Este documento presenta la misión, visión, objetivos y enfoque epistemológico del plan de estudios de matemáticas de la Institución Educativa Agropecuaria Simón Bolívar. Su misión es formar estudiantes capaces de resolver problemas mediante el uso de estrategias eficientes e investigación. Su visión es que los estudiantes desarrollen un pensamiento lógico matemático para enfrentar cambios y tomar decisiones. El enfoque epistemológico se basa en el aprendizaje por procesos para desar
El documento describe la justificación y objetivos del área de matemáticas en una institución educativa. Explica que el área busca desarrollar el pensamiento lógico y habilidades para resolver problemas cotidianos aplicando conceptos matemáticos. También describe brevemente la historia de las matemáticas y los propósitos específicos por grado, enfocándose en conceptos como números, operaciones y geometría.
El documento presenta el plan de área de matemáticas para la educación básica y media. Describe los objetivos del área como desarrollar el razonamiento lógico y la resolución de problemas de la vida cotidiana. Incluye los logros esperados para cada grado, contenidos, metodología, evaluación y recursos. El área busca que los estudiantes utilicen las matemáticas para interpretar y comprender su entorno.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2012. Describe los objetivos generales y específicos del área, el marco conceptual, el diagnóstico de la situación actual y las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes. El plan está dirigido por 6 docentes y se organiza alrededor de componentes como procesos psicológicos, pedagogía, axiología y competencias numéricas, geométricas, estadísticas
Este documento presenta la planificación del área de matemáticas para el año lectivo 2015 en una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación para cada uno de los grados de primaria y bachillerato. Además, incluye la lista de docentes responsables del área y la normativa en la que se fundamenta el currículo de matemáticas.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de una institución educativa. Describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo los pensamientos y sistemas matemáticos, procesos generales y contextos. Explica la estructura de los estándares básicos de competencia según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo es enseñar matemáticas de una manera significativa y aplicada a diferentes contextos para desarrollar un pensamiento competente
Plan de aula matematicas grado noveno p1 iecc 2015 v001 christian marinchristianmarin42
Este documento presenta el plan de aula para el primer periodo de matemáticas para noveno grado. El plan describe los estándares, competencias, métodos de enseñanza, temas, recursos y evaluación para el periodo. Los temas a cubrir incluyen funciones lineales, sistemas de ecuaciones lineales, potenciación y radicación de números reales.
El documento presenta el plan de área de matemáticas para el año 2013 de la Institución Educativa Chigorodo. Incluye citas sobre la importancia de las matemáticas, un diagnóstico de las dificultades de los estudiantes, los objetivos generales y específicos del área, el cuadro temático y cronograma de actividades. El objetivo principal es fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes a través de estrategias lúdicas y la solución de problemas cotidianos.
El documento describe la justificación y objetivos del área de matemáticas en una institución educativa. Explica que el área busca desarrollar el pensamiento lógico y habilidades para resolver problemas cotidianos aplicando conceptos matemáticos. También describe brevemente la historia de las matemáticas y los propósitos específicos por grado, enfocándose en conceptos como números, operaciones y geometría.
El documento presenta el plan de área de matemáticas para la educación básica y media. Describe los objetivos del área como desarrollar el razonamiento lógico y la resolución de problemas de la vida cotidiana. Incluye los logros esperados para cada grado, contenidos, metodología, evaluación y recursos. El área busca que los estudiantes utilicen las matemáticas para interpretar y comprender su entorno.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2012. Describe los objetivos generales y específicos del área, el marco conceptual, el diagnóstico de la situación actual y las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes. El plan está dirigido por 6 docentes y se organiza alrededor de componentes como procesos psicológicos, pedagogía, axiología y competencias numéricas, geométricas, estadísticas
Este documento presenta la planificación del área de matemáticas para el año lectivo 2015 en una institución educativa. Describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación para cada uno de los grados de primaria y bachillerato. Además, incluye la lista de docentes responsables del área y la normativa en la que se fundamenta el currículo de matemáticas.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de una institución educativa. Describe los fundamentos lógico-disciplinares y pedagógico-didácticos del área, incluyendo los pensamientos y sistemas matemáticos, procesos generales y contextos. Explica la estructura de los estándares básicos de competencia según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo es enseñar matemáticas de una manera significativa y aplicada a diferentes contextos para desarrollar un pensamiento competente
Plan de aula matematicas grado noveno p1 iecc 2015 v001 christian marinchristianmarin42
Este documento presenta el plan de aula para el primer periodo de matemáticas para noveno grado. El plan describe los estándares, competencias, métodos de enseñanza, temas, recursos y evaluación para el periodo. Los temas a cubrir incluyen funciones lineales, sistemas de ecuaciones lineales, potenciación y radicación de números reales.
El documento presenta el plan de área de matemáticas para el año 2013 de la Institución Educativa Chigorodo. Incluye citas sobre la importancia de las matemáticas, un diagnóstico de las dificultades de los estudiantes, los objetivos generales y específicos del área, el cuadro temático y cronograma de actividades. El objetivo principal es fortalecer el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes a través de estrategias lúdicas y la solución de problemas cotidianos.
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa El Cedro. Describe los objetivos generales y específicos del área de matemáticas, los objetos de conocimiento, aprendizaje y enseñanza. Además, explica el enfoque teórico y las competencias en el área, incluyendo la comunicación matemática y el razonamiento matemático. Finalmente, presenta las matrices curriculares para cada grado con los contenidos agrupados en los componentes numérico, geométrico y
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas de la Institución Educativa John F. Kennedy en San Marcos. Incluye el diagnóstico del área, los objetivos, la fundamentación legal y pedagógica, y los planes de asignatura por grado con unidades temáticas. El área está coordinada por Rafael Álvarez y cuenta con tres docentes.
Plan de aula matematicas primer periodo (1)irmaruales
Este plan de clase para matemáticas de primer grado durante la segunda semana de abril se centra en la enseñanza de la decena y los números hasta 19. Las estrategias incluyen canciones, representaciones con elementos recolectados en el patio, desarrollo de fichas y resolución de problemas de suma y resta. La evaluación involucra tareas, dictado, pruebas escritas y moldeado de números.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
Este documento presenta orientaciones didácticas para la enseñanza de los números en los primeros años de la escuela primaria. Propone una variedad de problemas organizados por año para trabajar conceptos como la numeración, el orden, la escritura y el valor posicional de los números. Los problemas están diseñados para aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes y generar oportunidades para que investiguen y desarrollen un entendimiento del sistema de numeración a través de la resolución de problemas relevantes.
El documento describe los fundamentos de la enseñanza de las matemáticas, incluyendo tres paradigmas clave (medir, contar y ordenar) y el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes. También discute métodos como utilizar contextos y problemas para generar conceptos matemáticos y desarrollar el pensamiento numérico, proporcional y de resolución de problemas en los estudiantes.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Plan de estudios area matematicas y geometria grados 0 a 5°framaquintana
Este documento presenta los planes de estudio de matemáticas para los grados primero y segundo de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye los logros generales, estándares curriculares, competencias específicas e indicadores de logro para cada periodo. Los temas cubiertos son números naturales, operaciones básicas, geometría, medición y organización de datos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la multiplicación. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la metodología y las actividades planificadas para la semana. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan y practiquen las tablas de multiplicar del 1 al 10 a través de canciones y juegos.
Este documento presenta una programación didáctica para las matemáticas en educación primaria. Incluye introducción, objetivos, orientación metodológica y contenidos para cada curso, con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El objetivo principal es desarrollar las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados. Los contenidos se organizan en cinco bloques: procesos matemáticos, números, medida, geometría y estadística.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje de matemáticas para cuarto grado. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos y álgebra de conjuntos. La unidad busca que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida real y promover el desarrollo de capacidades. La unidad se impartirá durante cinco semanas con actividades centradas en la resolución de problemas.
Este documento presenta el currículo diversificado de matemáticas para el cuarto grado de educación secundaria en el año 2014. Describe los objetivos generales del área de matemáticas, incluyendo el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma mediante estrategias como la modelización matemática de situaciones reales. También presenta los contenidos específicos organizados en cuatro dominios: números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y estadística y probabilidad.
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas que pueden usarse para enseñar matemáticas de una manera más efectiva, incluyendo software para geometría dinámica, simulaciones, hojas de cálculo, calculadoras gráficas, herramientas para graficar datos, comunidades en línea con recursos matemáticos, herramientas de diseño y programación, y software para modelar sistemas complejos. El objetivo es integrar las TICs para mejorar las competencias matemáticas de los estudiantes.
El documento describe dos actividades principales de la Unidad de Educación Secundaria en el área de matemática. La primera es la IX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2012, que consta de cuatro etapas a nivel nacional. La segunda es un proyecto de capacitación docente sobre nuevos enfoques para la enseñanza de las matemáticas. También resume los niveles del pensamiento matemático según Jean Piaget, el cual progresa de lo concreto a lo abstracto y simbólico a través de la manipulación, represent
Este documento presenta un libro de texto para el noveno grado de educación secundaria en Nicaragua. Contiene 7 unidades sobre temas de matemáticas como estadística, números reales, álgebra, polinomios, sistemas de ecuaciones, geometría y funciones. Explica los contenidos de cada unidad y cómo está estructurado el libro, con columnas para historia y curiosidades matemáticas.
