Este documento presenta la planeación de una situación didáctica llamada "La tiendita" cuyo objetivo es que los estudiantes utilicen el razonamiento matemático para contar, comparar, reconocer atributos y resolver problemas numéricos en un contexto de venta y compra de productos en una tienda simulada en el aula. La secuencia didáctica involucra la organización de la tienda, etiquetado de precios, compra y venta de productos utilizando monedas. Se espera que los estudiantes desarrollen hab

1. Situación didáctica
“La tiendita”

2. Planeación
• CAMPO FORMATIVO : Pensamiento
matemático. ASPECTO : Número
• COMPETENCIA: ** Utiliza los números en
situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
• + Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
• ** Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
• ** Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos
propósitos y en diversas situaciones.
• • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
• • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
•
• • Usa procedimientos propios para resolver problemas.
• • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos,
• símbolos y/o números.
• • Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
• • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un
problema.
• • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los
que usaron
• sus compañeros.

4. • PROPÓSITO: Usen el razonamiento
matemático en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos.

5. Secuencia didáctica:
• Inicio: En plenaria comentar con los alumnos sobre ¿quién ha ido a la tiendita?, ¿qué venden en la tiendita?, podemos apoyarnos de un papel
bond en donde los alumnos dibujen algunos de los productos que venden en la tienda.
• Proponer a los alumnos ¿qué les parece si armamos una tiendita dentro del aula?
• ¿Qué requerimos?. Definir espacio, Complementar en el papel bond con algunas otras imágenes de productos que podríamos vender en la
tiendita.
• De manera grupal definir el nombre de la tiendita. “la tiendita de los niños”
• Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de semana buscar mínimamente 10 envases de los productos que se pueden vender..
• Una vez que todos los niños hayan traído los productos, clasificarlos por grupos, y etiquetarlos.
• todos los refrescos con el mismo precio,($5.00) las galletas ($4.00). La docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios del 1 al
10. serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar los productos en el espacio asignado a “la tiendita”.
• De manera grupal identificar el precio de los productos que de venderán.
• Otorgar a cada alumno 20monedas (taparroscas mascadas de a $1.00) y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra
vende (por ejemplo un yogurt de $7.00) los niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto.
• Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10
alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran.
• Las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja(los niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los
alumnos que requieren fortalecer estas nociones).
• Desarrollo : trabajar la actividad 3 veces a la semana durante un mes.(de a cuerdo al interés de los alumnos).
• De manera grupal ir identificando las necesidades y requerimientos que surjan al trabajar “la tiendita”
• Antes de iniciar la actividad definir la secuencia de actividades con la finalidad de clarificar las acciones y tareas de cada niño.
• Cierre de la actividad. Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué
aprendieron?
• Evaluación:
• durante la actividad, la docente trabajará cercanamente con los niños para identificar habilidades y debilidades que manifiestan los alumnos
durante el desarrollo de la actividad, con la finalidad de fortalecer las competencias con las que se trabaja.
• Recursos: bolsas, envases de distintos productos que se puedan vender en la tiendita , monedas, cestos, etiquetas con precios.
•

7. Yoztin vendiendo chetos de a $5.00

8. Angel comprando cereales pequeños.

9. Niños venden, las niñas compran

11. Veronica vendiendo huevos. Se
trabaja relacion uno a uno, principio
matemático básico

12. Omar, colocando en una bolsa la
mercancia que gloria compró.

13. Realizando el pago de los productos

14. Actividades anteriores a “ la tiendita
de los niños”

15. Estableciendo relaciones de igualdad-
desigualdad mediante el conteo

16. Conteo de alumnos que asisten
diariamente a la escuela.

17. Identificando y ordenando los
primeros 10 números de manera
gráfica

18. Tenoch identificando el orden de los
10 primeros números con apoyo de un
libro de númros.

19. Jugando a matar números.

20. Realizando actividades de conteo.

21. Jugando en el patio “la escalera”

22. ¿Para qué sirven los números?. El uso
del telefono

23. “El calendario”

24. Carrera de carros.