El documento describe el pensamiento crítico como un proceso de pensamiento ordenado y reflexivo que conduce al conocimiento de la realidad. Involucra habilidades como el análisis lógico de temas, la interpretación contextual de argumentos, y la evaluación y explicación de asuntos en discusión. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes a lo largo de su educación y vida, para apoyar una sociedad democrática, dinámica y justa.

1. Pensamiento
individual
Pensamiento
critico
P
Buen
entendimiento
Afirmación de
juicio
Pensamiento
ordenado y claro

2. QUE ES Y PORQUE
ES IMPORTANTE EL
PENSAMIENTO
CRÌTICO
Varios autores se han referido a ella con
nombres como:
Pensamiento creativo
Reflexivo
Dialectico
O simplemente el buen pensar.
Miguel López Calva manifiesta que, “es
un pensamiento ordenado y claro”, que
lleva al conocimiento de la realidad por
medio de afirmación de juicios de la
verdad.
Jhon Dewey, define como consideración
activa persistente y
Cuidadosa de una creencia o forma
supuesta de conocimiento a la luz de los
fundamentos que lo apoyan y de las
conclusiones a las que tiende”.
Esto quiere decir que el pensamiento
crítico es el pensamiento ordenado y
claro que lleva al conocimiento a la
realidad o simplemente es el “BUEN
PENSAR”. Es el análisis el buen
entendimiento reflexivo de un tema.
Organizar y jerarquizar los
pensamientos para articularlos de
manera coherente.
CARACTERISTICAS QUE SE DEBE DE APLICAR EN EL EJERCICIO
PROFESIONAL.
1. Reconocer un problema y tener la capacidad de describir objetivamente.
2. Buscar alternativas y enfoques no usuales para problemas complejos.
3. Anticipar las consecuencias probables de las alternativas propuestas antes de
escogerlas.
4. Escuchar cuidadosamente la idea de otras personas y tener la flexibilidad de
considerar sus opiniones como alternativas.
5. Establecer analogías y diferencias y posturas diferentes.
6. Tener la honestidad de reconocer y enfrentar los propios prejuicios como:
7. Predisposiciones
8. Estereotipos
9. Tendencias egocéntricas
10. Errores.
11. Saber buscar información y cuestionar la credibilidad de las fuentes.
12. Ser capaces de presentar los resultados del razonamiento propio y de manera
coherente.
PENSAMIENTO CRÍTICO DE UN INDIVIDUO
Es el análisis lógico, que una persona expone o realiza sobre un tema o situación.
Intenta entender las situaciones.
Argumentos en su contexto.
Interpretación, análisis, evaluación, explicación sobre un tema de discusión.
JHON DEWEY
Manifiesta que los jóvenes deben de desarrollar el pensamiento crítico en su periodo
formativo y la lo largo de toda su vida personal y profesional.
En definitiva el pensamiento crítico es el conjunto de habilidades.

3. El pensamiento crítico va desde la modificación de la percepción sobre el entorno, sobre
las relaciones sociales hasta la modificación de los distintos niveles de interacción entre
personas o grupos sociales.

4. En educación, importantes pedagogos como John Dewey proclamaron hace años la
importancia de construir fuertes habilidades de pensamiento y razonamiento en los
alumnos, no solo para su propio beneficio, sino para el de toda la comunidad y la
sociedad en su conjunto.
Nuevas competencias que deberían desarrollar los jóvenes en su periodo
formativo y a lo largo de toda la vida, tanto en la educación formal como en el
aprendizaje informal que está favoreciendo las TIC. El pensamiento crítico es una
de las competencias transversales que aparecen en todas las aportaciones sobre
este tema.
En el preámbulo de la ley se afirma que “la educación es el medio más adecuado para
garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, que
resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas, dinámicas y justas”.
Y entre los fines del sistema educativo está “la preparación para el ejercicio de la
ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con
actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes
de la sociedad del conocimiento”.
En cuanto a los objetivos de las sucesivas etapas formativas, en educación primaria se
habla de “desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje”. Para
secundaria, son objetivos el desarrollar “destrezas básicas en la utilización de las fuentes
de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos”, además del
“espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades”. También “consolidar una madurez personal y
social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu
crítico".
Habilidades de aprendizaje e innovación, aquellas que preparan a los estudiantes para
la vida social y profesional de la sociedad actual. Estas son:
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Esta institución explica la competencia de pensamiento crítico y resolución de
problemas de la siguiente manera:
 Razonar con eficacia: Utilizar varios tipos de razonamiento en función de cada
situación.
 Utilizar el pensamiento sistémico: analizar qué partes de un todo interactúan
entre sí para producir resultados en sistemas complejos.
 Realizar juicios y decisiones: analizar y evaluar las pruebas y los argumentos,
las creencias y los puntos de vista. Sintetizar y conectar información con
argumentos, interpretar la información y sacar conclusiones, reflexionar
críticamente en el aprendizaje.
 Resolver problemas: resolver problemas desconocidos de manera convencional e
innovadora, identificar diferentes maneras de llegar a las mejores soluciones.

5. En definitiva, el pensamiento crítico surge como un conjunto de
habilidades de máxima vigencia en el nuevo escenario educativo,
que los docentes pueden trabajar de manera creativa con los
alumnos, tanto en las materias concretas como de modo
transversal.