El documento es un plan de clase de matemáticas para estudiantes de segundo grado, enfocado en la enseñanza de suma y resta mediante el uso de estrategias de cálculo mental y estimación. Se sigue una metodología constructivista y se incluyen diversas actividades, tanto de diagnóstico como de práctica, adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Además, se plantean estrategias para atender a estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje y capacidades.

2. Plan de clase
Docente: Julián Andrés Salazar Ramos
– Delia Rodríguez – Laura Utria –
Rubén Felizzola.
Área: Matemáticas Asignatura: Aritmética Fecha: 4/09/2012 Periodo: 2
Tiempo estimado: 60 minutos.
Estándares:
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
DBA: Interpreta,propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la medida de
magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
Tema: Suma y resta.
Propósito: Fortalecer el cálculo mental de sumas y restas.
Competencias ciudadanas: Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar miparticipación en clase.
Competencias en matemáticas: Ejercitación de procedimientos debido a que a través del cálculo mental de las sumas y restas.
Desempeño:
 Utiliza las características delsistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y estimación de sumas y restas.
Metodología: La metodología estará sujeta al modelo constructivista puesto que en esta actividad se propone que el estudiante parta de un
conocimiento previo y concluya en un nuevo saber.
Perfil del estudiante: Estudiantes de segundo grado, alegres, participativo, responsables y creativos.
Conocimientos previos: Agrupaciones, conjuntos cantidades, sumar, restar y medidas.
Grado: Segundo grado.
Fases Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
Exploración:
● Para empezar la clase se dan las
pautas y reglas: Levantar la mano
para dar la opinión, para referirse o si
tiene una pregunta, mientras un
compañero habla los demás los
escuchan.
● Actividad de diagnóstico.
Según el resultado obtenido del diagnóstico
se determinará si la clase estará destinada a
la temática o a la preparación del estudiante
para poder recibirla.
Se propone el juego “El rey y la reina”, y
números objetos.
Aula de clases, Oralidad,
Numerosos objetos.
5 min
10 min

3. Desarrollo
Estructuración:
Antes de entrar en la temática, es introduce
de manera motivadora y además se
contextualiza al estudiante con los nuevos
términos.
Práctica ejecución:
Será de manera independiente y con
participación indirecta del docente.
Se le presenta a los estudiantes la
aplicación, posteriormente les da unos
minutos para que la manipulen.
Luego se ejecuta la actividad propuesta
que consiste en que el estudiante
practique los conocimientos de suma y
resta en el juego.
Aplicación móvil, celular o
Tablet.
.
40 min
Cierre
Transferencia:
Antes de cerrar la clase el profesor propone
realizara de la actividad, donde se espera
que los estudiantes participen de manera
asertiva con respecto a los temas aprendidos.
Valoración:
Finalmente, el docente cierra la clase
realizando pregunta que contribuyan al
mejoramiento del proceso de enseñanza
aprendizaje.
“La tienda de mi barrio”
Oralidad, Aula de clases.
15min
Estrategias
adicionales
 Si se da algún caso de estudiantes con aprendizaje más lento se les concederá más tempo
 A los estudiantes que tengan problemas de visión y audición se colocaran en las posiciones delanteras del salón.

4.  A estudiantes con capacidades excepcionales se le dejara el software para que profundice en él. Para los estudiantes con
discapacidad visual: Se propone el juego “el Abaco” se le pide al estudiante que comience a agrupar y a asociar. Se le pide
que ajunte cierta cantidad y luego que quite de esta forma se va afianzando con la temática a trabajar.
Observaciones