El documento describe cómo se enseña y aprende matemáticas para jóvenes y adultos a través de la resolución de problemas. Se enfoca en que la matemática es fundamental para comprender y resolver situaciones de la vida diaria. Los estudiantes aprenden matemáticas resolviendo problemas contextualizados que les permiten desarrollar su pensamiento abstracto y lógico.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el 2015 de un colegio secundario. Se detalla el diagnóstico actual y las metas de aprendizaje, las cuales incluyen elevar el logro destacado de estudiantes y disminuir el inicio. El currículo se enfocará en desarrollar competencias matemáticas a través de cuatro unidades que abordan cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. Cada unidad utilizará situaciones significativas del entorno para enseñar los camp
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2012 en una institución educativa. Incluye la lista de docentes del área, los objetivos generales y específicos por grado, las competencias, contenidos y logros esperados para cada grado, así como la metodología, recursos, evaluación y bibliografía que se utilizará durante el año. El plan busca desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes para que puedan resolver problemas de la vida cotidiana de manera lógica y creativa.
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la evaluación de un estudiante de 5to grado con debilidades académicas. Se aplicaron pruebas en diversas áreas como académica, psicofuncional e intelectual. Los resultados mostraron que el estudiante tiene dislexia visual y disortografía, lo que le causa dificultades en lectura, escritura y comprensión lectora. También se observó debilidad en la memoria inmediata y en matemáticas en operaciones como la división. La impresión diagnó
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el tercer grado en una escuela en Perú durante el año 2011. Los temas que se cubrirán incluyen conjuntos, el sistema de numeración decimal, figuras geométricas, medición del tiempo, operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la clasificación y organización de datos. La evaluación se centrará en si los estudiantes alcanzan los objetivos y logros planteados a través de criterios como la comprensión de conceptos, aplicación de
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa El Cedro. Describe los objetivos generales y específicos del área de matemáticas, los objetos de conocimiento, aprendizaje y enseñanza. Además, explica el enfoque teórico y las competencias en el área, incluyendo la comunicación matemática y el razonamiento matemático. Finalmente, presenta las matrices curriculares para cada grado con los contenidos agrupados en los componentes numérico, geométrico y
El documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas de la Institución Educativa John F. Kennedy en San Marcos. Incluye el diagnóstico del área, los objetivos, la fundamentación legal y pedagógica, y los planes de asignatura por grado con unidades temáticas. El área está coordinada por Rafael Álvarez y cuenta con tres docentes.
Plan de aula matematicas primer periodo (1)irmaruales
Este plan de clase para matemáticas de primer grado durante la segunda semana de abril se centra en la enseñanza de la decena y los números hasta 19. Las estrategias incluyen canciones, representaciones con elementos recolectados en el patio, desarrollo de fichas y resolución de problemas de suma y resta. La evaluación involucra tareas, dictado, pruebas escritas y moldeado de números.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
Este documento presenta el plan de área de matemáticas de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur para el año 2011. Contiene una introducción sobre la importancia de las matemáticas y su enseñanza, un marco conceptual sobre las competencias matemáticas, y un diagnóstico de los resultados académicos de los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades
Este documento presenta orientaciones didácticas para la enseñanza de los números en los primeros años de la escuela primaria. Propone una variedad de problemas organizados por año para trabajar conceptos como la numeración, el orden, la escritura y el valor posicional de los números. Los problemas están diseñados para aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes y generar oportunidades para que investiguen y desarrollen un entendimiento del sistema de numeración a través de la resolución de problemas relevantes.
El documento describe los fundamentos de la enseñanza de las matemáticas, incluyendo tres paradigmas clave (medir, contar y ordenar) y el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes. También discute métodos como utilizar contextos y problemas para generar conceptos matemáticos y desarrollar el pensamiento numérico, proporcional y de resolución de problemas en los estudiantes.
Rutas del Aprendizaje : Fasciculo general matematicasisicha3
Este documento presenta un enfoque centrado en la resolución de problemas para la enseñanza de las matemáticas. Propone que la matemática se enseñe resolviendo situaciones problemáticas del entorno de los estudiantes. Explica que este enfoque permite desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de ideas a través de la aplicación de conceptos y herramientas matemáticas a casos reales.
Plan de estudios area matematicas y geometria grados 0 a 5°framaquintana
Este documento presenta los planes de estudio de matemáticas para los grados primero y segundo de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye los logros generales, estándares curriculares, competencias específicas e indicadores de logro para cada periodo. Los temas cubiertos son números naturales, operaciones básicas, geometría, medición y organización de datos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la multiplicación. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la metodología y las actividades planificadas para la semana. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan y practiquen las tablas de multiplicar del 1 al 10 a través de canciones y juegos.
Este documento presenta una programación didáctica para las matemáticas en educación primaria. Incluye introducción, objetivos, orientación metodológica y contenidos para cada curso, con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. El objetivo principal es desarrollar las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados. Los contenidos se organizan en cinco bloques: procesos matemáticos, números, medida, geometría y estadística.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje de matemáticas para cuarto grado. La unidad se enfoca en los sistemas numéricos y álgebra de conjuntos. La unidad busca que los estudiantes apliquen los conocimientos matemáticos para resolver problemas de la vida real y promover el desarrollo de capacidades. La unidad se impartirá durante cinco semanas con actividades centradas en la resolución de problemas.
Este documento presenta el currículo diversificado de matemáticas para el cuarto grado de educación secundaria en el año 2014. Describe los objetivos generales del área de matemáticas, incluyendo el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma mediante estrategias como la modelización matemática de situaciones reales. También presenta los contenidos específicos organizados en cuatro dominios: números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y estadística y probabilidad.
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas que pueden usarse para enseñar matemáticas de una manera más efectiva, incluyendo software para geometría dinámica, simulaciones, hojas de cálculo, calculadoras gráficas, herramientas para graficar datos, comunidades en línea con recursos matemáticos, herramientas de diseño y programación, y software para modelar sistemas complejos. El objetivo es integrar las TICs para mejorar las competencias matemáticas de los estudiantes.
El documento describe dos actividades principales de la Unidad de Educación Secundaria en el área de matemática. La primera es la IX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2012, que consta de cuatro etapas a nivel nacional. La segunda es un proyecto de capacitación docente sobre nuevos enfoques para la enseñanza de las matemáticas. También resume los niveles del pensamiento matemático según Jean Piaget, el cual progresa de lo concreto a lo abstracto y simbólico a través de la manipulación, represent
Este documento presenta un libro de texto para el noveno grado de educación secundaria en Nicaragua. Contiene 7 unidades sobre temas de matemáticas como estadística, números reales, álgebra, polinomios, sistemas de ecuaciones, geometría y funciones. Explica los contenidos de cada unidad y cómo está estructurado el libro, con columnas para historia y curiosidades matemáticas.
El documento describe cómo se enseña y aprende matemáticas para jóvenes y adultos a través de la resolución de problemas. Se enfoca en que la matemática es fundamental para comprender y resolver situaciones de la vida diaria. Los estudiantes aprenden matemáticas resolviendo problemas contextualizados que les permiten desarrollar su pensamiento abstracto y lógico.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el 2015 de un colegio secundario. Se detalla el diagnóstico actual y las metas de aprendizaje, las cuales incluyen elevar el logro destacado de estudiantes y disminuir el inicio. El currículo se enfocará en desarrollar competencias matemáticas a través de cuatro unidades que abordan cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos. Cada unidad utilizará situaciones significativas del entorno para enseñar los camp
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2012 en una institución educativa. Incluye la lista de docentes del área, los objetivos generales y específicos por grado, las competencias, contenidos y logros esperados para cada grado, así como la metodología, recursos, evaluación y bibliografía que se utilizará durante el año. El plan busca desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes para que puedan resolver problemas de la vida cotidiana de manera lógica y creativa.
Este documento presenta el resumen de un informe sobre la evaluación de un estudiante de 5to grado con debilidades académicas. Se aplicaron pruebas en diversas áreas como académica, psicofuncional e intelectual. Los resultados mostraron que el estudiante tiene dislexia visual y disortografía, lo que le causa dificultades en lectura, escritura y comprensión lectora. También se observó debilidad en la memoria inmediata y en matemáticas en operaciones como la división. La impresión diagnó
Este documento presenta los contenidos y estándares del plan de estudios de matemáticas para el tercer grado en una escuela en Perú durante el año 2011. Los temas que se cubrirán incluyen conjuntos, el sistema de numeración decimal, figuras geométricas, medición del tiempo, operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la clasificación y organización de datos. La evaluación se centrará en si los estudiantes alcanzan los objetivos y logros planteados a través de criterios como la comprensión de conceptos, aplicación de
Este documento presenta los contenidos, estándares, logros e indicadores de logro del plan de estudios de matemáticas para el primer grado en una institución educativa en Colombia. Los temas principales incluyen conjuntos, números, operaciones básicas como la suma, medición del tiempo y el espacio, recolección y organización de datos. El documento proporciona detalles sobre lo que se espera que los estudiantes aprendan en cada unidad y cómo será evaluado su progreso.
