silabo de la asignatura de aprendizaje del CMNP"CV" de trujillo

1. CONSERVATORIO REGIONAL DE MÚSICA DEL NORTE PÚBLICO
“CARLOS VALDERRAMA”
TRUJILLO
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍADEL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Escuela Profesional : Educación Musical
1.2. Semestre Académico : 2015-II
1.3. Ciclo : VI
1.4. Duración del curso : 16 semanas
1.5. Total de horas semanales : 04 horas semanales
Teoría : 02
Práctica : 02
1.6. Créditos : 03
1.7. Docente : Ms. Willy Saavedra Villacrez
II. FUNDAMENTACION
La asignatura de Psicología del aprendizaje y la motivación, es de naturaleza teórico-práctica, cuya
finalidad es brindar a los participantes herramientas teórico-científicas, así como técnicas para
comprender y analizar las diversas interpretaciones y teorías que se han hecho acerca del
aprendizaje, la motivación y la motivación para aprender. En esta perspectiva se estudiará y
analizará la motivación humana para el aprendizaje, se revisará aspectos conceptuales de la
motivación y las teorías del aprendizaje, con el objeto de que conozca y comprenda los
mecanismos que dan lugar a los procesos cognitivos.
El docente de educación musical requiere como parte de su formación el conocimiento de los
procesos de motivación, aprendizaje y memoria para comprender y explicar el desarrollo cognitivo
y su influencia en el rendimiento y conducta. Para el logro de la finalidad planteada, la asignatura
se ha organizado en tres unidades. La primera nos acerca a los principios del aprendizaje y las
teorías modernas que sustentan la forma que tenemos de lograrlo. La segunda aborda las
perspectivas de la motivación y las teorías que la sostienen, y, la tercera unidad permite
comprender la relación entre aprendizaje y motivación poniéndose énfasis en la motivación para
aprender.
III. CAPACIDADES
3.1. Analiza los principios del aprendizaje y las teorías que los sustentan.
3.2. Diferencia las perspectivas de la motivación y las teorías que las sostienen.
3.3. Analiza las bases teóricas de la motivación para aprender.
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
4.1. PRIMERA UNIDAD:
NOMBRE: PRINCIPIOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDAD
 Analiza los principios del aprendizaje y las teorías que los sustentan
DURACION: 07 semanas
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
Primera semana
Definición de aprendizaje. Principios del aprendizaje.
Factores en el aprendizaje. Componentes del aprendizaje.
Exposiciones
Diálogo
Debate dirigidoSegunda semana Tipos de aprendizaje humano. Condiciones del aprendizaje.

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Tercera semana
Teorías del Aprendizaje: El enfoque conductual.
Condicionamiento. Pavlov, Skinner y Thorndike. Watson.
Aplicaciones de la teoría de Thorndike a la educación.
Cuarta sesión Teorías de Tolman y Hull.
Quinta sesión
Modelo de Bandura. Modelo de Ausubel de aprendizaje
significativo.
Sexta sesión
Teorías del Aprendizaje: el enfoque histórico-cultural.
Vigostky. Paradigma psicogenético. Aplicaciones de las
distintas corrientes.
Sétima sesión Examen parcial.
RECURSOS EDUCATIVOS
Material impreso
Material multimedia e interactivo
EVALUACIÓN: Se realizará bajo la modalidad de seminario taller teniendo en cuenta la capacidad
propuesta en la unidad, así como la presentación del trabajo práctico que se realizará dentro y
fuera del aula.
4.2. SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE: PERSPECTIVAS Y TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
CAPACIDAD:
 Diferencia las perspectivas de la motivación y las teorías que las sostienen.
DURACION: 05 semanas
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
Octava sesión Concepto de motivación. Motivación en el aula.
Exposiciones
Diálogo
Debate dirigido
Novena sesión
Ciclo de la motivación humana. Jerarquía de
Necesidades. Teoría de la motivación de Herzberg.
Décima sesión Motivación, aprendizaje y rendimiento académico.
Décimo primera sesión
Reacciones afectivas derivadas del proceso
atribucional. Otros determinantes de la motivación
académica.
Décimo segunda sesión
Motivación para el aprendizaje: la perspectiva del
alumno. Examen parcial.
RECURSOS EDUCATIVOS
Material impreso
Material multimedia e interactivo
EVALUACIÓN: Se realizará bajo la modalidad de sustentación de experiencias aplicativas de la
teoría estudiada, así como la presentación del trabajo práctico que se realizará dentro y fuera del
aula.

