Este documento presenta 12 principios para la construcción del conocimiento según Marlene Scardamalia. Los principios incluyen que los problemas deben surgir de esfuerzos por entender el mundo real, todas las ideas son mejorables, se debe fomentar la diversidad de ideas, y la construcción del conocimiento debe ser un proceso permanente y colaborativo que trascienda las simplificaciones. El documento también describe cómo la plataforma Knowledge Forum apoya estos principios a través de sus dinámicas tecnológicas.
Las comunidades de aprendizaje son grupos que comparten ideas y experiencias para promover el aprendizaje de sus miembros. Pueden ser presenciales o virtuales. Las virtuales usan Internet para que personas geográficamente dispersas construyan conocimiento de forma asíncrona. Un facilitador guía la interacción en las comunidades virtuales para apoyar procesos de aprendizaje como la reflexión, colaboración y autonomía entre los estudiantes.
Podemos contribuir a la transformación social con el quehacer evaluativo, particularmente cuando utilizamos la evaluación desde una perspectiva determinada –participativa, democrática y deliberativa- y deseable sería hacerlo en aquella dirección que nos hace avanzar hacia una sociedad más justa, equitativa y cohesionada. Pero, a la vez, no sabremos dar respuestas evaluativas adecuadas e innovadoras a nuestra realidad educativa y social actual, si no tomamos en consideración las transformaciones sociales que están afectando de manera significativa y profunda los entornos en los que actuamos y que están exigiendo respuestas creativas.
Este documento presenta la sesión 2 del módulo III. Su propósito es que los participantes revisen las condiciones para conformar una comunidad de aprendizaje virtual, que son espacios donde fluye el conocimiento y se fortalecen las prácticas docentes. Incluye 4 actividades: 1) analizar las diferencias entre comunidades de práctica y aprendizaje, 2) reflexionar sobre sus nociones de estas comunidades, 3) identificar elementos clave para conformar una comunidad de práctica virtual y 4) elaborar un esquema sobre
Este documento discute la necesidad de reinventar la escuela y cambiar la mirada sobre la educación. Propone cuatro pilares para una transformación educativa: 1) dar importancia a la vida compartida y las interacciones entre estudiantes con diferentes perspectivas, 2) cambiar las relaciones con el conocimiento para enfocarse en el desarrollo del pensamiento más que en logros académicos, 3) dar autonomía a los centros educativos para que sean responsables de su proyecto, y 4) capacitar a los docentes para que utilicen métodos diversificados y
Este documento describe la participación de José María Sambola y su equipo en el Festival del Globo 2011 en León, Guanajuato, México del 18 al 21 de noviembre. El festival celebraba su 10o aniversario y contó con la presencia de 350.000 personas. El equipo español participó exitosamente en los vuelos nocturnos con su globo "Ciudad de Alcalá de Henares" y disfrutó de la hospitalidad y la cultura mexicana durante el evento.
Este documento describe una rueda de experiencias significativas realizada entre universidades, empresas e instituciones de los departamentos de Cauca y Nariño en Colombia. Los participantes expusieron proyectos de articulación entre la academia y el sector productivo a través de posters. Se resaltó la importancia de estas actividades para compartir aprendizajes. Finalmente, se explican los requisitos para publicar las memorias del evento.
Ganador del primer premio del concurso de pósters celebrado en las “2es Jornades Valencianes de Documentació: innovació i ocupabilitat” los días 17-18 de octubre de 2013.
Frisuelos Berbería L., Sanz Calama F., Tejada Carrasco B. (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Póster: Búsqueda de empleo 2.0 y marca personal.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la situación actual de la infraestructura de los jardines infantiles y salas cunas en Chile. Explica la idea, propósito e innovación de la investigación, así como el problema central de la falta de infraestructura adecuada. También incluye la definición de objetivos, preguntas y marcos de referencia, así como la metodología de investigación propuesta que analizará casos para proponer mejoras a este nivel educativo.
Las comunidades de aprendizaje son grupos que comparten ideas y experiencias para promover el aprendizaje de sus miembros. Pueden ser presenciales o virtuales. Las virtuales usan Internet para que personas geográficamente dispersas construyan conocimiento de forma asíncrona. Un facilitador guía la interacción en las comunidades virtuales para apoyar procesos de aprendizaje como la reflexión, colaboración y autonomía entre los estudiantes.
Podemos contribuir a la transformación social con el quehacer evaluativo, particularmente cuando utilizamos la evaluación desde una perspectiva determinada –participativa, democrática y deliberativa- y deseable sería hacerlo en aquella dirección que nos hace avanzar hacia una sociedad más justa, equitativa y cohesionada. Pero, a la vez, no sabremos dar respuestas evaluativas adecuadas e innovadoras a nuestra realidad educativa y social actual, si no tomamos en consideración las transformaciones sociales que están afectando de manera significativa y profunda los entornos en los que actuamos y que están exigiendo respuestas creativas.
Este documento presenta la sesión 2 del módulo III. Su propósito es que los participantes revisen las condiciones para conformar una comunidad de aprendizaje virtual, que son espacios donde fluye el conocimiento y se fortalecen las prácticas docentes. Incluye 4 actividades: 1) analizar las diferencias entre comunidades de práctica y aprendizaje, 2) reflexionar sobre sus nociones de estas comunidades, 3) identificar elementos clave para conformar una comunidad de práctica virtual y 4) elaborar un esquema sobre
Este documento discute la necesidad de reinventar la escuela y cambiar la mirada sobre la educación. Propone cuatro pilares para una transformación educativa: 1) dar importancia a la vida compartida y las interacciones entre estudiantes con diferentes perspectivas, 2) cambiar las relaciones con el conocimiento para enfocarse en el desarrollo del pensamiento más que en logros académicos, 3) dar autonomía a los centros educativos para que sean responsables de su proyecto, y 4) capacitar a los docentes para que utilicen métodos diversificados y
Este documento describe la participación de José María Sambola y su equipo en el Festival del Globo 2011 en León, Guanajuato, México del 18 al 21 de noviembre. El festival celebraba su 10o aniversario y contó con la presencia de 350.000 personas. El equipo español participó exitosamente en los vuelos nocturnos con su globo "Ciudad de Alcalá de Henares" y disfrutó de la hospitalidad y la cultura mexicana durante el evento.