Laura es una niña de 10 años que cursa 4o grado y está siendo evaluada por su rendimiento escolar menor al esperado. La evaluación psicopedagógica muestra que Laura tiene habilidades cognitivas promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y visual-motriz. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y decodificación que indican dislexia visoespacial. Comprende lo leído a un nivel adecuado para su edad pero lee lentamente y de forma mecánica. Se recomienda
El documento describe formas de mejorar el desperdicio de papel en una empresa. Propone usar más sistemas electrónicos para procesos como el ingreso de visitantes y órdenes de pedido en lugar de imprimir documentos. También recomienda implementar carnets electrónicos reutilizables para visitantes. Explica brevemente cómo se fabrica el papel a partir de la tala de árboles y el procesamiento de la madera en pasta y hojas de celulosa. Concluye que los sistemas electrónicos pueden ahorrar papel y reducir la deforest
Este documento presenta una matriz de puntos críticos para un proyecto educativo llamado "Jugando en línea reforzamos nuestros aprendizajes". La matriz evalúa el proyecto según criterios de innovación como originalidad, pertinencia e impacto. El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante el uso de encuestas y discusiones digitales centradas en sus intereses. Se basa en teorías de aprendizaje social y significativo.
Planificador de proyectos plantilla edualaloalonsomelomanoedua
Este proyecto busca enseñar matemáticas financieras a estudiantes de primaria y bachillerato utilizando las TIC. El proyecto se enfocará en conceptos como interés simple y compuesto, y utilizará herramientas digitales y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje más motivador. El proyecto también desarrollará competencias ciudadanas y laborales en los estudiantes.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Molagavita, Colombia, durante 2014-2015. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor las competencias matemáticas mediante el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas de
Este documento describe la Institución Educativa San Martín de Porres en Turbo, Antioquia. La escuela atiende estudiantes de estratos sociales bajos y ofrece educación desde transición hasta grado 11. El documento explica la filosofía, políticas, currículo y retos de la escuela, incluyendo el uso de tecnología para mejorar la enseñanza. También describe las actividades de los estudiantes como lectura, trabajo en salas de sistemas, y participación en proyectos de ciencia e innovación.
Este documento presenta el programa curricular anual del área de Educación para el Trabajo del séptimo ciclo de una institución educativa en Perú. Incluye datos sobre la institución, propósitos y enfoques del área, características de los estudiantes y del contexto, calendarización de las unidades por bimestres, organización de los objetivos de aprendizaje y competencias transversales. El programa se enfoca en desarrollar competencias laborales y emprendimiento a través de 8 unidades que abordan temas como bienestar, identidad
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado de primaria sobre patrones básicos de movimiento. La unidad se enfoca en desarrollar la locomoción, manipulación y estilos de vida saludables a través de juegos y actividades físicas. Incluye objetivos, contenidos, temporización y evaluación de seis sesiones usando materiales como aros, pelotas y conos. El propósito es que los estudiantes aprendan patrones motrices y valoren la actividad física.
La Institución Educativa San Martín de Porres es una escuela pública en Turbo, Antioquia que atiende estudiantes de estratos sociales bajos. La escuela se enfoca en formar a los estudiantes de manera integral y prepararlos para solucionar problemas. La escuela implementa estrategias como el uso de TIC, aprendizaje cooperativo, y actividades que promueven la lectura. Los estudiantes participan en proyectos, olimpiadas, y uso de salas de sistemas. La conclusión es que el uso de TIC y aprendiz
La Institución Educativa San Martín de Porres es una escuela pública en Turbo, Antioquia que atiende estudiantes de estratos sociales bajos. La escuela se enfoca en formar a los estudiantes de manera integral y prepararlos para solucionar problemas. Implementa estrategias como el uso de TIC, aprendizaje cooperativo, y actividades que promueven la lectura. La conclusión es que el uso de TIC y el aprendizaje cooperativo son fundamentales para facilitar la enseñanza, y que actividades que promueven la lectura son important
La institución educativa describe su filosofía y políticas educativas, incluyendo el uso de las TIC y estrategias para retener a los estudiantes. Los estudiantes participan en lectura, proyectos ambientales, el programa PILEO y actividades deportivas y académicas. El docente guía a los estudiantes a través de etapas de inicio, desarrollo y conclusión. El uso de las TIC y el aprendizaje cooperativo son fundamentales para facilitar la enseñanza.
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
El documento presenta la conceptualización e implementación del modelo pedagógico social en la Institución Educativa María Antonia Penagos. Se describen los objetivos de implementar este modelo, las metodologías activas que se utilizarán como el aprendizaje basado en problemas y el uso de las TIC. También se explican las fases metodológicas que incluyen la identificación, definición, interpretación y ejecución de actividades didácticas, con el fin de desarrollar la inteligencia social, emocional y el aprendizaje autón
La institución educativa describe su filosofía y políticas educativas, incluyendo el uso de las TIC y estrategias para retener a los estudiantes. Los estudiantes participan en lectura, proyectos ambientales, el programa PILEO y actividades deportivas y académicas. El aprendizaje se centra en el estudiante y se enseña a través de la exploración, el desarrollo y la transferencia de conocimientos con el apoyo del docente. El uso de las TIC y el aprendizaje cooperativo son fundamentales para facilitar la en
Este documento presenta una propuesta de manual para mejorar las competencias docentes en planeación didáctica. Explica los elementos que deben considerarse en la planeación como el alumno, contenido, recursos y organización grupal. Describe las etapas del proceso de planeación que son diseño, desarrollo, cierre y evaluación. Incluye un ejemplo de planeación individual para el tema de México de 1970 a la actualidad.
Este documento presenta una propuesta de manual para mejorar las competencias docentes en planeación didáctica. Incluye elementos como el diagnóstico del contexto y alumnos, organización grupal, intervención didáctica, evaluación, secuencias didácticas y cierre. También presenta un ejemplo de planeación individual para el tema de México de 1970 a la actualidad, con aprendizajes esperados, actividades y evaluación. El objetivo es optimizar la enseñanza y el aprendizaje mediante la planeación y evaluación formativa.
El docente presenta una sesión sobre el uso responsable del dinero. Los estudiantes reciben billetes y monedas falsas para familiarizarse con el dinero. Luego, analizan la diferencia entre gustos y necesidades al completar una ficha. Se organizan en equipos para jugar un juego de rol sobre la toma de decisiones financieras usando tarjetas y una ficha de resultados. El objetivo es que comprendan la importancia de gestionar responsablemente los recursos económicos.
Este documento presenta la programación anual de matemáticas para cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa N° 80085 Miguel Grau Seminario en Macabí Alto, Perú. La programación describe los datos de la institución, los propósitos y enfoque de aprendizaje, la caracterización de los estudiantes, las metas, la calendarización y organización de las unidades de aprendizaje. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas en estudiantes a través de experiencias de aprendizaje centradas en la resol
La Institución Educativa San Martín de Porres es una escuela pública en Turbo, Antioquia que atiende estudiantes de estratos sociales bajos. La escuela se enfoca en formar a los estudiantes de manera integral y prepararlos para solucionar problemas. La escuela implementa un currículo basado en los estándares del MEN y usa metodologías activas y colaborativas con el uso de tecnología. Los principales retos son mejorar el acceso a la tecnología y recursos educativos.
Portafolio la convivencia en el aula escolar es mi condiciónviviana escudero
El documento presenta un proyecto de aula para fortalecer la convivencia escolar en estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa El Placer en Anserma, Valle del Cauca. El proyecto utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas y recursos digitales. Sus objetivos son promover valores cívicos, desarrollar habilidades sociales y fomentar el respeto. El cronograma y actividades incluyen evaluaciones iniciales, búsqueda de información y resolución de crucigramas y
Este documento presenta información sobre la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La universidad busca formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a la solución de problemas del país. La facultad se enfoca en la formación de maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas para brindar una educación de calidad. El documento también incluye la misión, visión y syllabus de la asignatura
Este documento presenta la actualización de la priorización curricular para la educación matemática en los niveles 1, 2 y 3 de educación básica y los niveles 1 y 2 de educación media. Se propone clasificar los aprendizajes en basales y complementarios, y priorizar los objetivos fundamentales transversales relacionados con el desarrollo socioemocional. Además, se detallan los aprendizajes basales específicos para cada nivel educativo.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
PLAN DE ESTUDIOS DE MATEMATICAS
MISION
Formar estudiantes autónomos, responsables, estructurados, equilibrados
altamente capacitados en la concepción, planeación, ejecución y solución de
problemas de orden social, comunitario, económico, científico y estadístico,
siempre enfocado al contexto regional, nacional e internacional, que sean
competentes en la interpretación de situaciones, argumentación de hipótesis y
proposición de soluciones, con miras a resolver problemas de su entorno, ayudado
por estrategias eficientes, investigación, uso de tecnología orientados por los
parámetros y lineamientos legales como la ley 115, Decreto 1860 y Decreto 1290
y los estándares curriculares establecidas para tal fin por el Ministerio de
Educación Nacional.
VISION
El colegio Abraham Lincoln al 2014 en el área de matemáticas visualiza al
estudiante como un ser humano integral capaz de enfrentarse a la vida con un
pensamiento lógico matemático para asumir los cambios sociales, tecnológicos y
tomar decisiones adecuadas en beneficio de la sociedad.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar estrategias para hacer una Matemática vivencial, que desarrolle en el
estudiante procesos intelectuales, afectivos, volitivos y psicomotores.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Apreciar el valor instrumental de la Matemática, en la apropiación
significativa de la realidad.
• Crear procesos nuevos de desarrollo, demostración y aplicación en cálculo,
como algoritmos válidos de situaciones nuevas
• Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que
favorezcan la intuición y análisis geométrico.
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
ENFOQUE EPISTEMOLOGICO
APRENDIZAJE POR PROCESOS.1
La construcción de un cambio integral en el desarrollo humano del educando, con
base en la estructura mental del conocimiento y la intervención activa de la
afectividad, de la voluntad, de la acción, de la espiritualidad y de la conciencia es
el enfoque pedagógico propuesto por Carlos Enrique Cajamarca Rey como
“aprender a aprender, a educarse, a ser y a obrar”, como educación integral con
base en el aprendizaje por valores, procesos y contenidos.