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TERCERA UNIDAD
NOMBRE: MOTIVACIÓN PARA APRENDER
CAPACIDAD:
 Analiza las bases teóricas de la motivación para aprender.
DURACION: 04 semanas
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDOS
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
Décimo tercera sesión Estudios sobre motivación hacia el aprendizaje.
Conferencia
Exposiciones
Discusiones
grupales
Décimo cuarta sesión Estudios sobre motivación hacia el aprendizaje.
Décimo quinta sesión: Estudios sobre motivación hacia el aprendizaje.
Décimo sexta sesión: Examen final
Décimo sétima sesión: Examen aplazados.
RECURSOS EDUCATIVOS
Material impreso
Material multimedia e interactivo
EVALUACIÓN: Se realizará bajo la modalidad de sustentación del ensayo sobre un tema.
V. METODOLOGÍA
Esta asignatura pretende tanto la adquisición de conocimientos de carácter más teórico como su
aplicación en el marco de tareas del educador musical, por ello la metodología incluye tareas de
aprendizaje relacionadas con estas dimensiones. Las actividades, individuales y grupales, que se
desarrollarán en el transcurso de las clases teóricas se organizan a partir de los siguientes
elementos: las lecturas previas de los estudiantes, las exposiciones del docente y el trabajo
conjunto en las sesiones de clase. Entre otras se llevarán a cabo las siguientes actividades:
1. Lectura y análisis de artículos, libros y otros documentos relacionados con la motivación y el
aprendizaje escolares.
2. Análisis y discusión de situaciones
3. Realización de actividades prácticas de análisis, evaluación e intervención.
4. Exposición oral por parte del docente y el alumno de los contenidos más relevantes de los
distintos temas que constituyen la asignatura.
5. Discusiones en pequeño y gran grupo.
6. Trabajos en pequeños grupos en los que se realizarán ejercicios prácticos relacionados con
los contenidos de la asignatura.
Se proponen técnicas metodológicas que favorezcan la reflexión y la discusión sobre los
contenidos de la asignatura, para ello, las clases se apoyarán en el diálogo y en la participación
activa de los estudiantes como base de articulación de los aprendizajes.
VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación se llevará a cabo mediante la realización, por una parte, de tres pruebas escritas, al
final de cada unidad, y por otra, de actividades y trabajos prácticos que se desarrollarán a lo largo
de la asignatura.

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VII. NORMAS DE EVALUACIÓN
Será permanente e integral, considerando los procedimientos e instrumentos siguientes:
1. Intervenciones orales, pruebas escritas, sustentaciones de trabajos, trabajos individuales,
trabajos grupales.
2. Se considerará los aspectos sumativos y formativos de la evaluación
3. Asistencia no menor del 70%
VIII. BIBLIOGRAFÍA
1. Díaz, F. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.
2. Gallego-Badillo, R. (1996). Discurso sobre Constructivismo. Bogotá: Mesa Redonda
Magisterio.
3. http://cecap.anep.edu.uy/documentos/capacitacion/Dif_Aprendizaje/documentos/motivacion.
pdf
4. http://educacion.idoneos.com/index.php/344742
5. http://genesis.uag.mx/posgrado/revistaelect/educa/edu005.htm
6. http://www.educa.aragob.es/aplicadi/didac/dida38.htm
7. http://www.orientaeduc.com/motivacion-y-fracaso-escolar-2
8. http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
9. Ministerio de Educación. (1999). Gallego-Badillo, R. (1995). Corrientes Constructivistas.
Bogotá: Mesa Redonda Magisterio.
10. Valle, A, González, R., Núñez. JC, Rodríguez, S y Piñeiro I (2001) Diferencias en la utilización
de estrategias de aprendizaje según el nivel motivacional de los estudiantes. Revista de
Investigación Educativa, 19 (105-126).
Mg. Willy Saavedra Villacrez