El documento discute los beneficios de implementar un modelo educativo basado en el aprendizaje creativo. Este enfoque motiva a los estudiantes a desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la comunicación, lo que les permitirá tener éxito en el futuro. Además, promueve la autonomía y el pensamiento crítico desde una edad temprana. Los sistemas educativos en países como el Reino Unido han demostrado que este método conduce a resultados académicos altos.

1. Atendiendoaestasreflexio-
nesresultacoherentequecada
vezhayamáscolegiosquepon-
ganenprácticaunmodelofor-
mativo creativo para que los
alumnos afronten un futuro
profesional con capacidad
para resolver problemas, con
soltura para trabajar en equi-
poyhabilidadesparacomuni-
carcondestrezayemotividad.
Este itinerario se basa en un
aprendizajedidácticoquemo-
tiva a los estudiantes, desde el
periodoinfantil,aqueadquie-
ranhábitosdeestudioy,lomás
importante,atenerautonomía
ypracticarunpensamientocrí-
tico. En este punto la actitud y
formacióndelprofesoradojue-
ga un papel fundamental ya
que constituyen un cuerpo de
Siseestáplanteandomatricu-
larasuhijoenuncolegio,debe
tenerencuentaqueaunqueen
Españaexisteunsistemaedu-
cativohomogéneo,cadacentro
educativo pone el acento en
métodos de enseñanza dife-
rentesentresí.Apesardeque
hay muchos esfuerzos indivi-
duales meritorios, muchos
centros docentes a veces por
falta de autonomía, no logran
despegarse de fórmulas que
mayoritariamente priman la
memorización pasiva antes
que la reflexión en el alumno.
Deestemodo,tomanciertadis-
tancia con un sistema de
aprendizajemotivadorycrea-
tivo.
Ejemplos de éxito educati-
vononosfaltanenEuropa,por
lo que resulta sencillo identifi-
carmetodologíasquecuentan
conresultadosacadémicosal-
tamente cualitativos. El ámbi-
to anglosajón, por ejemplo,
apuesta por un aprendizaje
quepotencialacreatividad,ya
que, “es tan importante en
Educacióncomolaalfabetiza-
ción,yporesodebemostratar-
laconlamismaimportancia”,
tal como propone el prestigio-
so profesor Sir Ken Robinson.
Desdeestaperspectiva,lospa-
dres que están decidiendo la
Educación de sus hijos debie-
ranconsiderarelcurrículobri-
tánico no sólo por las ventajas
quesuponeparasushijoseldo-
minio de una segunda lengua
sino por las bondades del mé-
todo creativo que aplican en
su currículo. Sí además se tie-
neencuentaquelacreatividad
acelera el aprendizaje huma-
no,yaquedemanerasimultá-
neaactivalaparteizquierday
la derecha del cerebro, un sis-
tema pedagógico que premie
esta facultad resulta una op-
ción educativa muy atractiva.
“La creatividad se aprende
igualqueseaprendealeer”.
especialistas facultados en
construirsusclasesconunrit-
moyunatécnicadiferenciado-
ra.Porejemplo,soncapacesde
proponer un proyecto acadé-
micoqueprovoqueeinspirela
curiosidad de sus alumnos. Se
muestran competentes para
atraparlos emocionalmente y,
de manera responsable, cen-
trarlosenlaimportanciadeha-
cersepreguntas,documentar-
se, esforzarse, investigar, coo-
perar, comunicar, defender
ideas en público y resolver re-
tos.Todoeseprocesoestimula-
dorrecorreasignaturasdiver-
sas como historia, literatura o
ciencia. Y es que el currículo
creativonacecomounmodelo
trasversal e integrador en el
que los alumnos, sin ser total-
menteconscientes,seconvier-
ten en historiadores, artistas,
científicos y escritores cuando
trabajan temas como el anti-
guo Egipto, las energías alter-
nativasoellenguajecinemato-
gráfico.Estetipodeeducación
asegura un rápido progreso y
la posibilidad de que despier-
tensutalentodesdetempranas
edades.
Clases invertidas
Lasnuevastecnologíaspueden
reforzar este sistema creativo
oporelcontrarioseraliadasde
unmodelobasadoenelapren-
dizajeilustradoydecimonóni-
co como denuncia el escritor
VicenteVerdú.Deestemodo,al
sumarcompromisotecnológi-
co con educación reflexiva,
nace la denominada flipped
classroom o clase invertida.
Con este método se invierten
lostérminosescolaresconven-
cionalesyaquelosestudiantes,
desde edades tempranas, tra-
bajanygenerancontenidosen
casaayudadosconsusdisposi-
tivos tecnológicos y, posterior-
mente,yaenclase,elprofesor
lesorientademanerapersona-
lizada e interactiva. Con esta
nuevaformadeprocederseha
detectado que los niveles de
rendimiento y de motivación
delalumnadoseincrementan.
Esto es así porque este tipo de
docencia creativa permite al
alumnointeractuarconunsis-
temaamigableyatractivo.Así
mismo,estemétodofomentala
responsabilidadypromociona
lacapacidadcrítica.
Por consiguiente, parece
que una formación educativa
basadaenunapedagogíacre-
ativa amplia hará a los alum-
nosdueñosdesupropioapren-
dizajeypatronosdesufuturo.
“Lasventajasdeun
centrobritánicono
sólosonencuanto
alingléssinoporel
métodocreativo”
Más de 1.500
docentes en
congreso de
aprendizaje
VALENCIA
La consellera de Educación,
MaríaJoséCatalà,inauguróel
pasado viernes el Congreso
Científico Internacional sobre
AprendizajeeInteraccionesen
el Aula que organizó la Gene-
ralitat Valenciana. Más de
1.500docentesseinscribieron
enelevento.