Formarse para la autoeducación permanente.
Todo educando debe aprender a aprender mediante la autoeducación
permanente, de tal manera que pueda continuar durante toda su vida formándose
autónomamente. Para esto se necesita proporcionársele una orientación objetiva y
precisa sobre aprender a aprender; un tiempo, un espacio y un ambiente
adecuados; concebir y practicar la enseñanza como ayuda motivante y
dinamizadora del aprendizaje; crear un medio propicio para la eficiente
autoeducación.
Aprender a aprender, y aprender por procesos implica el desarrollo consciente y
voluntario de las siguientes facultades humanas con sus respectivos procesos:
mente, afectividad, voluntad y psicomotricidad. Como elemento preliminar al
desarrollo de los procesos mencionados anteriormente, es necesario tener en
cuenta los procesos pre-requisitos y permanentes como lo menciona Carlos
Enrique Cajamarca Rey en su libro Aprender a Educarse, a ser y a obrar.
Antes de dominar o asimilar los temas o contenidos de cualquier programa, área o
asignatura, y durante el aprendizaje, se debe adquirir la habilidad y el hábito de
educarse mediante los procesos prerrequisito, cognitivos, afectivos, volitivos y
psicomotrices. Cada uno de los procesos involucra a la persona; sin embargo,
desde el punto de vista metodológico es indispensable tratarlos por separado para
su mejor aprendizaje. La formación para la educación permanente es condición
indispensable para que el aprendizaje sea consciente y voluntario y se obtiene
mediante el respeto, el desarrollo y la correcta aplicación de todos y cada uno de
los anteriores procesos, en los diferentes campos y situaciones del aprendizaje
humano.
Formarse para ser : Formar en el educando una personalidad estructurada e
íntegra de manera tal, que pueda desenvolverse en la sociedad a la cual
1
CAJAMARCA REY, Carlos Enrique. Aprender a Educarse, a Ser y a Obrar Formación Integral
con base en el Aprendizaje por Valores, Santa Fe de Bogotá, D.C. géminis. 1994, pp. 6y7.
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
pertenece, reflexionar y actuar sobre ella para transformarla haciéndose partícipe
del cambio.
Formarse para obrar: Comportarse y rendir eficiente y adecuadamente en lo
personal y social, existiendo siempre una coherencia entre lo que se piensa y lo
que se hace.
Los valores y la educación: Los valores son invisibles, pertenecen a un mundo
espiritual, existiendo sólo en la medida en que se objetivizan; en el quehacer
educativo se hacen presentes cuando se vivencian haciendo partícipe a la
comunidad de todo el proceso educativo
Es importante seguidamente detenernos en lo que tiene que ver con la evaluación
del aprendizaje por procesos. Y para esto iniciaremos definiendo la evaluación
como un componente curricular que compara cualitativa y cuantitativamente los
objetivos con los resultados alcanzados para mejorar el proceso educativo. En el
aprendizaje, la evaluación debe considerarse un proceso permanente e integral
que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias
en procesos, recursos y resultados, y en función de los objetivos de la educación.
Y en cuanto a los valores, la evaluación consiste en confrontar lo aprendido con su
importancia, para el desarrollo integral humano. El significado profundo que tiene
el proceso de evaluación por procesos y valores, ya que éste parte del crecimiento
del alumno como persona gestora y consciente de su propia construcción y por
tanto conocedora de sus capacidades mentales, afectivas, volitivas y
psicomotoras, del avance de su desarrollo personal y de la adquisición de
conocimientos. Todo ello hace indispensable la autoevaluación, porque el mismo
educando necesita identificar y sustentar sus aciertos y corregir sus errores para
tomar conciencia de su desarrollo y formarse como persona autónoma, capaz de
autoeducarse permanentemente. Vale la pena mencionar aquí que la evaluación
de los procesos de aprendizaje debe ser integral, permanente, sistemática,
objetiva y válida. (Tomado del Modelo Pedagógico Col. Abraham Lincoln).
Las matemáticas son, junto con las otras ciencias y actividades del saber, un
resultado del intento del hombre por comprender y explicarse el universo y las
cosas que en él ocurren. Su enseñanza, por lo tanto, no consiste en la pura
transmisión de un conocimiento fijo y acabado, sino que debe fomentar en el
alumno la misma curiosidad y las actitudes que la hicieron posible y la mantienen
viva.
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
METODOLOGIA
La metodología que se propone en el área de matemáticas a partir del 2010,
estará enmarcado en el modelo pedagógico, que permite a los estudiantes el
desarrollo de procesos mentales, afectivos, volitivo y psicomotriz.
• Creación de ambientes y experiencias con material real o didáctico, según
el nivel de complejidad del contenido a trabajar. A partir de la observación,
comparación, estimación y aproximaciones, mediciones,
conceptualizaciones, cálculos mentales, predicciones y conjeturas.
• Manejo de guías para ayudar a niños y niñas a establecer conexiones entre
las representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas, verbales y
mentales de las ideas matemáticas.
• Desarrollo de talleres y guías para elaborar, comparar y ejercitar
procedimientos; demostrar como se usa y codifica el lenguaje matemático y
manejo de instrumentos de medición y procesos de cálculo (calculadora,
P.C)
• Talleres de aplicabilidad para incentivar con niños y niñas procesos de
verificación, demostración y selección de procedimientos de estrategias
adecuadas.
Los procesos metodológicos y procedimentales que se desarrollen, deben
conducir a que los jóvenes Linquistas resignifiquen los valores pragmáticos y
axiológicos de Carlos Enrique Cajamarca Rey y Kolbert como son: EL status, el
poder, reconocimiento político, estético, afectivo, cognitivo, demostrando respeto
por el trabajo y el conocimiento de sí mismo y del otro.
6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
INTRODUCCION
En Colombia desde la década de los 90 se ha promulgado la necesidad de adoptar en la educación matemática el enfoque de la
resolución de problemas dada la publicación de los “ESTANDARES CURRICULARES Y DE EVALUACION MATEMATICA” realizada
por el Consejo Nacional de Profesores de matemáticas de E.E.U.U. basado en experiencias de países como España y E.E.U.U.
Así el Gobierno Nacional marca derroteros que plantean una educación matemática enmarcada en el enfoque de resolución de
problemas mediante la Ley General de Educación (Ley 115/94/Art.5). En los lineamientos curriculares lo enumera como primer
proceso presente en la actividad matemática (pág.47 ) , en los estándares básicos de matemáticas toma este enfoque como uno de
los tres ejes para su organización (Pág.7) y en las pruebas SABER se hace una aproximación al estado o nivel de competencia
matemática en los niños y niñas colombianos a partir de la formulación y resolución de problemas por lo cual se basa también en
dicho enfoque.
Por lo cual se basa también en dicho enfoque por tanto la actividad lúdico matemática, en el Colegio Abraham Lincoln permitirá a los
niños y niñas redescubrir y desarrollar potencialidades que conlleven a plantear y/o solucionar situaciones problémicas mediante la
realización de acciones como:
*Lectura, análisis y comprensión de textos matemáticos o no y representación del mismo.
*Considerar y evaluar las posibles estrategias de solución.
7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
*Seleccionar y desarrollar estrategias que se consideren mas apropiadas.
*Aplicar, según el caso, conceptos, principios, fórmulas entre otras.
*Evaluar los resultados obtenidos.
Lo anterior para fundamentar el crecimiento personal y el desarrollo de una vida laboral, productiva y eficaz.
8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLAS CURRICULARES DEL
AREA DE MATEMATICAS
DE LOS GRADOS
1° A 11°
9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Utilizo los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida.
COMPETENCIA: Demuestra con agrado relaciones de ubicación espacial entre números naturales del cero al veinte y
las utilizo en situaciones aditivas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
conjuntos y sus
elementos.
A través de la
observación guiada
por la maestra
responde relaciones
de espacio y tiempo
• Conjuntos:
• Caracterización –
representación.
• Comparación >,
<, =.
• Relación
pertenencia y no
pertenencia.
• Todos, algunos,
ninguno.
• Relaciones:
• Espacio: arriba,
abajo, encima,
debajo, dentro,
fuera, delante
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Juegos de mesa
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Identifica y
diferencia relaciones
de espacio, tiempo y
dirección en su
cuaderno
ALTO: Crea
utilizando el ábaco
las series y resuelve
sumas planteadas en
forma horizontal o en
forma vertical.
Mediante el Abaco
crea y resuelve
sumas planteadas
10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
de…..
• Tiempo: Hoy,
mañana, ayer.
• Dirección:
Derecha, centro,
izquierda.
• Orden: Primero,
segundo….
• Ordenar objetos
por tamaño,
cantidad, peso y
forma.
• Números.
• Números de 0-9
y de 11-20.
• Composición y
descomposición
SUPERIOR:
Demuestra con
agrado relaciones de
ubicación espacial en
situaciones aditivas
entre números
naturales del cero al
veinte y las
Por medio de
materiales orgánicos
demuestra la
ubicación espacial
entre números
naturales
11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación.
COMPETENCIA: Soluciona y propone con interés situaciones problemáticas de suma.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
números de dos cifras
En el cuaderno
encierra números de
dos cifras de un
listado dado
• Lectura y
escritura de
números hasta
99.