Este documento describe una rueda de experiencias significativas realizada entre universidades, empresas e instituciones de los departamentos de Cauca y Nariño en Colombia. Los participantes expusieron proyectos de articulación entre la academia y el sector productivo a través de posters. Se resaltó la importancia de estas actividades para compartir aprendizajes. Finalmente, se explican los requisitos para publicar las memorias del evento.
Ganador del primer premio del concurso de pósters celebrado en las “2es Jornades Valencianes de Documentació: innovació i ocupabilitat” los días 17-18 de octubre de 2013.
Frisuelos Berbería L., Sanz Calama F., Tejada Carrasco B. (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Póster: Búsqueda de empleo 2.0 y marca personal.
Este documento presenta un seminario de investigación sobre la situación actual de la infraestructura de los jardines infantiles y salas cunas en Chile. Explica la idea, propósito e innovación de la investigación, así como el problema central de la falta de infraestructura adecuada. También incluye la definición de objetivos, preguntas y marcos de referencia, así como la metodología de investigación propuesta que analizará casos para proponer mejoras a este nivel educativo.
Este documento presenta una investigación sobre el tema de ciberterrorismo. Se seleccionaron cuatro fuentes de información relevantes sobre este tema, incluyendo libros y una revista. Los libros cubren temas como ciberdelincuencia, seguridad de sistemas de información médicos, y libertad de expresión en Internet. La revista discute cibercultura y prácticas de resistencia.
Este documento trata sobre la gestión cultural en tiempos de crisis. Explica que la cultura es un derecho constitucional y los museos han evolucionado de ser instituciones elitistas a foros abiertos y dinámicos. También analiza cómo los museos han respondido a la crisis mediante una gestión eficaz, colaboración público-privada y promoción del turismo cultural para impulsar el desarrollo económico.
El documento describe una evaluación del modelo administrativo aplicado al servicio de nutrición de la Universidad Politécnica Territorial "Andrés Eloy Blanco" en Lara, Venezuela. Los autores realizaron encuestas y observaciones para diagnosticar la situación actual, y diseñaron una estructura organizativa y un manual de funciones para mejorar la gestión de los recursos asignados a la cafetería universitaria. El objetivo final es satisfacer las necesidades nutricionales de la comunidad estudiantil de manera eficiente.
Se ha añadido en el cuento la letra de la canción HABLAR SIN SONIDOS. La letra la ha compuesto nuestra compañera Pilar Navarro García y la música nuestro compañero Salvador Montaño Cambil. Gracias a ambos por ello.
1) El documento describe la evolución de los sistemas operativos desde los primeros sistemas en 1945 hasta los sistemas operativos actuales como Windows y Linux. 2) Explica las principales funciones de un sistema operativo como la administración de procesadores, memoria, entradas/salidas, ejecución de aplicaciones y archivos. 3) También analiza diferentes sistemas operativos como Unix, Linux, Mac OS, MS-DOS y Windows, resaltando sus características y diferencias.
Presentación de poster titulado “Depósito científico en la Universitat Jaume I.”, creado por Cejudo-Borrega A., García-Gozálvez J., Julià-Gil C., París-Folch L., París-Folch M.L., expuesto el día 18 de octubre en las 2ªs Jornadas Valencianas de Documentación 2013.
Este documento presenta definiciones breves de varios conceptos políticos, económicos y sociales. Explica conceptos como estado de bienestar, desigualdad, territorialidad, neoliberalismo, clase obrera, desarrollo político, subdesarrollo, capitalismo, justicia, estado absolutista, monarquía, liberalismo, estado democrático, tercer mundo, burocracia, corrupción, crisis política, burguesía, pleno empleo, organización supranacional, bienes de consumo, pensión, propiedad privada, debate,
Este documento resume los resultados de la fase previa del Campeonato de España Cadete, Junior y Copa Sub 21 de kata y kumite que tuvo lugar los días 16 y 17 de noviembre de 2013 en Torremolinos, Málaga. Se detallan los ganadores de cada categoría, indicando su nombre, provincia y posición. Participaron competidores de las comunidades de Andalucía, Asturias, País Vasco, Comunidad Valenciana y otras provincias.
Este documento presenta las ideas y experiencia artística de Marcelo Luis Acosta. Describe su capacidad de regenerarse y transformarse como un lacertilio, explorando formas invisibles y jugando con colores y líneas. Resume su educación y títulos obtenidos, así como sus exhibiciones artísticas individuales y colectivas. Actualmente se desempeña como director artístico de su propia agencia de diseño y comunicaciones.
Este documento describe la construcción de un keylogger inalámbrico que consta de dos partes: un emisor que se conecta al puerto PS/2 y transmite datos de teclado por radio, y un receptor que recibe los datos inalámbricos y los transmite a una computadora a través de USB. El documento explica los componentes electrónicos necesarios, cómo ensamblar los circuitos impresos, y cómo conectar y probar el emisor y receptor.
FM Karate es una escuela de artes marciales que ofrece clases de karate para niños y adultos. Ubicada en el centro de la ciudad, la escuela ha estado enseñando karate por más de 20 años y ofrece cinturones de diferentes colores a medida que los estudiantes avanzan en sus habilidades. Los interesados pueden visitar su sitio web en www.fmkarate.com para obtener más información sobre horarios de clases y membresías.
