Este proyecto busca motivar el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en estudiantes de tercer grado en dos centros educativos rurales en Colombia a través de la generación y el intercambio de material didáctico digital. El proyecto identificará problemas del contexto local que puedan resolverse con matemáticas y ayudará a los estudiantes a comprender los conceptos matemáticos relevantes y elaborar material didáctico digital para explicar cómo resolver dichos problemas.
FASE PRELIMINAR DE PROPUESTA DE INICIATIVA DE LEY O DECRETO EN TEMAS DE DIFUS...JAVIER SOLIS NOYOLA
Mtro. Javier Solis Noyola propone a LIX LEGISLATURA DEL CONGRESO DEL ESTADO INDEPENDIENTE, LIBRE Y SOBERANO DE COAHUILA DE ZARAGOZA, UNA PROPUESTA DE INCIATIVA DE LEY EN RELACIÓN A LA DIFUSIÓN, FOMENTO, PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA COAHUILENSE, EN TEMAS DE: CIENCIA, INVENTIVA, INNOVACIÓN, CREATIVIDAD, APTITUDES SOBRESALIENTES Y TALENTOS ESPECÍFICOS. (Fase Preliminar de la Propuesta)
Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las M...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta la Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. Primeras Jornadas de Matemáticas en Educación Básica. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Ensayo: "El Educando y el Interés por la Inventiva". Autor del Ensayo: MTRO. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este Ensayo expuesto por el Mtro. Javier Solis Noyola contiene argumentos, reflexiones y opiniones personales. Producto de la experiencia e investigación en las temáticas de: heurística, creatividad, aprendizaje por descubrimiento, etcétera. Este documento técnico se presentó y fue seleccionado por el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Coahuila, México.
Evidencias del taller de didáctica lúdica de las matemáticas ANPM-SEED. 7 y 8...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta evidencias documentales y fotográficas de la participación como tallerista-instructor de la Primera JORNADA ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO. Llevado a cabo en las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo. Cd. Lerdo, Dgo., México. 7 y 8 de julio de 2017.
FASE PRELIMINAR DE PROPUESTA DE INICIATIVA DE LEY O DECRETO EN TEMAS DE DIFUS...JAVIER SOLIS NOYOLA
Mtro. Javier Solis Noyola propone a LIX LEGISLATURA DEL CONGRESO DEL ESTADO INDEPENDIENTE, LIBRE Y SOBERANO DE COAHUILA DE ZARAGOZA, UNA PROPUESTA DE INCIATIVA DE LEY EN RELACIÓN A LA DIFUSIÓN, FOMENTO, PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA COAHUILENSE, EN TEMAS DE: CIENCIA, INVENTIVA, INNOVACIÓN, CREATIVIDAD, APTITUDES SOBRESALIENTES Y TALENTOS ESPECÍFICOS. (Fase Preliminar de la Propuesta)
Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las M...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA presenta la Carta Descriptiva del Taller de Didáctica Lúdica para el Aprendizaje de las Matemáticas. Primeras Jornadas de Matemáticas en Educación Básica. Cd. Lerdo, Dgo. 7 y 8 de julio de 2017.
Ensayo: "El Educando y el Interés por la Inventiva". Autor del Ensayo: MTRO. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este Ensayo expuesto por el Mtro. Javier Solis Noyola contiene argumentos, reflexiones y opiniones personales. Producto de la experiencia e investigación en las temáticas de: heurística, creatividad, aprendizaje por descubrimiento, etcétera. Este documento técnico se presentó y fue seleccionado por el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Coahuila, México.
Evidencias del taller de didáctica lúdica de las matemáticas ANPM-SEED. 7 y 8...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta evidencias documentales y fotográficas de la participación como tallerista-instructor de la Primera JORNADA ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO. Llevado a cabo en las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo. Cd. Lerdo, Dgo., México. 7 y 8 de julio de 2017.
Unidad 2 paso 4 – plantear una propuesta de solución integral ConstructoraMV
La propuesta busca mejorar las condiciones de vida de las personas si bien sabemos la educación es un factor importante en la calidad de vida de los mismos y hemos evidenciado que una de las causas de deserción y que llena de frustración a los estudiantes es no lograr los conocimientos de los contenidos del area de matemáticas debido a que no se logra una alfabetización partiendo desde el mismo concepto que los docentes tienen de esta y buscando mejorarla desde la enseñanza de las matemáticas de manera contextualizada.