• Composición y
descomposición.
• Valor posicional.
• Cálculo mental.
• Adiciones con
más de dos
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Cronograma de
actividades
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Reconoce
un número de dos
cifras como una suma
de unidades y
decenas en el
cuaderno de
matemáticas
12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
sumandos.
• Términos y
prueba de la
suma.
• Problemas
sencillos de
adición.
• Números de 10
en 10.
• Sustracción,
términos y
conceptos.
• Sustracción sin
desagrupar.
• Sustracción de
decenas.
• Reconocer
mitad, tercio,
cuarto.
• Identificar
ALTO: Aplica en su
cotidianidad el valor
posicional para operar
con números
naturales entre cero y
noventa y nueve
Ubica en la casilla
posicional números
de dos cifras.
SUPERIOR:
Soluciona y propone
con interés
situaciones
problemáticas de
suma
En una guía
analiza y soluciona
situaciones
problemáticas de
suma
13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
unidades y
decenas en un
número.
• Ubicación de
cantidades en la
casilla.
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Diferenciar Atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
COMPETENCIA: Construye correctamente de la vida diaria figuras planas y cuerpos geométricos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Indica líneas,
lados y vértices.
Dibuja un paisaje
donde utilice las
diferentes clases de
líneas e identifica
simetrías.
• Líneas rectas y
curvas.
• Líneas cerradas
y abiertas.
• Líneas
poligonales
• Polígonos:
cuadrado,
rectángulo,
triángulo,
círculo.
• Figuras
simétricas.
• Ubicación en el
plano y en el
espacio.
• Construcción del
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
PROYECTO: Educación
sexual.
TEMA: Respeto,
compartir, tolerancia,
responsabilidad.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Describe y
Completa simetrías
en figuras
bidimensionales
ALTO: Nombra
figuras
bidimensionales y
tridimensionales en el
salón de clases.
En un taller
reconoce las figuras
geométricas.
SUPERIOR:
Compara y construye
con agrado objetos
bidimensionales y
tridimensionales de
la vida real
Construye en
cartulina figuras
geométricas
sencillas.
15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
cubo
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Descubro que la suma, la resta y la multiplicación pueden transformar los números en otros números y
resuelvo problemas con esas operaciones.
COMPETENCIA: Resuelvo y planteo con interés problemas aditivos mediante procesos de conteo y agrupación
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
números de tres
cifras.
Con el ábaco
conceptualiza
sumas reagrupando
con tres sumandos
• Números hasta
999.
• Valor posicional.
• Comparación de
cantidades.
• Lectura y
escritura.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Juegos con
situaciones cotidianas
.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO:
Conceptualiza sumas
reagrupando con tres
sumandos.
16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Completar
series.
• Adición
reagrupando.
• Problemas de
adición.
• Sumas
abreviadas.
• Noción de
multiplicación.
• Conformación de
las tablas (2, 3,
4)
• Sustracción
desagrupando.
• Problemas de
sustracción.
• Noción de
repartición.
• Problemas de
ALTO: Resuelve
operaciones de
sumas y restas de
tres cifras.
En grupos con
tapas, palitos y
piedritas resuelve
operaciones de
sumas y restas de
tres cifras
SUPERIOR: Resuelvo
y planteo con interés
problemas aditivos
mediante procesos de
conteo y agrupación
Mediante una guía
Resuelvo y planteo
con interés
problemas aditivos
mediante procesos
de conteo y
agrupación
17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
adición y
sustracción.
18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: METEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cuanto tiempo… cuánto pesa).
COMPETENCIA: Evidencia con propiedad en su entorno situaciones de mediciones de objetos y realiza operaciones de
suma y resta.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Conceptualiza
sobre las unidades de
medida.
Elabora materiales
de medida como: el
metro, reloj y
balanza
• Medidas
arbitrarias
• El metro: cm,
dm.
• El peso: gr, kilo,
libra.
• El reloj: hora
exacta, media y
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Competencias
en el aula y fuera de
ella.
ARTICULACION:
BÁSICO: Realiza
mediciones de varios
objetos.
19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
cuarto.
• Medición de
objetos.
• Medición de
eventos.
• Pesar objetos y
comparar pesos.
• Ordenar objetos
por tamaño,
cantidad, peso,
forma y longitud.
Transversal.ALTO: usa las
unidades de medida:
centímetro, kilogramo
y horas.
Con metro, reloj y
balanza realiza
diferentes
mediciones
SUPERIOR:
Evidencia con
propiedad en su
entorno situaciones
de mediciones de
objetos y realiza
operaciones de suma
y resta.
Por medio de una
guía evidencia
situaciones de
mediciones de
objetos y realiza
operaciones de
suma y resta.
20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO PRIMERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: IV
ESTÁNDAR: Represento datos usando pictogramas (dibujos), diagramas de barras y gráficos.
COMPETENCIA: Sustento ágilmente por medio de un diagrama datos estadísticos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Conceptualiza
sucesos. Mediante un
diagramas de barras
identifica los datos
estadísticos
• Contar, tabular y
representar
datos.
• Probabilidad de
sucesos.
• Suceso seguro.
• Suceso
imposible.
• Leer diagramas
de barras.
• Representar
información en el
diagrama de
barras
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
TEMA: Animales
domésticos
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
Ciencias naturales
BÁSICO: Identifica en
un diagrama de barra
los datos estadísticos.
ALTO: Representa
en un diagrama de
barras datos
estadísticos.
A partir de una
serie de datos
completa tablas y
Representa en un
diagrama de barras
datos estadísticos
SUPERIOR:
Sustento ágilmente
por medio de un
diagrama datos
estadísticos.
Con una cartelera
sustenta datos
representados en
diagramas
21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Observo que la forma usual de contar es de 10 en 10, digo los nombres de los números, los represento en
ábacos, los escribo y se cual es su valor según el lugar que ocupan
COMPETENCIA: Soluciona y propone con interés situaciones problemáticas de suma
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconoce
el conjunto de los
números naturales
hasta 999.
Por medio de una
guía reconoce el
conjunto de los
números naturales
hasta 999.
• Conjuntos
• Características.
• Representación:
concepto, clases.
• Relaciones de
pertenencia y no
pertenencia.
• Subconjunto.
• Cardinal de un
conjunto.
• Números de tres
cifras.
• Lectura y escritura
en forma literal y
numérica.
• Composición,
descomposición.
• Ordenar
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: juegos
autóctonos
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Enumera
relaciones entre los
elementos del
conjunto de los
números naturales
hasta 999
ALTO: Escribe
números de tres
cifras como una
suma de centenas,
decenas y
unidades
En la tabla
posicional escribe
los números de
tres cifras como
una suma de
centenas, decenas
y unidades.
23. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
secuencias.
• Comparar
cantidades <, >, =.
• Anterior y posterior
• La centena
• Adición sin
reagrupar.
• Situaciones
problémicas
SUPERIOR:
Soluciona y
propone con interés
situaciones
problemáticas de
suma
Mediante una
prueba de
actitudes
soluciona y
propone
situaciones
problemáticas de
suma
24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR SEGUNDO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO:II
ESTÁNDAR: Descubro que la suma y la resta pueden transformar los números en otros números y resuelvo problemas
con esas operaciones.
COMPETENCIA: Resuelve y plantea creativamente situaciones problemas de suma y resta.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Ordena
cantidades de menor
a mayor y de mayor a
menor
En una guía ordena
cantidades de
menor a mayor y
viceversa.
• Números de
cuatro cifras.
• Unidades de mil.
• Valor posicional.
• Lectura y
escritura
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: juegos
autóctonos.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Lee y
escribe cantidades de
cuatro cifras en el
cuaderno.
En el cuaderno
escribe cantidades
de cuatro cifras y las
lee en el salón de
clases.
25. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
numérica y
literal.
• Adición,
concepto y
términos.
• Adición
reagrupando,
prueba.
• Propiedades de
la adición.
• Sustracción y
conceptos,
términos.
• Problemas de
adición y
sustracción.
• Cálculo mental.
• Relaciones de
igualdad y
desigualdad.
ALTO: Descompone
un numero de cuatro
cifras en una tabla
posicional
En una tabla
posicional escribe
números de cuatro
cifras
SUPERIOR:
Resuelve y plantea
creativamente
situaciones
problemas de suma y
resta
Mediante un
concurso resuelve y
plantea situaciones
problemas
26. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Distingo las características de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus caras planas y las
identifico.
COMPETENCIA: Compara y construye con agrado en cartulina objetos bidimensionales y tridimensionales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Construyo
figuras utilizando
puntos y segmentos.
Dibuja un paisaje
donde utilice las
diferentes clases de
figuras, puntos y
segmentos.
• El punto –
segmento.
• Rotaciones y
traslaciones.
• Ángulos
• Clasificación de
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO: PRAES.
TEMA: Adecuación y
decoración de espacios.
ARTICULACION:
Transversal
28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
ángulos: recto,
agudo y obtuso.
• Giros
• Distancias.
• “RESPETO A
LAS
CARACTERÍSTI
CAS FÍSICAS”.
• Rectas secantes.
• Rectas
perpendiculares.
• Elementos de un
polígono.
• Figuras
simétricas.
• Rotaciones.
• Traslaciones.
• Cuerpos
geométricos.
• Desarrollar un
BÁSICO: Reconoce
una rotación como un
giro hacia la derecha
o hacia la izquierda
Mediante rondas
infantiles reconoce
una rotación como
un giro a la derecha
o a la izquierda
ALTO: Reconoce
ángulos y los clasifica
En un dibujo colorea
los ángulos y los
clasifica según su
amplitud.