El Congreso estuvo organi-
zadoporlaConselleriadeEdu-
cación a propuesta de El Cen-
trodeInvestigacióndeTeorías
yPrácticassuperadorasdelas
desigualdades (CREA), de la
UniversidaddeBarcelona.
Conestecongreso,elobjeti-
vofuedaraconocerlasúltimas
investigaciones y aportes teó-
ricossobrecómosedesarrolla
elaprendizajedelasniñasylos
niños, analizando cómo las
interaccionesincidenenlaad-
quisición efectiva de los cono-
cimientos. Además, se abrie-
ronespaciosdeintercambiode
comunicaciones relacionadas
con el tema principal del en-
cuentroAprendizajeeInterac-
ciones en el aula. Además, las
32 mejores comunicaciones
seleccionadas por el panel de
expertos se expusieron en el
congreso en cuatro salas y las
100 mejores comunicaciones
seránpublicadastraslafinali-
zacióndelcongreso.
Al tratarse de un congreso
internacional las ponencias
principalesseimpartieronpor
tres ponentes que ejercen do-
cencia y su labor de investiga-
ciónenlaUniversidaddeCam-
bridge.
Entrelasfigurasrelevantes
anivelinternacional,cabedes-
tacar la participación del pro-
fesor Neil Mercer, el psicólogo
másdestacadodelaEducación
enEuropa.
Porotrolado,tambiénasis-
tióLindaHargreaves,lainves-
tigadoras principal en el pro-
yecto europeo ChiPE: Childre-
n's personal epistemologies:
capitalizing on children's and
families'knowledgeinschools
towardseffectivelearningand
teaching.
108 másteres
oficiales en la
Universitat
de València
UNIVERSIDAD
LaUniversitatdeValència(UV)
ha abierto el plazo de preins-
cripciónparalos108másteres
oficiales del curso 2015-16,
que amplía su oferta con nue-
vastitulacionescomoelMáster
en Ingeniería Química o el de
Paleontología Aplicada. Algu-
nos de estos másteres permi-
ten el acceso a profesiones re-
guladas, como el Máster de
ProfesordeEducaciónSecun-
daria.
“CaxtonCollege”:currículobritánico
basadoenelaprendizajecreativo
La directora del colegio británico “Caxton College” de Puzol explica la flexibilidad curricular del
sistema británico que permite incorporar al aula un aprendizaje creativo para los estudiantes.
Fabra afirma que se han
construido 54 centros
en esta legislatura
INFRAESTRUCTURAS
ElpresidentedelaGeneralitat,
Alberto Fabra, ha destacado
que durante esta legislatura
se han construido 54 nuevos
centroseducativosenlaComu-
nitat Valenciana, 18 de ellos
en la provincia de Alicante.
Además ha recordado que en
estosmomentoshay24centros
queestánenprocesodelicita-
ción o construcción. El jefe del
Consell realizó estas declara-
ciones en la inauguración del
CEIP“PrincesadeAsturias”de
Elx, con capacidad para 800
alumnos, y con una inversión
de la Generalitat de 3'8 millo-
nesdeeuros.
Y “esta apuesta del Con-
sell”, señaló Fabra, “tiene re-
flejo en los 11 millones de eu-
rosquesedestinandiariamen-
teparaqueconstruirunsiste-
maeducativomodernoydeca-
lidad”.Dehecho,elpresupues-
toquelaGeneralitatdestinaa
Educación ha aumentado un
2%esteaño.
El Centro Cultural Bancaja de
Valenciaacogeunanuevaedi-
cióndesustalleresdidácticos,
un programa que tiene como
objetivo ayudar a profundizar
de forma lúdica y pedagógica
en los aspectos relevantes de
las exposiciones presentes en
sussalas.Enestaocasión,elta-
llerestávinculadoalamuestra
Sorolla íntimo. Bocetos de Vi-
sión de España, organizada
porlaGeneralitatValencianay
Fundación Bancaja con la co-
laboración de la Hispanic So-
cietyofAmerica,quesepodrá
visitarhastaelpróximomesde
octubreyquereúne32bocetos
inéditos que Joaquín Sorolla
realizócomopreparaciónpara
suserieVisióndeEspaña.
El taller lúdico de fin de se-
mana está dirigido a todas las
edades y que cuenta con una
entradadetreseuros.Enelta-
ller,quellevaportítuloMiciu-
dad de papel, se trabajan me-
diante el juego acciones como
labúsquedadeconsenso,laex-
presión de la opinión o la im-
portancia de la sostenibilidad.
Durantelaactividadseplantea
alosniñosysuspadreseldise-
Nuevos talleres didácticos
para escolares de Bancaja
EXTRAESCOLAR
ño de su ciudad ideal, que po-
dráncrearcondistintosrecor-
tables y montar juntos sobre
una cartulina. Después, pue-
denllevarseeltrabajoacasa.
Junto a esta actividad para
el público familiar, se realiza
también un taller didáctico
paraescolaresdirigidoaalum-
nosdePrimariaySecundaria.
los participantes trabajan en
equipo en el taller creando un
mapadeEspañacolectivocon
piezas de puzzle imantadas
creadasporellosmismoseide-
adas por la diseñadora Lina
Vila expresamente para este
taller.
Elcolegio“CaxtonCollege”dePuzolesuncentroextranjeroconcurrículobritánico.MAGISTERIO
Amparo Gil. directora
del colegio “Caxton
College”, Puzol (Valencia).
s
Suplemento Profesional MIÉRCOLES,18DEMARZODE201514Magisterio
ComunitatValenciana