El documento describe varios proyectos de diseño y arte realizados para bares y comercios, incluyendo una fachada de poliéster para un pub, un cartel de chapa con un logotipo geroglífico, murales acrílicos para pubs simulando paisajes, y piezas cerámicas y de marmolizado pintadas a mano para su venta.
Este documento presenta la lista de integrantes del cabildo y titulares de las direcciones del Ayuntamiento de Tizimín para el periodo 2012-2015, así como un resumen del reglamento para la limpieza, sanidad y conservación de bienes inmuebles en dicho municipio. El reglamento establece las obligaciones de los propietarios para mantener limpios e higiénicos los predios en uso o desuso, así como normas sobre cercas, maleza y mantenimiento de fachadas.
Este documento resume las modificaciones al reglamento de arbitraje para el torneo Escaldes Karate Open 2014, incluyendo cambios en los criterios para otorgar puntos y penalizaciones, reglas sobre tiempos muertos para entrenadores, y modificaciones en las reglas de contacto permitido para diferentes categorías de edad.
Este documento describe la distribución de Poisson, la cual expresa la probabilidad de que ocurra un número determinado de eventos durante un periodo de tiempo, basándose en una frecuencia media de ocurrencia. Explica que la distribución de Poisson se aplica a fenómenos donde los eventos ocurren de forma independiente en intervalos de tiempo o espacio, y donde la probabilidad de que ocurra un evento depende de la longitud del intervalo. Finalmente, resume las características clave de esta distribución, incluyendo que la media y la varianza son iguales.
El Colegio de Ingenieros de Chile organizará un ciclo de cinco encuentros durante octubre para analizar los requerimientos de educación tecnológica en Chile, centrándose en oceanografía, astronomía y minería. Cada encuentro contará con expositores expertos en estas áreas y temas relacionados a la globalización y el desarrollo nacional, y tendrá como objetivo analizar las necesidades actuales y futuras de formación de tecnólogos en el país.
La propiedad intelectual protege las creaciones originales de personas como obras literarias, artísticas y científicas, interpretaciones, invenciones, diseños industriales, marcas y nombres comerciales. La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) administra tratados como el Convenio de París de 1883 y el Convenio de Berna de 1886 que establecen la protección de la propiedad intelectual a nivel mundial.
Responsabilidad cognitiva compartida para el avance del conocimientoGonzalo Guerrero
Este documento describe los principios de la responsabilidad cognitiva compartida y la construcción de conocimiento en comunidades de aprendizaje. Explica que la responsabilidad cognitiva significa que cada miembro de la comunidad comparte la responsabilidad de aplicar procedimientos y asegurarse de que todos aprendan. Luego describe once características clave de comunidades de construcción de conocimiento, incluyendo el tratamiento de ideas como mejorables, la diversidad y síntesis de ideas, la agencia epistémica de los miembros, y el conocimiento y responsabil
Responsabilidad cognitiva-compartida-para-el-avance-del-conocimiento (1)Nury Maria Tosca Arias.
El documento describe la responsabilidad cognitiva compartida y cómo puede aplicarse en diferentes contextos como las organizaciones y las escuelas. Explica que la responsabilidad cognitiva compartida implica que cada miembro de una comunidad asume la responsabilidad de aprender y enseñar a los demás. También presenta herramientas tecnológicas como CSILE/Foro de conocimiento que pueden apoyar la construcción colaborativa del conocimiento entre miembros de una comunidad.
Este documento presenta una investigación sobre el tema de ciberterrorismo. Se seleccionaron cuatro fuentes de información relevantes sobre este tema, incluyendo libros y una revista. Los libros cubren temas como ciberdelincuencia, seguridad de sistemas de información médicos, y libertad de expresión en Internet. La revista discute cibercultura y prácticas de resistencia.
Este documento trata sobre la gestión cultural en tiempos de crisis. Explica que la cultura es un derecho constitucional y los museos han evolucionado de ser instituciones elitistas a foros abiertos y dinámicos. También analiza cómo los museos han respondido a la crisis mediante una gestión eficaz, colaboración público-privada y promoción del turismo cultural para impulsar el desarrollo económico.
El documento describe una evaluación del modelo administrativo aplicado al servicio de nutrición de la Universidad Politécnica Territorial "Andrés Eloy Blanco" en Lara, Venezuela. Los autores realizaron encuestas y observaciones para diagnosticar la situación actual, y diseñaron una estructura organizativa y un manual de funciones para mejorar la gestión de los recursos asignados a la cafetería universitaria. El objetivo final es satisfacer las necesidades nutricionales de la comunidad estudiantil de manera eficiente.
Se ha añadido en el cuento la letra de la canción HABLAR SIN SONIDOS. La letra la ha compuesto nuestra compañera Pilar Navarro García y la música nuestro compañero Salvador Montaño Cambil. Gracias a ambos por ello.
1) El documento describe la evolución de los sistemas operativos desde los primeros sistemas en 1945 hasta los sistemas operativos actuales como Windows y Linux. 2) Explica las principales funciones de un sistema operativo como la administración de procesadores, memoria, entradas/salidas, ejecución de aplicaciones y archivos. 3) También analiza diferentes sistemas operativos como Unix, Linux, Mac OS, MS-DOS y Windows, resaltando sus características y diferencias.
Presentación de poster titulado “Depósito científico en la Universitat Jaume I.”, creado por Cejudo-Borrega A., García-Gozálvez J., Julià-Gil C., París-Folch L., París-Folch M.L., expuesto el día 18 de octubre en las 2ªs Jornadas Valencianas de Documentación 2013.