SUPERIOR:
Compara y construye
con agrado en
cartulina objetos
bidimensionales y
tridimensionales.
En cartulina
construye objetos
bidimensionales y
tridimensionales.
29. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
prisma, un
cilindro y el cubo.
30. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
ÁREA:MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Encuentra en el cálculo mental una estrategia para resolver problemas y para dar respuestas aproximadas.
COMPETENCIA: Resuelvo acertadamente situaciones problema donde intervienen operaciones con los números
naturales hasta de cinco cifras y fracciones.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Aplica el valor
posicional de un
número. En el cuaderno de
matemáticas utiliza
las tablas de
multiplicar en la
solución de
ejercicios.
• Números de
cinco cifras.
• Decenas de mil.
• Completar
secuencias.
• Leer y escribir
números de
cinco cifras.
• Adición de
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
TEMA: Crecimiento
demográfico.
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad
con Ciencias Sociales.
BÁSICO: Utiliza las
tablas de multiplicar en
la solución de
ejercicios.
31. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
sumandos
iguales.
• Composición de
la tabla del 2, 4,
5, 10.
• Multiplicaciones
por 10.
• Multiplicaciones
por 1 cifra.
• Multiplicaciones
reagrupando.
• Problemas de
multiplicación.
• Cálculo mental.
• Saber las tablas
del 2 al 7.
• Repartos
exactos.
• Algoritmos de la
división.
• Términos –
Prueba
• División con
dividendo de tres
y cuatro cifras.
• Problemas de
división.
• Fracciones de un
ALTO: Justifica el
resultado de una
división utilizando la
multiplicación de
números naturales.
.
A través de una
guía Justifica el
resultado de una
división utilizando
la multiplicación de
números naturales
SUPERIOR: : Resuelvo
acertadamente
situaciones problema
donde intervienen
operaciones con los
números naturales
hasta de cinco cifras y
fracciones
Mediante guías
resuelvo
situaciones
problema con
números naturales.
Con frutas
solucionan
problemas de
fracciones.
32. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
conjunto.
• Mitad, tercio,
cuarto.
• Representación
gráfico de
fraccionarios.
• Fracciones
propias.
• Uso de la
calculadora
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Distingo medidas de tiempo, distancia, peso y otras según lo que este sumando o multiplicando (no puedo
sumar dos kilos con tres metros)
COMPETENCIA: Aplico con seguridad en la solución de situaciones cotidianas unidades de medida (longitud, peso y
tiempo).
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Reconoce
que un decímetro
equivale a diez
centímetros.
Elabora el metro en
cartulina, escribe los
• Longitud
• El metro, el dm y
el cm.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
TEMA: Masa.
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
33. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
números
correspondientes a
cada centímetro y
Calcula en
diferentes figuras
geométricas el
perímetro.
• Múltiplos y
submúltiplos.
• El perímetro.
• El reloj.
• La hora, la
media y el
cuarto.
• El minuto.
• Días de la
semana.
• Meses del año.
• El peso.
• Kilogramo, libra,
gramo.
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
Ciencias NaturalesBÁSICO:
Calcula en diferentes
figuras geométricas
el perímetro.
ALTO: Determina
mediante estimación
e instrumento de
medida la masa de
objetos.
De objetos de su
entorno e
instrumentos de
medida estima la
masa.
SUPERIOR: Aplico
con seguridad en la
solución de
situaciones
cotidianas unidades
de medida (longitud,
peso y tiempo).
Observa el reloj:
escriba la duración
de cada actividad
que realiza en un día
en minutos.
Busque en la sopa
de letras, los meses
del año que tienen
treinta y un días.
Mediante un taller
soluciona
situaciones
34. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
cotidianas.
MALLA CURRICULAR GRADO SEGUNDO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: IV
ESTÁNDAR:
• Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos.
35. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Lee e interpreta datos tomados de graficas tablas y diagramas.
COMPETENCIA: Leo e interpreto organizadamente datos presentados en diagrama de barras y pictogramas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Clasifica
sucesos probables y
no probables.
Por medio de una
entrevista recolecta
datos estadísticos.
.
• Estadística
• Sucesos
• Registra
información.
• Manejo de
regularidad.
• Tendencia de
conjunto de
datos.
• Lectura de
información en
diagramas.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
TEMA: Sinónimos
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
Español.
BÁSICO: Recolecta
datos estadísticos por
medio de una
encuesta.
ALTO: Representa
en un diagrama de
barras datos
estadísticos.
En un diagrama de
barras representa
los datos
estadísticos
36. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Representación
de datos en
pictogramas y
diagramas de
barras
SUPERIOR: Leo e
interpreto
organizadamente
datos presentados en
diagrama de barras y
pictogramas.
En barras y
pictogramas leo e
interpreto
información
37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
38. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Lee, escribe y ordena números de cualquier cantidad de dígitos.
COMPETENCIA: Lee y escribe con entusiasmo en el cuaderno números naturales hasta de seis cifras en forma numérica
y literal.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identificar el
cardinal de un
conjunto.
A través de una guía
ilustrativa representa
las operaciones
entre conjuntos.
• Conjuntos
• Concepto.
Relaciones,
comparación.
• Relación entre
elemento y
conjunto,
pertenece y no
pertenece.
• Operaciones
entre conjuntos:
unión e
intersección.
• Números
naturales:
• Lectura y
escritura de
números hasta
de seis cifras.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
TEMA: Población
demográfica de
diferentes países
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad
BÁSICO: Representa
operaciones entre
conjuntos, utilizando
situaciones de su
colegio.
ALTO: Sustenta a
través de una tabla el
valor posicional en
números de seis
cifras
Por medio de tablas
sustenta el valor
posicional en
números de seis
cifras.
SUPERIOR: Lee y
escribe con
entusiasmo en el
cuaderno números
naturales hasta de
Con un dictado
escribe y lee
números naturales
hasta de seis cifras.
39. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
seis cifras en forma
numérica y literal.
• Valor posicional
de un dígito en
una cantidad.
• Ordenar
cantidades hasta
999.999.
• Sistema de
números
romanos.
• Uso y valor en
los naturales de
1 a 100
40. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Descubro que la suma, la resta, la multiplicación y la división pueden transformar los números en otros
números y resuelvo problemas con esas operaciones.
COMPETENCIA: Sustenta acertadamente las operaciones básicas de los números naturales teniendo en cuenta sus
propiedades para solucionar problemas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica el
algoritmo de la
adición y sustracción.
.
Dada una serie de
ejercicios describe
el proceso de
multiplicaciones y
divisiones
• Adición:
• Términos,
operadores
propiedades.
• Adiciones
reagrupando.
• Adiciones
horizontal y
vertical.
• Problemas.
• Sustracción:
términos,
operadores.
• Sustracción
desagrupando.
• Problemas de
sustracción.
• Relación entre
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
TEMA: Población
demográfica de
diferentes países
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad
con Ciencias SocialesBÁSICO: Describe el
proceso de la
multiplicación y
división por 2 y 3
cifras en situaciones
reales de su entorno
41. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
adición y
sustracción.
• Multiplicación:
términos,
propiedades.
• Multiplicaciones
por una, dos y
tres cifras.
• Multiplicaciones
abreviadas por
10, 100, 1000 y
11, 21, 91.
• División:
términos
• Divisiones con
una y dos cifras
desagrupando.
• Problemas con
operaciones
combinadas
ALTO: Interpreta
utilizando una guía
las propiedades de
las operaciones
básicas
Por medio de una
guía interpreta las
propiedades de las
operaciones básicas
SUPERIOR:
Sustenta
acertadamente las
operaciones básicas
de los números
naturales teniendo en
cuenta sus
propiedades para
solucionar
problemas.
.
Con una exposición
sustenta las
operaciones
básicas.
42. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Invento objetos usando figuras geométricas.
COMPETENCIA: Construyó correctamente con material didáctico ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Distingue
punto, recta,
semirrecta, líneas
paralelas y
perpendiculares.
Dados algunos
dibujos distingue
ángulos y polígonos.
.
• Elementos de la
geometría.
• Punto, recta,
semirrecta,
segmento y
simetrías.
• Ángulos:
• Concepto,
clases,
elementos de un
ángulo.
• Giros.
• Medición de
ángulos.
• Rectas
paralelas,
perpendiculares,
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO: PRAES.
TEMA: Adecuación y
decoración de espacios.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Representa
y clasifica ángulos y
polígonos que se
encuentran en su
salón de clase
ALTO: Realiza
diseños de sólidos
geométricos de
acuerdo a sus
atributos principales
A través de un
plano elabora
cuerpos
geométricos.
43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
círculo y
circunferencia.
• Polígonos.
• Triángulos:
concepto, clases
según sus
ángulos y sus
lados, cuerpos
geométricos.
• Prisma – cilindro
– cubo.
• Pirámide – cono
SUPERIOR:
Determino ángulos,
polígonos y cuerpos
geométricos en el
mundo que nos rodea
y relaciono el cubo
con el volumen de un
cuerpo demostrando
interés
Con una guía
determino ángulos,
polígonos y cuerpos
geométricos.
44. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación,
localización entre otros).
COMPETENCIA: Resuelve y plantea con claridad situaciones problémicas con fraccionarios
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
fracciones.
En una guía dada
varias graficas
identifica fracciones.
• Fraccionarios
• Partes de un
conjunto
• Unidad
fraccionaria.
