El docente implementó una estrategia innovadora llamada "Vamos juntos a la tienda" para enseñar matemáticas y lenguaje de forma vivencial a estudiantes de primer grado. Los estudiantes participaron activamente simulando compras en una tienda de cartulina, manejando cantidades, precios y dinero. Al final, los estudiantes tuvieron que comprar refrigerios usando los billetes sobrantes, lo que permitió evaluar su comprensión de suma y resta en un contexto significativo. El objetivo era que reconozcan las operaciones matemáticas

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 9933
Institución Educativa: I.E. ANGEL MILAN PEREA
Sede Educativa: I.E. ANGEL MILAN PEREA
Nombres y apellidos del
docente:
MARCO ANTONIO IBARGÜEN CUESTA
PASO 1. Conceptualización:
Vi gran interés en el Aprendizaje vivencial ya que en este los estudiantes deben
participar activamente en todas las actividades de aprendizaje para construir su
propio conocimiento.
PASO 2. Desarrollo:
La clase fue preparada desde el área de Matemáticas y Lengua castellana
permitiéndoles desarrollar competencias y habilidades numéricas y comunicativas,
se trata de una estrategia innovadora educativa VAMOS JUNTOS A LA TIENDA,
esta consiste en que los niños y niñas del grado 1° D de forma colaborativa puedan
adquirir un enseñanza-aprendizaje.
La tienda es la primera actividad social económica, que el niño participa, se da
cuenta que el adulto acude con más frecuencia, el niño sabe que, en la tienda
encontramos los elementos básicos para el suministro de elementos necesarios
para el subsistir. El niño se familiariza con la tienda por necesidad, pero es más
necesario saber la real utilidad y funcionamiento de una “tienda” ya que si no somos
propietarios seremos usuarios seguros
Los niños llevaron los recortes o envolturas de elementos que ellos normalmente
compran en la tienda de consumo y que se utilizan en el hogar (Papitas, bombones,
compotas, jabones, suavizante, etc.) Todo eso lo pegamos con pegamento en

2. pliegos de cartulinas por grupitos asignándoles roles de trabajo a cada uno, luego
acomodamos en el tablero y desde sus asientos empezaron a observar. Se continuo
con explicación de cómo será la dinámica, (analizar los productos y hacer
operaciones básicas como sumar y restar). A cada niño se le dio un salario
(monedas y billetes de juguetes) y con esto iba a acudir a la tienda explicándole que
se manejaran cantidades, precios y también el valor del dinero, de esta manera
cada niño debería al final quedar con dinero y con productos, cada uno evaluó que
cantidad tenía en su poder explicando que esa es la manera en que los padres de
ellos utilizan el dinero a cambio de productos siendo esta un experiencia vivencial y
significativa pues así el niño cuando vea a su papa comprar ya le dirá eso alcanza
o no para lo que vas a comprar.
PASO 3. Cierre:
La evaluación la hice de manera vivencial ya que con los billetes sobrantes cada
niño deberá comprar el detalle que le llevaremos (refrescos o galletas) tiene un
costo variable de acuerdo a nuestro concepto de evaluación deberán comprar uno
cada uno y por ejemplo que pasara si se unen dos compañeritos para comprar
juntos y que pasa si quieres dos, pero solo te alcanza para uno. Así sucesivamente
se hará una evaluación vivencial donde se observará y analizará que tan claro
quedo el concepto de suma y resta.
Lo que se pretende lograr con este trabajo es que los niños y niñas del grado 1°D
de la Institución Educativa Santa Fe, puedan reconocer las cantidades y la
utilización de las operaciones matemáticas básicas en la vida cotidiana.