Este documento presenta definiciones breves de varios conceptos políticos, económicos y sociales. Explica conceptos como estado de bienestar, desigualdad, territorialidad, neoliberalismo, clase obrera, desarrollo político, subdesarrollo, capitalismo, justicia, estado absolutista, monarquía, liberalismo, estado democrático, tercer mundo, burocracia, corrupción, crisis política, burguesía, pleno empleo, organización supranacional, bienes de consumo, pensión, propiedad privada, debate,
Este documento resume los resultados de la fase previa del Campeonato de España Cadete, Junior y Copa Sub 21 de kata y kumite que tuvo lugar los días 16 y 17 de noviembre de 2013 en Torremolinos, Málaga. Se detallan los ganadores de cada categoría, indicando su nombre, provincia y posición. Participaron competidores de las comunidades de Andalucía, Asturias, País Vasco, Comunidad Valenciana y otras provincias.
Este documento presenta las ideas y experiencia artística de Marcelo Luis Acosta. Describe su capacidad de regenerarse y transformarse como un lacertilio, explorando formas invisibles y jugando con colores y líneas. Resume su educación y títulos obtenidos, así como sus exhibiciones artísticas individuales y colectivas. Actualmente se desempeña como director artístico de su propia agencia de diseño y comunicaciones.
Este documento describe la construcción de un keylogger inalámbrico que consta de dos partes: un emisor que se conecta al puerto PS/2 y transmite datos de teclado por radio, y un receptor que recibe los datos inalámbricos y los transmite a una computadora a través de USB. El documento explica los componentes electrónicos necesarios, cómo ensamblar los circuitos impresos, y cómo conectar y probar el emisor y receptor.
FM Karate es una escuela de artes marciales que ofrece clases de karate para niños y adultos. Ubicada en el centro de la ciudad, la escuela ha estado enseñando karate por más de 20 años y ofrece cinturones de diferentes colores a medida que los estudiantes avanzan en sus habilidades. Los interesados pueden visitar su sitio web en www.fmkarate.com para obtener más información sobre horarios de clases y membresías.
El documento describe varios proyectos de diseño y arte realizados para bares y comercios, incluyendo una fachada de poliéster para un pub, un cartel de chapa con un logotipo geroglífico, murales acrílicos para pubs simulando paisajes, y piezas cerámicas y de marmolizado pintadas a mano para su venta.
Este documento presenta la lista de integrantes del cabildo y titulares de las direcciones del Ayuntamiento de Tizimín para el periodo 2012-2015, así como un resumen del reglamento para la limpieza, sanidad y conservación de bienes inmuebles en dicho municipio. El reglamento establece las obligaciones de los propietarios para mantener limpios e higiénicos los predios en uso o desuso, así como normas sobre cercas, maleza y mantenimiento de fachadas.
Este documento resume las modificaciones al reglamento de arbitraje para el torneo Escaldes Karate Open 2014, incluyendo cambios en los criterios para otorgar puntos y penalizaciones, reglas sobre tiempos muertos para entrenadores, y modificaciones en las reglas de contacto permitido para diferentes categorías de edad.
Este documento describe la distribución de Poisson, la cual expresa la probabilidad de que ocurra un número determinado de eventos durante un periodo de tiempo, basándose en una frecuencia media de ocurrencia. Explica que la distribución de Poisson se aplica a fenómenos donde los eventos ocurren de forma independiente en intervalos de tiempo o espacio, y donde la probabilidad de que ocurra un evento depende de la longitud del intervalo. Finalmente, resume las características clave de esta distribución, incluyendo que la media y la varianza son iguales.
El Colegio de Ingenieros de Chile organizará un ciclo de cinco encuentros durante octubre para analizar los requerimientos de educación tecnológica en Chile, centrándose en oceanografía, astronomía y minería. Cada encuentro contará con expositores expertos en estas áreas y temas relacionados a la globalización y el desarrollo nacional, y tendrá como objetivo analizar las necesidades actuales y futuras de formación de tecnólogos en el país.
La propiedad intelectual protege las creaciones originales de personas como obras literarias, artísticas y científicas, interpretaciones, invenciones, diseños industriales, marcas y nombres comerciales. La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) administra tratados como el Convenio de París de 1883 y el Convenio de Berna de 1886 que establecen la protección de la propiedad intelectual a nivel mundial.
Responsabilidad cognitiva compartida para el avance del conocimientoGonzalo Guerrero
Este documento describe los principios de la responsabilidad cognitiva compartida y la construcción de conocimiento en comunidades de aprendizaje. Explica que la responsabilidad cognitiva significa que cada miembro de la comunidad comparte la responsabilidad de aplicar procedimientos y asegurarse de que todos aprendan. Luego describe once características clave de comunidades de construcción de conocimiento, incluyendo el tratamiento de ideas como mejorables, la diversidad y síntesis de ideas, la agencia epistémica de los miembros, y el conocimiento y responsabil
Responsabilidad cognitiva-compartida-para-el-avance-del-conocimiento (1)Nury Maria Tosca Arias.
El documento describe la responsabilidad cognitiva compartida y cómo puede aplicarse en diferentes contextos como las organizaciones y las escuelas. Explica que la responsabilidad cognitiva compartida implica que cada miembro de una comunidad asume la responsabilidad de aprender y enseñar a los demás. También presenta herramientas tecnológicas como CSILE/Foro de conocimiento que pueden apoyar la construcción colaborativa del conocimiento entre miembros de una comunidad.
Material del taller de pensamiento crítico y creatividad del docenteLILYLARAROMERO
Presentación del material del Taller de pensamiento crítico y creatividad del docente, dirigido a profesores de educación básica. El objetivo del taller es el desarrollo del pensamiento crítico y creativo del docente para diseñar proyectos en sus comunidades territorio empleando el plan sintético 2022.