• Términos de una
fracción.
• Diferencia de
fracción y
fraccionario.
• Mitad, tercio,
cuarto.
• Comparación de
fracciones.
• Fracciones
equivalentes.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
TEMA: Los alimentos.
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
Ciencias NaturalesBÁSICO: Diferencia
medio, tercio y cuarto
de una unidad en
situaciones
cotidianas.
Haciendo uso de
material real
diferencia qué es un
medio, un tercio y un
cuarto de la unidad.
ALTO: Establece en
representaciones
lineales y graficas el
orden entre
fracciones
Por medio de
representaciones
lineales y graficas
establece el orden
entre fracciones.
45. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Clases de
fraccionarios.
• Representación y
lectura.
• Operaciones
entre fracciones:
• Adición.
• Sustracción de
fraccionarios
homogéneos y
heterogéneos.
SUPERIOR:
Resuelve y plantea
con claridad
situaciones
problémicas con
fraccionarios.
46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la
vida social, económica y de las ciencias.
COMPETENCIA: Resuelve con exactitud de objetos del salón el perímetro y el área
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Indica las
medidas de longitud.
En una grafica
indica las medidas
de longitud.
• Medidas de
longitud.
• Metro lineal,
decímetro,
centímetro y
milímetro, y
kilómetro.
• Medidas de
superficie.
• Metro,
decímetro,
centímetro
cuadrado.
• Situaciones
problémicas.
• Perímetro
• Área
• Unidades de
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: competencias
escolares.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Entiende
ejercicios de
conversión con
múltiplos y
submúltiplos del
metro lineal.
Por medio de
situaciones
problémicas
entiende ejercicios
de conversión con
múltiplos y
submúltiplos del
metro lineal.
ALTO: Calcula de su
vida diaria la duración
de un evento en
horas o días.
En una guía utiliza
las unidades de
tiempo para resolver
planteamientos.
47. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
tiempo: horas,
días.
• Semanas,
meses, años.
• Hallar
superficie por
recubrimiento.
• Hallar
perímetro y
área de
diferentes
polígonos
SUPERIOR:
Resuelve con
exactitud de objetos
del salón el perímetro
y el área.
En el cuaderno
Resolver problemas
que involucran
perímetro y área
48. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO TERCERO
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Tercero PERIODO: IV
ESTÁNDAR: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
COMPETENCIA: Determina de situaciones reales cuando un suceso es seguro, muy probable, poco probable e imposible
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE LAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica datos
en un diagrama de
barras y pictograma.
De un texto identifica
los datos
representados en
diagramas de barras
y pictogramas.
• Diagrama de
barras.
• Organizar
datos en
tablas.
• Representar
datos en
gráfica de
barras.
• Interpretar
información de
gráfico de
• Interpretar los
datos
representados
en varios
diagramas de
barras.
• Interpretar
información de
pictogramas y
pasarla a un
diagrama de
barras.
TEMA: Encuestas.
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
Español
BÁSICO: Recopila
datos estadísticos en
diagrama de barras y
pictogramas de
situaciones reales.
Por medio de tablas
recopila datos
estadísticos en
diagrama de barras y
pictogramas de
situaciones reales.
49. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
barras y
pictogramas.
• Determinar un
suceso seguro,
imposible muy
probable o
poco probable.
• Tabula la
información y la
entrega en un
plano cartesiano
haciendo uso de
pictogramas.
• Colecciona
datos
estadísticos
representados
• en gráfica y los
explica.
• Determinar la
ocurrencia de
algunos sucesos
planteados.
ALTO: Determina de
situaciones reales
cuando un suceso es
seguro, muy probable,
poco probable e
imposible.
De una lista de datos
determina la
ocurrencia de
algunos sucesos
planteados.
SUPERIOR: Interpreta
y sustenta en orden de
periódicos y revistas
información
representada en
pictogramas y
diagramas de barras.
En el cuaderno
Interpreta y sustenta
en orden de
periódicos y revistas
información
representada en
pictogramas y
diagramas de barras
50. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Uso estrategias de cálculo o de aproximación según la situación, Para resolver problemas de suma y resta.
COMPETENCIA: Propone creativamente diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas de
adicción y sustracción.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
51. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
BAJO: Establece
relaciones y
operaciones entre
elemento y conjunto.
En el ábaco
establecer
relaciones
polinomicas
• Representación
de conjuntos.
• Determinación.
• Relación entre
elemento y
conjunto
pertenece y no
pertenece.
• Relaciones entre
conjuntos,
contiene y no
contiene.
• Unión de
conjuntos.
• Intersección –
diferencia
complemento.
• Números de
más de 5 cifras.
• Millones.
• Lectura y
escritura de
números.
• Valor posicional.
• Adición y
sustracción.
• Operaciones
combinadas.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Educación sexual.
TEMA: Autoestima
.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Relacionar
representaciones
polinomicas con el
ábaco.
ALTO: Propone
diversas estrategias
de cálculo y de
estimación para
resolver problemas
de adicción y
sustracción
En el cuaderno
diseña estrategias
de cálculo y
estimación para
resolver problemas
de adición y
sustracción.
SUPERIOR:
Resuelve, plantea y
socializa ágilmente
situaciones de
composición y
transformación
En una cartelera
resuelve, plantea y
expone a sus
compañeros
situaciones de
composición y
transformación
52. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
utilizando la adición y
sustracción
utilizando la adición
y sustracción.
• Problemas de
adición y
problemas de
sustracción
53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones de los números
naturales y sus operaciones
COMPETENCIA: Elabora con habilidad estrategias didácticas para solucionar situaciones problemáticas sobre teoría de
números.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica los
divisores, múltiplos,
números primos y
compuestos.
En una guía
describe el algoritmo
de la multiplicación y
división.
• Multiplicación.
Elementos,
• propiedades.
• Múltiplos de un
número.
• Mínimo común
múltiplo.
• Multiplicaciones
por 3 cifras.
• Solución de
problemas.
• División.
• Divisiones por
dos cifras.
• Divisores.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Rondas
infantiles
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Describe el
algoritmo de la
multiplicación y
división en su
cuaderno.
ALTO: Participa en la
solución de ejercicios
relacionados con la
teoría de números
Con una cartelera
expone la solución
de algunos
ejercicios sobre
teoría de números.
54. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Máximo Común
Divisor.
• Números primos
– compuestos.
• Solución de
problemas.
• Plantear y
solucionar
ecuaciones.
• Potenciación
noción.
SUPERIOR: Elabora
con habilidad
estrategias didácticas
para solucionar
situaciones
problemáticas sobre
teoría de números
Por medios de
juegos infantiles
soluciona
situaciones
problemáticas sobre
teoría de números.
55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Comprende el concepto de área de superficie y volumen; desarrolla estrategias para hallar áreas y
volúmenes de sólidos.
COMPETENCIA: Construye con estética objetos reales que representan cuerpos geométricos y halla áreas
y volúmenes.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
figuras planas, los
ángulos que lo
conforman y los
clasifica. En papel
milimetrado indica la
secuencia de
movimientos de
rotación y traslación
de un polígono
• Ángulos,
medición,
clasificación.
• Rectas
perpendiculares.
• Rectas paralelas.
• Elementos de un
polígono.
• Clasificación de
polígonos.
• Cuadriláteros.
• Triángulos.
• ESTABLECER
NORMAS EN EL
AULA
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO: PRAES.
TEMA: Adecuación y
decoración de espacios.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Indica la
secuencia de
movimientos de
rotación y traslación
de un polígono en el
plano cartesiano.
ALTO: Determina de
su entorno los
cuerpos geométricos
en poliedros y
cuerpos redondos.
A través de dibujos
determina de su
entorno cuerpos
geométricos en
poliedros y cuerpos
56. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
redondos • Cuerpos
• Volumen
• Movimiento de
figuras
• Rotación
traslación.
• Figuras
congruentes.
• Figuras
semejantes.
• Circunferencia,
círculo.
• Áreas de
algunos
polígonos.
• Áreas por
recubrimiento
SUPERIOR:
Construye con
estética objetos
reales que
representan cuerpos
geométricos y halla
áreas
y volúmenes
Por medio de una
maqueta construye
objetos reales que
representan cuerpos
geométricos y halla
áreas y volúmenes.
57. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS.
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
COMPETENCIA soluciona con interés problemas de su vida diaria en los que sea necesario utilizar números
fraccionarios y decimales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica las
partes de una
fracción y de un
numero decimal.
Por medio de
graficas
explicar las
distintas
representaciones
de un números
decimal y
fraccionario.
• Fracciones,
términos y
representación.
• Fracción de un
número.
• Fracciones,
propias
impropias y
números mixtos.
• Conversión de
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- interpretativa.
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Juegos con
situaciones
cotidianas
.
ARTICULACION:
BÁSICO: explicar
las distintas
representaciones
de un números
decimal y
fraccionario.
58. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
números mixtos
a fracciones y
viceversa.
• Ubicación de
fracciones y
números mixtos
en la reta
numérica.
• Fracciones
equivalentes.
• complificaciòn y
simplificación de
fracciones.
• operaciones con
fraccionarios.
• Números
decimales.
• Fracciones
decimales.
• Valor de
posición.
• Escritura y
lectura de
números
TransversalALTO: ubica
números
fraccionarios y
decimales en la
recta numérica
En una hoja ubica
números
Fraccionarios y
decimales en la
recta numérica.
