datos congruente
a su hipótesis
Registro de
participación
sobre las
funciones del
diseño y técnicas
de recolección de
datos
Exposición de
instrumentos
(justificación de la
elección)
7 Elegir la técnica
de recolección
de datos
pertinente al
diseño de
investigación
seleccionado
Elaborar un
instrumento para
la recolección de
los datos
3ª parte del
Tipos de diseño
de investigación
(experimentos y
no
experimetales).
Diseños
experimentales
(experimentos,
pre-
experimentos y
cuasi-
experimentos).
Analizar la
pertinencia del
diseño de
investigación
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Organizado con la
información que
maneja
Perseverante
para llegar al
logro de objetivos
Reflexivo
de investigación
por el profesor
grupal
(elaboración de
instrumento)
Revisión de cuadro
sinóptico
organizando los
diferentes diseños
de investigación
Llevar ejemplos de
diferentes estudios
que muestren la
diferencia de
diseños
Investigar
ejemplos donde
se mencionen los
tipos de diseño
utilizado en una
investigación
Determinar el tipo
de diseño que
pueda corroborar
o negar su
hipótesis de
investigación
Registro de
participación
Exposición del
proceso de
validación y
confiabilización
del instrumento

proyecto Diseños no
experimentales
(transaccionales
o
longitudinales).
Herrera Vázquez, María Adriana. Métodos de
Investigación. Edit. Esfinge. México. 2007
Pagano, Robert R. Estadística para las ciencias del
comportamiento. Edit. Cengage Learning. México. 2008
Olea Franco, Pedro. Manual de técnicas de
investigación documental para la enseñanza media.
Edit. Esfinge. México. 2009
Lecturas de artículos de investigación
Discusiones facilitadas por el profesor
Trabajo individual y grupal
Método de proyectos (elaboración de
instrumento)
20%
20%
30%
30%

UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
4. Validez, confiabilidad y sistematización de
datos
4.1 Tipos de validez (de contenido,
predictiva y concurrente)
4.2 Amenazas contra la validez
(interna, externa y de constructo)
4.3 Procedimientos para validar un
instrumento
4.4 Confiabilidad
4.5 Procedimientos para confiabilizar
un instrumento
Explicar los distintos tipos de validez y confiabilidad ligados al
instrumento de recolección de datos
9 6 15
SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
DE
EVALUACIÓN
8 Validar y
confiabilizar su
instrumento de
recolección de
datos
Tipos de validez
(de contenido,
predictiva y
concurrente)
Amenazas
contra la validez
(interna,
externa y de
constructo)
Procedimientos
para validar un
instrumento
Confiabilidad
Procedimientos
para
confiabilizar un
instrumento
Analizar los
conceptos de
validez y
confiabilidad
Seleccionar los
procedimientos
pertinentes de
validez y
confiabilidad
para el
instrumento de
la investigación
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Perseverante
para llegar al
logro de objetivos
Organizado con la
información que
maneja
de investigación
por el profesor
grupal
(validación y
confiabilización
elaboración de
instrumento)
Revisión de los
artículos donde se
describan
procedimientos de
validación y
confiabilización de
instrumentos
Por equipo
elaborar la
justificación del
proceso de
selección de
instrumentos
Desarrollo del
proceso de
validación y
instrumento
Revisión de los
procedimientos
de validación y
confiabilización
Elaboración de
cronograma de
actividades
Registro de
participación
Exposición del
proceso de
validación y
confiabilización
del instrumento
9 Tipos de validez Analizar los Cooperativo con Lecturas de artículos Revisión de los Realización de Registro de