LAS TIC COMO APOYO DE APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES BÁSICAS
13a presentacion haciendo cuentas te cuento
1. C.E. Buenavista Rinconada Esp. José Alfredo Jiménez Noguera Esp. Aura Cely Pardo Gallardo C.E. Aguacillas Esp. Sandra Torres Muñoz San Bernardo, Nariño, Colombia Abril de 2010 Proyecto Pedagógico asesorado por la comunicadora social Yoli Marcela Hernández Pino, en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Región Sur pacífico, desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca
2. “ Generación e intercambio de material didáctico, a través del computador, como estrategia para motivar el aprendizaje y comprensión de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes de tercer grado de los Centros Educativos Buenavista Rinconada y Aguacillas del municipio de San Bernardo-Nariño, desde el análisis y resolución de situaciones de su cotidianidad.”
3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Las veredas de Aguacillas y Buena vista Rinconada se encuentran ubicadas al noreste de la cabecera municipal en el corregimiento de la vega a 18 y 10 kilómetros respectivamente; cuentan con una población de 90 habitantes por vereda. Los centros Educativos tienen una población estudiantil de: Aguacillas: 30 niños Buenavista: 25 niños
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7. Población beneficiada Estudiantes de grado tercero de los Centros Educativos. Buenavista: 12 estudiantes. Aguacillas: 8 estudiantes. Están entre los 8 y 11 años. En tercero se abordan las cuatro operaciones. Se espera reforzar lo aprendido desde transición a segundo, y fortalecer el proceso de aprendizaje para proyectarlos hacia los años siguientes.
8. OBJETIVO GENERAL Motivar el aprendizaje y la comprensión de las operaciones básicas en matemáticas en los estudiantes de tercer grado de los Centros Educativos Buenavista Rinconada y Aguacillas, del municipio de San Bernardo-Nariño, propiciando que generen e intercambien material didáctico de refuerzo sobre el tema elaborado en el computador, desde el análisis y resolución de situaciones del contexto.
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12. CUMPLE CON LA NORMATIVIDAD D e acuerdo a lo exigido por el MEN, secretaría de educación departamental y entes territoriales los docentes se deben actualizar permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y profesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por tal motivo, el proyecto busca desarrollar actividades mediante la elaboración de material didáctico con la implementación de las TIC, intercambiando con otros centros educativos y pretender así dinamizar y motivar el gusto por el estudio.
13. LA IDEA IMPLEMENTAR MATERIAL NOVEDOSO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE JUEGOS DIDÁCTICOS: ROMPECABEZAS, SOPA DE LETRAS, VIDEOS, NARRACIÓN DE CUENTOS ETC. ELABORACIÓN DE RECURSOS CON DOCENTES Y ESTUDIANTES, IMÁGENES, TEXTOS, SONIDOS Y VIDEOS. REALIZAR MONTAJES Y PRUEBAS . SOCIALIZACIÓN E INTERCAMBIO DE MATERIAL CON OTRAS SEDES DIAGRAMA DE OPERATIVIDAD
14. PRINCIPALES ACTIVIDADES EVALUACION DE LA PROPUESTA POR PARTE DE DOCENTES Y AJUSTE CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EXPLICATIVO SOCIALIZAR EN LA SEDE PARA EVALUACIÓN, AJUSTE Y MEJORAMIENTO DE MATERIAL. INTERCAMBIO DE MATERIAL DIDÁCTICO CON LA OTRA SEDE. PROPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES PARA EXPLICAR CÓMO SOLUCIONAR EL PROBLEMA IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE SITUACIONES DEL CONTEXTO QUE PUEDEN ABORDARSE DESDE LAS MATEMÁTICAS APRENDIZAJE DE CONCEPTOS LÓGICO- MATEMÁTICOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIÓN
15. Identificación de situaciones del contexto Salida de campo con estudiantes para observar el entorno e identificar sus elementos (inventario de recursos, huerta escolar, recorridos).
21. Somos sembradores conscientes, repartimos diariamente millones de semillas a nuestro alrededor. Que podamos escoger siempre las mejores, para que, al recibir la dádiva de la cosecha justa, tengamos siempre motivos para agradecer...