Las unidades de reflexión y análisis son:
!. Fundamentos del pensamiento crítico aplicado al codiseño analítico.
II. Integración curricular y creatividad del docente.
III. Diseño del plano didáctico basado en promover creatividad y pensamiento crítico.
Se presentan ejemplos de los conceptos y la aplicación del pensamiento crítico desde un plano didáctico empleando una metodología sociocrítica.
El documento describe las comunidades de aprendizaje, definidas como grupos de personas que aprenden juntas utilizando herramientas comunes. Explica que una comunidad de aprendizaje efectiva requiere comprometer a los miembros, desarrollar confianza, y ofrecer un programa continuo de aprendizaje. Los beneficios incluyen reducir el aislamiento de los maestros y mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través del intercambio de experiencias.
Este documento describe los foros de discusión como herramientas para la construcción colectiva del aprendizaje a través de la comunicación asincrónica. Explica que los foros permiten debatir ideas de manera escrita para lograr un intercambio productivo mediante un elemento disparador y una consigna convocante que genere controversia. También describe diferentes formatos, herramientas, estructuras y estilos de intervención docente para moderar efectivamente los foros y evaluar la participación de los estudiantes.
Las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, y el constructivismo y socio-constructivismo. Estas concepciones enfatizan la movilización de saberes para resolver problemas complejos, la relación entre conocimientos previos y nuevos, y la construcción del conocimiento a través de la interacción social y el trabajo colaborativo.
El trabajo colaborativo implica que grupos trabajen juntos hacia objetivos comunes. Promueve la interdependencia positiva entre miembros del equipo y que cada uno contribuya de manera particular al logro de las metas grupales. Algunas ventajas incluyen estimular habilidades personales y lograr objetivos más ricos en contenido, mientras que desventajas potenciales son la resistencia al cambio y asegurar la participación activa de todos.
Este proyecto busca que los estudiantes de 11o grado permanezcan actualizados en temas filosóficos a través del uso de herramientas tecnológicas como blogs y redes sociales. Los estudiantes investigarán, comentarán y debatirán sobre las principales corrientes filosóficas para mejorar su comprensión crítica de la realidad y prepararse para las pruebas saber. El proyecto se implementará durante 10 meses en las áreas de filosofía, ciencias sociales y ciencias económicas y políticas.
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de pensamiento ordenado y reflexivo que conduce al conocimiento de la realidad. Involucra habilidades como el análisis lógico de temas, la interpretación contextual de argumentos, y la evaluación y explicación de asuntos en discusión. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a lo largo de su educación y vida, para apoyar una sociedad democrática, dinámica y justa.
Este documento presenta la asignatura "Innovación y Pensamiento Creativo" en la cual se busca desarrollar competencias para generar ideas novedosas que resuelvan problemas. La asignatura cubrirá temas como los factores que intervienen en la innovación y creatividad, y cómo desarrollar habilidades para formular ideas creativas mediante el planteamiento de problemas. El estudiante deberá diseñar un proyecto de investigación aplicando conocimientos adquiridos y elementos del pensamiento creativo. La asignatura busca potenciar compet
Este documento describe una jornada de sensibilización para promover la innovación y el trabajo colaborativo en educación. El objetivo es profundizar sobre el sentido de estos conceptos y su importancia. La jornada incluye actividades como definir conceptos clave, realizar una indagación apreciativa para identificar fortalezas, argumentar razones para innovar de forma colaborativa, y ubicarse en dirección a la innovación. El documento provee fundamentos teóricos y ejemplos para motivar a los participantes sobre los beneficios de innovar y traba
El documento presenta los Estándares Intelectuales Universales (EIU) que deben aplicarse para evaluar la calidad del razonamiento. Los 7 EIU son: claridad, exactitud, precisión, pertinencia, profundidad, amplitud y lógica. El documento explica cada estándar y proporciona ejemplos de preguntas que pueden usarse para aplicarlos.
Este documento describe una jornada de sensibilización para promover la innovación y el trabajo colaborativo en educación. El objetivo es profundizar sobre el propósito de estos conceptos. La jornada incluye sesiones sobre conceptos clave, una indagación de fortalezas a través de experiencias positivas, y argumentos para la innovación colaborativa. El resumen concluye describiendo los beneficios que la innovación puede aportar a los resultados de aprendizaje y la calidad y equidad educativa.
Tarea de recocimiento de protocolo_pensamiento logico divergente3178771515
Este documento presenta el curso de Pensamiento Lógico Divergente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca promover el pensamiento crítico y creativo para plantear soluciones a los objetivos de la visión 2019, y desarrollar habilidades en los estudiantes mediante el diseño de proyectos. Se enfoca en conceptos como pensamiento, pensamiento crítico, reflexivo, lógico y creativo, y articula la visión 2019 con la formulación de proyectos para abordar problemas a través de diferentes enfoques
El documento describe la importancia de la comprensión conceptual en los programas del IB. Los programas del IB promueven el aprendizaje conceptual a través de cursos amplios e interconectados que exploran conceptos clave. El aprendizaje conceptual conduce a una comprensión más profunda de las materias y la capacidad de transferir conocimientos a nuevos contextos. La acción y el servicio son componentes clave de los programas del IB, permitiendo a los estudiantes aplicar lo que aprenden y desarrollar empatía.
DIDÁCTICA CRÍTICA_Proceso para el facilitadorElizabeth Mañón
La didáctica crítica busca la emancipación de los individuos y la sociedad a través de un proceso de construcción del conocimiento basado en acciones comunicativas informadas por la teoría crítica. En la escuela crítica, la relación entre maestros y alumnos es estrecha y afectiva, y el conocimiento se construye de manera colectiva a través del análisis crítico de problemas sociales que busca la transformación social.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos e identificar estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes clave de la planificación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo las intenciones educativas, objetivos, preguntas orientadoras y más. El objetivo general es mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes mediante el uso de las TIC.