Constituir la
matriz de datos
(de contenido,
predictiva y
concurrente)
Amenazas
contra la validez
(interna,
externa y de
constructo)
Procedimientos
para validar un
instrumento
Confiabilidad
Procedimientos
para
confiabilizar un
instrumento
conceptos de
validez y
confiabilidad
Seleccionar los
procedimientos
pertinentes de
validez y
confiabilidad
para el
instrumento de
la investigación
sus compañeros
de trabajo
Perseverante
para llegar al
logro de objetivos
Organizado con la
información que
maneja
de investigación
por el profesor
grupal
(validación y
confiabilización
elaboración de
instrumento)
artículos donde se
describan
procedimientos de
validación y
instrumentos
Por equipo
elaborar la
justificación del
proceso de
selección de
instrumentos
Desarrollo del
proceso de
validación y
instrumento
actividades
Explicación del
procesos de
validación del
instrumento
participación
Exposición del
proceso de
validación y
confiabilización
del instrumento
10 Explicar por
escrito y de
forma
sistemática los
pasos de la
investigación que
ha realizado
Constituir la
matriz de datos
Integración de
conocimientos
Codificación
numérica
Comunicarse de
manera clara al
escribir un
procedimiento
Establecer
formas de
identificación de
resultados
Orientado a la
meta y el esfuerzo
para aprender
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Perseverante
para llegar al
logro de objetivos
Organizado con la
información que
maneja
Escrito individual
durante la clase
Lecturas guiadas
por el profesor
Preguntas abiertas
sobre los
proyectos para
estructurar su
documento
Revisión de las
formas de
codificación de los
datos para elegir la
más ordenada y
clara para cada
equipo
Trabajo individual
o grupal por parte
de los estudiantes
Escribir ensayo y
reflexión sobre la
parte que le ha
sido más
complicada sobre
la investigación a
realizar y sus
estrategias para
solucionarlo
Transcribir los
datos de los
instrumentos a
hojas de cálculo
Ensayo
Registro de
participación
Exposición del
proceso de
validación y
confiabilización
del instrumento

Revisión de los procedimientos de
validación y confiabilización
Elaboración de cronograma de
actividades
Explicación del procesos de validación
del instrumento
Escribir ensayo y reflexión sobre la
parte que le ha sido más complicada
sobre la investigación a realizar y sus
estrategias para solucionarlo
Exposición del proceso de validación y
confiabilización del instrumento
10%
20%
30%
20%
20%
UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
5. Análisis estadístico descriptivo
5.1 Análisis descriptivo
5.2 Tipos de gráficos (histograma,
polígono de frecuencias, barras,
pastel, etc.)
Utilizar las medidas descriptivas y representación gráfica como
herramienta al explicar los resultados
3 2 5

SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
DE
EVALUACIÓN
11 Elaboración de
resultados de la
confiabilizaciòn y
validación del
instrumento para
presentar en
coloquio
estudiantil
5ª parte del
Análisis
descriptivo
Tipos de
gráficos
(histograma,
polígono de
frecuencias,
barras, pastel,
etc.)
Explorar los
datos
Representar
gráficamente la
información
Distribuir las
frecuencias
Explicación de
las medidas de
posición,
tendencia
central, de
forma y de
dispersión
pertinentes a
los niveles de
medición.
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Participativo en
las discusiones en
clase
Organizado con la
información que
maneja
Cuidadoso con
sus decisiones
Lecturas guiadas
por el profesor
(elaborar resultados
de confiabilización)
Acompañamiento a
cada equipo sobre
la forma más
congruente de
exploración de los
datos
Diálogo con los
estudiantes sobre
la congruencia con
el tipo de medición
de la variable
estudiada)
Revisión de notas
de clase y
referencias
bibliográficas
realizadas sobre
análisis
descriptivo y tipos
de variables
Lista de cotejo
para evaluar
resultados de la
confiabilidad
Registro de
participación