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo como enfoque educativo. Señala que desde esta perspectiva, el alumno es un ente proactivo que construye su propio conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El docente juega un rol de facilitador en este proceso. También menciona algunos exponentes clave como Piaget y Vigotsky, y características del docente y el alumno constructivistas.
El documento describe el objetivo de la Unión Europea de convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva del mundo establecido en el 2000 y el desarrollo de un marco de referencia de competencias clave en 2004. También define los niveles de desempeño educativo y destaca la importancia de incorporar competencias básicas en el currículo escolar para lograr el éxito personal y la ciudadanía activa.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre análisis narrativo en las ciencias sociales. Aborda temas como el uso de narrativas en la historia, sociología y psicología; las teorías sobre performatividad del lenguaje; la construcción de identidad y memoria a través de narrativas; y el papel de los colectivos disidentes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Este documento presenta una guía de estudio con cinco secciones principales. La primera sección describe los doce principios de la construcción del conocimiento. La segunda sección cubre la propiedad intelectual y la honestidad académica. La tercera sección presenta los lineamientos generales para la presentación de trabajos escritos. La cuarta sección explica el diseño de investigación, incluyendo la contextualización del tema y la diferencia entre objetivos generales y específicos. La quinta y última sección explora la importancia de la metodología de investig
Este documento presenta una guía de estudio con cinco secciones principales. La primera sección describe los doce principios de la construcción del conocimiento. La segunda sección cubre la propiedad intelectual y la honestidad académica. La tercera sección presenta los lineamientos generales para la presentación de trabajos escritos. La cuarta sección explica el diseño de investigación, incluyendo la contextualización del tema y la diferencia entre objetivos generales y específicos. La quinta y última sección explora la importancia de la metodología de investig
Este documento presenta los elementos fundamentales para el diseño de una investigación. Explica que el diseño proporciona estructura y claridad sobre el proceso de investigación. Detalla los componentes clave del esqueleto de una investigación como la contextualización, el planteamiento del problema, la pregunta de investigación y los objetivos. Resalta la importancia de definir cada uno de estos elementos para delimitar adecuadamente el alcance y rumbo de la investigación.
Este documento presenta una guía para la estructuración de un proyecto de investigación. Se divide en seis secciones principales: introducción, esqueleto, marco teórico, marco metodológico, conclusiones y resultados, y referencias y anexos. En cada sección se describen los elementos que debe contener y su finalidad dentro del proyecto de investigación. El objetivo es guiar el desarrollo del proyecto de una manera ordenada y que cubra todos los aspectos necesarios para la investigación.
Las causas del plagio acad+®mico entre el alumnado universitario seg+¦n el pr...Alejandro Sotelo
Este documento describe un estudio sobre las causas del plagio académico entre estudiantes universitarios según los profesores. Los datos provienen de encuestas a profesores y grupos de discusión. Los profesores consideran que las principales causas son la comodidad, las facilidades de Internet, el sentimiento de impunidad y no saber hacer trabajos académicos. Los profesores también atribuyen parte de la culpa a su propio comportamiento y metodologías de enseñanza. El estudio ayuda a comprender mejor el plagio y desarroll
Este documento presenta 12 principios para la construcción del conocimiento según Marlene Scardamalia. Los principios incluyen que los problemas surgen de entender el mundo real, todas las ideas son mejorables, la diversidad de ideas es esencial, se debe avanzar hacia nuevas síntesis, y la evaluación forma parte del avance del conocimiento. El objetivo es crear comunidades que colaboren para mejorar colectivamente el conocimiento.
Este documento trata sobre la propiedad intelectual y los derechos de autor. Explica que la propiedad intelectual se refiere a las ideas y creaciones de una persona. También describe las leyes y organizaciones relacionadas con los derechos de autor, como el plagio y la importancia de la honestidad intelectual. Por último, menciona algunas herramientas para la investigación y el intercambio de conocimientos de manera colaborativa.
Este documento presenta los lineamientos generales para la presentación de trabajos escritos en la Preparatoria Ibero Puebla, incluyendo el formato APA, consideraciones de formato como tipo de letra, espaciado y sangrado, y el sistema de citas y referencias bibliográficas. Se explican temas como la estructura y jerarquía de títulos, las citas textuales, las referencias de fuentes impresas y electrónicas, y el formato requerido para la portada.
Este documento presenta 12 principios para la construcción del conocimiento a través de un proceso colectivo. Los principios incluyen: 1) Usar ideas reales y problemas auténticos para construir conocimiento, 2) Aprovechar la diversidad de ideas, 3) Mejorar continuamente las ideas a través de la discusión y la reflexión, y 4) Compartir la responsabilidad de forma democrática para avanzar el conocimiento de manera colectiva.
Este documento presenta las calificaciones finales de los estudiantes de la clase de Ciencias Sociales VI en la Preparatoria IBERO Puebla en la primavera de 2011. Se enumeran los nombres de los estudiantes junto con sus calificaciones numéricas de 8.30 a 9.80.
Ulrich Beck fue un sociólogo alemán que introdujo nuevos conceptos a la sociología como la "sociedad del riesgo" y la "segunda modernidad". Examinó los efectos de la modernización, la globalización y otros procesos en un mundo con condiciones de trabajo cambiantes y una creciente interconexión global. Distinguió entre globalismo, el dominio del mercado mundial, y globalidad, las relaciones transnacionales que afectan la vida cotidiana a través de la cultura, los medios y la percepción de una sociedad mund
Este documento discute las relaciones transnacionales entre los mexicanos que viven en Estados Unidos y su lugar de origen en México. Describe cómo se han formado "espacios sociales transnacionales" que conectan ambos lugares, permitiendo a los migrantes participar en la política y economía de México desde Estados Unidos. También analiza cómo los gobiernos de ambos países ahora reconocen la importancia de estas redes transnacionales.