Lecturas guiadas
Discusiones facilitadas por el profesor
Representar gráficamente la
información
Método de proyectos (elaborar
resultados de confiabilización)
10%
20%
30%
40%
UNIDAD DE CONTENIDO
(Temas y subtemas)
HORAS POR UNIDAD
CD FPP AAI TOTAL
6. Análisis estadístico inferencial (paramétrico
y no paramétrico)
6.1 Distribuciones de probabilidad
6.2 Procedimiento de prueba de
hipótesis (prueba T, wilcoxon,
Friedman; ANOVA, U de Mann, Ji
cuadrada, Binomial, etc.)
6.3 Estimación paramétrica
(supuestos de normalidad,
homogeneidad de la varianza,
continuidad de intervalos e
independencia de las observaciones)
Realizar los distintos análisis de de estadística inferencial para
atribuir los resultados a una variable
3 2 5
SEMANA INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
DE
EVALUACIÓN
12 Exponer y
explicar estudios
en los que se
empleen pruebas
de comprobación
de hipótesis
6ª parte del
Distribuciones
de probabilidad
Procedimiento
de prueba de
hipótesis
(prueba T,
wilcoxon,
Friedman;
Elección de una
prueba
estadística
pertinente a los
datos y la
hipótesis
Utilizar el
Cooperativo con
sus compañeros
de trabajo
Participativo en
las discusiones en
clase
Discusiones guiadas
(análisis estadístico
inferencial)
Exposición frente a
Revisión de las
pruebas
estadísticas a
través del árbol de
decisiones sobre
tipo de hipótesis a
corroborar
Estudiar las
pruebas
paramétricas
Reflexionar sobre
cuál es pertinente
en su estudio
según el tipo de
Rúbrica para
evaluar los
resultados de
proyecto
Exposición en
coloquio
estudiantil del

proyecto
Exponer el
proyecto
realizado durante
el curso
Conclusión del
proyecto
ANOVA, U de
Mann, Ji
cuadrada,
Binomial, etc.)
Estimación
paramétrica
(Supuestos de
normalidad
Homogeneidad
de la varianza
Continuidad de
intervalos
Independencia
de las
observaciones)
Integración de
conocimientos
revisados en el
curso
programa spss
(statistical
program for
social science)
para realizar las
pruebas
estadísticas
Hablar en
público de
forma segura
Organizado con la
información que
maneja
Trabajo en equipo
Organizado con la
información que
maneja
Trabajo en equipo
grupo y al menos dos
expertos en el área
Revisión de la
aplicación de las
pruebas en el
spsss (laboratorio)
Acompañamiento
en la organización
del coloquio
estudiantil
hipótesis a probar
Leer referencias y
revisar el árbol o
tabla de
decisiones de las
referencias
Exponer las
investigaciones
de forma clara,
ordenada y
profesional
aula (simulación)
comportamiento. Edit. Cengage Learning. México.
2008
Estudiar las pruebas paramétricas
Discusiones guiadas
Exposición frente a grupo y expertos en
el área
Entrega del los resultados del proyecto
10%
20%
30%
40%

(análisis estadístico inferencial)
ESTRATEGIA EVALUACIÓN FINAL
Consiste en tres evaluaciones parciales, para las cuales debe destinarse una semana a
cada una durante el ciclo
Primer parcial
Segundo parcial
Tercer Parcial
33.3%
33.3%
33.3%

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CLAVE
MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES 556804
PERFIL DOCENTE
NIVEL DE
ESCOLARIDAD
FORMACIÓN
ACADÉMICA
EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE
ÁREA DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
PROFESIONALES
AÑOS
NIVEL
EDUCATIVO
ASIGNATURAS
AÑOS Y/O
SEMESTRES
Maestría
Licenciatura en:
Psicología,
Economía , Ciencia
Política
Maestría en:
Psicología,
Economía, Ciencia
Política
Estadística Aplicación de
software estadístico
Análisis de datos
Investigación
cuantitativa
3 Licenciatura Métodos
cuantitativos
Estadística
descriptiva
Estadística
inferencial
2
OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES
CECILIA VITE RODRÍGUEZ
(Nombre y firma)
MTRO. DE ASIGNATURA PRESIDENTE DE ACADEMIA COORDINADOR PEDAGÓGICO

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