El documento describe cómo la contrarrevolución fracasó en la Unión Soviética a principios de los años 90. Boris Yeltsin pronunció un discurso valiente desde un tanque dirigido a la población de Moscú que no fue transmitido por la radio soviética controlada por los golpistas, sino por CNN vía satélite. Este momento histórico mostró la importancia de una red global de información y cómo la soberanía informativa de los estados nacionales había terminado. La globalización de la información había comenzado.
Este documento discute el impacto de la globalización económica en la soberanía del Estado nacional y la identidad colectiva. Argumenta que la globalización no necesariamente significa el fin de la política o la modernidad, sino que podría conducir a una "segunda modernidad" con nuevos fundamentos para la libertad individual y el republicanismo cosmopolita. Distingue entre "globalismo", que reduce todo a la economía, y "globalización", que reconoce dimensiones sociales, políticas y ecológicas más amplias.
El documento presenta 5 preguntas sobre la medicina tradicional y su relación con la medicina convencional. Las preguntas exploran en qué medida la medicina tradicional refleja una forma de ciudadanía, si su reconocimiento constitucional es una manifestación de los derechos humanos, si es una práctica exclusiva de los grupos indígenas, si es necesario su reconocimiento oficial y cómo difieren sus categorías de salud/enfermedad de la medicina convencional.
La medicina tradicional indígena mexicana se basa en conocimientos ancestrales sobre la salud y enfermedad acumulados por los pueblos indígenas a través de su historia y cosmovisión. Los curanderos ofrecen servicios para prevenir y tratar enfermedades usando hierbas, masajes, punciones y otros métodos. Aunque se usa ancestralmente, ahora se reconoce legalmente y algunas instituciones ofrecen servicios de medicina tradicional en coordinación con la medicina occidental.
1. LOS DOCE PRINCIPIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
MARLENE SCARDAMALIA
IDEAS REALES, PROBLEMAS AUTÉNTICOS
KB1: Los problemas en el conocimiento surgen de los esfuerzos para entender el
mundo. Las ideas que producimos o nos apropiamos son tan reales como las
cosas que tocamos y sentimos. Los problemas son lo que realmente importa a los
estudiantes y, generalmente, son muy distintos de los problemas de los libros de
texto.
KF2: Se crea una cultura para el trabajo creativo con ideas. Las notas y las vistas
sirven como reflejos directos del trabajo profundo (central) de la organización y las
ideas de sus creadores.
IDEAS MEJORABLES
KB: Todas las ideas se consideran mejorables. Los participantes trabajan
continuamente para mejorar la calidad, coherencia y utilidad de las ideas. Para
que este trabajo prospere, se debe tener una cultura de seguridad psicológica
para que la gente se sienta segura para arriesgarse a revelar su ignorancia,
expresar nociones incompletas, hacer y recibir críticas.
KF: Se alienta la recursividad en todos los aspectos de su diseño: siempre hay un
nivel más alto, siempre hay oportunidad de revisar. Las operaciones de fondo
2. reflejan el cambio: la mejora continua, la revisión, el refinamiento y mejora de las
teorías.
DIVERSIDAD DE IDEAS
KB: La diversidad de ideas es tan esencial para el desarrollo del avance del
conocimiento, como la biodiversidad es esencial para el éxito de un ecosistema.
Comprender una idea es comprender las ideas que la rodean, incluyendo las que
resultan contrastantes. La diversidad de ideas crea un entorno rico para que las
ideas evolucionen en formas nuevas y más refinadas.
KF: Los tableros de boletines, foros de discusión, etc., permiten la diversidad de
ideas pero promueven de manera muy leve la interacción entre ideas. En el
Knowledge Forum, las facilidades para referenciar las ideas entre sí y hacer
diversas combinaciones de ideas en diferentes notas y vistas, promueve una
interacción que puede aprovechar la diversidad de manera productiva.
RISE ABOVE (RESUMEN AVANZADO PROGRESIVO)
KB: La construcción creativa del conocimiento supone trabajar hacia principios
más inclusivos y formulaciones de problemas con un nivel más alto. Significa
aprender a trabajar con la diversidad, la complejidad y el desorden y, de ahí,
conseguir una nueva síntesis. Al moverse a planos de comprensión más altos, los
constructores del conocimiento trascienden las trivialidades y sobre
simplificaciones y van más allá de las mejores prácticas actuales.
3. KF: En los equipos expertos de construcción del conocimiento así como en el
Knowledge Forum, las condiciones a que se adaptan las personas cambian como
resultado de los logros de otras personas en el ambiente. Adaptarse significa
adaptarse a un conjunto progresivo de sucesiones que elevan continuamente el
estándar. Las notas y vistas de resumen avanzado progresivo (rise-above)
permiten una inserción ilimitada de ideas en estructuras cada vez más avanzadas,
y permiten notas que son emergentes más que fijas.
VIGILANCIA EPISTÉMICA
KB: Los participantes proponen y comparten sus ideas y negocian cómo conciliar
las ideas personales y las ajenas, hacen comparaciones para iniciar y mantener el
avance del conocimiento más que depender de que otros les tracen una ruta. Se
enfrentan a problemas de objetivos, motivación, evaluación y planeación de largo
alcance que normalmente son responsabilidad de maestros o administradores.
KF: Se provee apoyo a la construcción y refinamiento de las ideas y para ver
ideas en el contexto de ideas relacionadas pero diferentes. Las categorías
(Scaffolds) para procesos de conocimiento de alto nivel se reflejan en el uso de
una variedad de términos epistemológicos (tales como conjetura, hipótesis, etc.), y
en el correspondiente crecimiento de contenido conceptual.
SABER COMUNITARIO, RESPONSABILIDAD COLECTIVA
KB: Las contribuciones a los objetivos compartidos de alto nivel de la organización
son reconocidos y premiados tanto como las contribuciones individuales. Los
4. miembros del equipo producen ideas que son valiosas para otros y comparten la
responsabilidad del avance total de la comunidad.
KF: El espacio abierto y colaborativo del Knowledge Forum contiene artefactos
conceptuales que provienen de las contribuciones de los miembros de la
comunidad. La pertenencia a la comunidad se define en términos de lectura y
construcción sobre las notas de otros, asegurando que las vistas sean
informativas y útiles para la comunidad, vinculando vistas de modo que se
demuestre su interrelación. De modo más general, la efectividad de la comunidad
se evalúa según la medida en la cual todos los participantes comparten la
responsabilidad de los más altos niveles de trabajo con el conocimiento en la
organización.
DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
KB: Todos los participantes son contribuidores legítimos a los fines compartidos
de la comunidad; todos se enorgullecen de los avances del conocimiento logrados
por el grupo. La diversidad y diferencias divisionales que se presentan en
cualquier organización no conducen a divisiones en términos de posesión - no
posesión del conocimiento o innovador - no innovador. Todos son posibilitados
para participar activamente en la innovación del conocimiento.
KF: Hay una ruta que conduce al espacio central del conocimiento para todos los
participantes; las herramientas analíticas permiten a los participantes evaluar la
equitatividad de las contribuciones y otros indicadores de la medida en la cual
todos los miembros hacen su parte en la empresa compartida.
5. AVANCE SIMÉTRICO DEL CONOCIMIENTO
KB: La pericia (expertise) se distribuye en y entre comunidades. La simetría en el
avance del conocimiento resulta del intercambio de conocimientos y del hecho que
dar conocimiento es recibir conocimiento.
KF: Permite visitas virtuales y la construcción de vistas entre diferentes equipos,
tanto en, como entre comunidades. Las comunidades extendidas sirven para
incluir e insertar ideas en contextos sociales cada vez más amplios. La simetría en
el trabajo con el conocimiento se refleja directamente en el flujo y reelaboración de
la información a través de vistas y bases de datos de diferentes equipos y
comunidades.
CONSTRUCCIÓN PERMANENTE (PERVASIVE) DEL CONOCIMIENTO
KB: La construcción del conocimiento no se restringe a ocasiones o temas
particulares sino impregna (pervades) la vida mental dentro y fuera de la escuela.
KF: Se alienta la construcción del conocimiento como la fuerza central y
conductora de la misión de la comunidad, no como un añadido. Las contribuciones
a los recursos colectivos reflejan todos los aspectos del trabajo con el
conocimiento.
6. USO CONSTRUCTIVO DE FUENTES CONFIABLES
KB: Conocer una disciplina es estar en contacto con el estado actual y el espacio
de crecimiento del conocimiento del área. Esto requiere respeto y comprensión de
las fuentes confiables y autorizadas, junto con una postura crítica ante ellas.
KF: Se alienta a los participantes a usar fuentes confiables como datos para sus
propios procesos de construcción del conocimiento y mejoramiento de ideas. Se
promueve que los participantes aporten nueva información a los recursos
centrales, referencien y construyan sobre fuentes confiables; las bibliografías se
generan automáticamente a partir de los recursos referenciados.
DISCURSO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
KB: El discurso de las comunidades de construcción del conocimiento conduce a
un mayor intercambio de conocimiento; el conocimiento en sí se refina y
transforma a través de las prácticas discursivas de la comunidad – prácticas que
tienen el avance del conocimiento como su objetivo específico.
KF: Alienta ricas notas intertextuales y entre equipos y la existencia de objetivos
emergentes más que objetivos y áreas de trabajo predeterminadas. La revisión,
referenciación y anotación promueven en mayor medida que los participantes
identifiquen problemas compartidos y lagunas en su comprensión y hacen que la
comprensión avance más allá del nivel del individuo más erudito.
EVALUACIÓN PERMANENTE Y TRANSFORMATIVA
7. KB: La evaluación es parte del esfuerzo de avance del conocimiento: se usa para
identificar problemas a medida que el trabajo avanza y se inserta en los trabajos
cotidianos de la organización. La comunidad participa activamente en su propia
evaluación interna, que es simultáneamente más refinada y más rigurosa que la
evaluación externa, y permite asegurar que el trabajo de la comunidad superará
las expectativas de asesores externos.
KF: Los estándares y puntos de referencia son objetos de discurso sobre los que
se puede anotar, construir y hacer síntesis avanzadas progresivas. Una mejora en
la lectoescritura, habilidades del siglo XXI y productividad son subproductos del
trabajo central con el conocimiento, y avanzan en paralelo.
8. Referencias
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (in press). “Knowledge building” en Encyclopedia
of education, second edition. Nueva York: Macmillan Reference.
Scardamalia, M. (2002). “Collective cognitive responsibility for the advancement of
knowledge” en B. Smith (Ed.) Liberal education in a knowledge society (pp.
67-98). Chicago: Open Court.
Scardamalia, M. (2000). “Can schools enter a knowledge society?” In M. Selinger
and J. Wynn (Eds.), Educational technology and the impact on teaching and
learning (pp. 5-9). Abingdon, RM.
1
Knowledge Building: se hace referencia a las dinámicas sociocognitivas del
principio de acuerdo con la teoría de Construcción del Conocimiento
2
Knowledge Forum: se hace referencia a las dinámicas tecnológicas propiciadas
por la Plataforma