SUPERIOR: :
soluciona con
interés problemas
de su vida diaria
en los que sea
necesario utilizar
números
fraccionarios y
decimales
Por medio de una
guía soluciona
problemas de su
vida diaria en los
que sea necesario
utilizar números
fraccionarios y
decimales
59. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
decimales.
• Comparación de
números
decimales.
• Adición y
sustracción.
• Multiplicación.
• Multiplicación
abreviada.
• División.
• Solución de
problemas con
decimales.
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes,
60. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes;
pesos y masa de cuerpos sólidos.
COMPETENCIA: : Plantear y desarrollar creativamente actividades relacionadas con las unidades de medida ( longitud,
área, volumen, capacidad masa, peso)
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identificar
atributos mesurables
de los objetos
(longitud, superficie,
volumen, masa
peso)en diversas
situaciones
Por medio de una
guía expresa
Expresar medidas
de longitud, área,
volumen, capacidad,
masa y peso, en las
diferentes
equivalencias
- Longitud y sus
medidas.
- conversión de
unidades de
longitud.
- Área y sus
unidades de
equivalencia.
- Perímetro y
área de
figuras.
- Perímetro de
una
circunferencia
- Volumen y
sus unidades.
- Capacidad y
sus unidades
de medida.
- Masa, sus
unidades.
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- Interpretativa.
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Juegos con
situaciones cotidianas
.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Expresar
medidas de longitud,
área, volumen,
capacidad y masa en
las diferentes
equivalencias.
ALTO: Resolver
situaciones que
involucren
conversiones entre
unidades de medida (
longitud, área,
volumen, capacidad
masa, peso)
En el cuaderno
resolver situaciones
que involucren
conversiones entre
unidades de medida
( longitud, área,
volumen, capacidad
masa, peso)
61. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
- peso y sus
unidades.
SUPERIOR: Plantear
y desarrollar
creativamente
actividades
relacionadas con las
unidades de medida (
longitud, área,
volumen, capacidad
masa, peso)
A través de fichas
Plantear y
desarrollar
actividades
relacionadas con las
unidades de medida
( longitud, área,
volumen, capacidad
masa, peso
MALLA CURRICULAR GRADO CUARTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: IV
ESTÁNDAR: Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
62. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
diagramas circulares).
COMPETENCIA: Elaboro conclusiones a partir de una grafica de barras, de una grafica circular, o de un pictograma.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Determina
cuando un suceso
es seguro, muy
probable, poco
probable e
imposible.
En el cuaderno
deduce la moda y
la media después
de analizar varias
graficas.
• Análisis de datos
– la moda.
• Principio de
conteo – sucesos.
• La media.
• Principio de
conteo. Regla del
producto.
• Pictogramas
• Combinaciones
• Diagrama
circular.
• Lectura de
diagrama de
barras,
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- Interpretativa.
TEMA: actividades
económicas
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad
con Ciencias sociales.
BÁSICO: Deduce
la moda y la media
después de
analizar varias
graficas
ALTO: Lee la
información
representada en
De los periódicos
Lee la información
representada en
tablas y
63. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
tablas y diagramas.
Reconoce
experimentos
aleatorios
diagramas.
Reconoce
experimentos
aleatorios
pictograma y
diagrama circular.
SUPERIOR:
Representa en
orden datos en
diagrama de
barras,
pictogramas y
diagrama circular.
En papel
milimetrado
representa datos
en diagrama de
barras,
pictogramas y
diagrama circular
64. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
65. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Uso estrategias de cálculo o de aproximación según la situación para resolver problemas de suma y
multiplicación.
COMPETENCIA: Interpreta y plantea con agilidad situaciones reales con las operaciones básicas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Conceptualiza
las operaciones entre
conjuntos.
En una tabla
descompone
cantidades de más
de seis cifras
teniendo en cuenta
el valor posicional
utilizando tablas.
• Determinación
de conjuntos.
• Relación de
pertenencia.
• Relaciones entre
conjuntos: unión,
intersección,
complemento,
diferencia.
• Sistema de
numeración
decimal.
• Lectura y
escritura de
números.
• Valor posicional.
Orden.
• Números
romanos.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Educación para la
democracia.
TEMA: Roles.
.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO:
Descompone
cantidades de más de
seis cifras teniendo
en cuenta el valor
posicional utilizando
tablas.
ALTO: Plantea
situaciones problema
de su cotidianidad
con las operaciones
básicas
En el cuaderno
plantea situaciones
problema de su
cotidianidad con las
operaciones
básicas.
66. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
• Adición y
sustracción
propiedades.
• Problemas
• Multiplicación
propiedad
distributiva.
• Múltiplos M.C.M.
• División
• Divisores de un
número.
• Criterios de
divisibilidad
• Números primos,
números
compuestos.
• M.C.D. máximo
común divisor.
• Problemas.
• Noción de
enteros.
SUPERIOR: Aplica la
propiedad asociativa
en polinomios,
utilizando los signos
de agrupación
Leer un texto,
extraer datos de una
tabla y resolver
situaciones con
operaciones
básicas.
67. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: II
• ESTÁNDAR: Reconocer la potencia y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
• Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, razones y proporciones.
COMPETENCIA : Plantea y resuelve correctamente situaciones de la vida diaria usando la potenciación y la radicación y
sustenta procedimientos en operaciones aditivas y multiplicativas con fraccionarios
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica los
términos de la
potenciación y
radicación Por medio de una
guía representa y
grafica fracciones en
la recta numérica
• Potenciación.
• Radicación.
• Logaritmación.
• Fracción,
representación.
• Clases de
fracciones.
• Fracciones
equivalentes.
• Amplificación y
simplificación de
fracciones.
• Orden de las
fracciones.
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas.
PROYECTO:
Educación sexual y
reproductiva para una
sana convivencia.
TEMA: Respeto,
compartir, tolerancia,
responsabilidad.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Lee,
escribe, representa
gráfica y
numéricamente
fracciones en la recta
numérica.
ALTO: Resuelve
problemas que
involucran
operaciones aditivas
y Multiplicativas con
A través de un
compartir resuelve
situaciones aditivas
y multiplicativas con
fracciones.
68. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
fracciones • Operaciones
• Adición y
sustracción de
homogéneos y
heterogéneos.
• Multiplicación de
un entero por
una fracción.
• Multiplicación
entre
fraccionarios.
• División de
fracciones.
• Operaciones
combinadas.
• Problemas con
fracciones.
SUPERIOR: Plantea
y resuelve
correctamente
situaciones de la
vida diaria usando la
potenciación y la
radicación y sustenta
procedimientos en
operaciones aditivas
y multiplicativas con
fraccionarios
En una guía plantea
y resuelve
situaciones aditivas
y multiplicativas.
69. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: II
ESTÁNDAR: Comparar y clasificar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
COMPETENCIA: Construye estéticamente de su cotidianeidad cuerpos redondos, poliedros y halla las diferencias.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica
ángulos, figuras
vértices. En un concurso
describe figuras
geométricas y las
compara
• Ángulos
• Bisectriz de un
ángulo.
• Figuras
bidimensionales,
Polígonos.
• Triángulos
• Cuadriláteros.
• Polígonos
regulares.
• Polígonos
Regulares.
• Circunferencia
círculo.
• Figuras
tridimensionales.
• Cuerpos
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
problemas
PROYECTO:
Educación sexual y
reproductiva para una
sana convivencia.
TEMA: Respeto,
compartir, tolerancia,
responsabilidad.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Describe
figuras geométricas y
compararlas.
ALTO: Usa las
relaciones de
congruencia y
semejanza entre
figuras en la solución
de problema.
SUPERIOR:
Construye
estéticamente de su
En papel
milimetrado
representa
congruencias y
semejanzas de
figuras planas.
Con material
didáctico construye
cuerpos redondos,
70. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
cotidianeidad
cuerpos redondos,
poliedros y halla las
diferencias.
poliedros y halla las
diferencias.
redondos y
poliedros.
• Figuras
congruentes
semejantes.
• Traslación.
• Rotación.
• Sistema de
coordenadas
• Plano cartesiano
y sus
componentes.
71. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
COMPETENCIA: Formula y resuelve correctamente situaciones en contextos matemáticos y reales con multiplicaciones
y divisiones de números decimales y fraccionarios.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica un
numero decimal y
un numero
fraccionario de
diferentes maneras.
Por medio de una
guía reconoce
relaciones de
orden entre
números
fraccionarios y
números
decimales.
• Fracciones.
• Clases de
fracciones.
• Relación de orden
en fraccionarios.
• Suma y resta
fracciones.
• Multiplicación de
fracciones.
• División de
fracciones.
• Razones y
proporciones.
• Números
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- Interpretativa.
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: Juegos con
situaciones cotidianas
.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Reconoce
relaciones de orden
entre números
fraccionarios y
números decimales.
ALTO: Formula y
resuelve situaciones
con adición y
sustracción de
números decimales
Mediante una guía
: formular y
resuelve
situaciones con
adición y
72. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
y fraccionarios. sustracción de
números
decimales y
fraccionarios
decimales.
• Representación de
orden de los
números
decimales.
• Suma y resta de
números
decimales.
• Magnitudes
directamente
proporcionales.
• Regla de tres
directa.
• Magnitudes
inversamente
proporcionales.
• Porcentajes.
SUPERIOR:
Formula y resuelve
correctamente
situaciones
problemicas con
multiplicaciones y
divisiones de
números decimales
y fraccionarios.
Mediante una guía
: formular y
resuelve
situaciones con
multiplicación y
división de
números
decimales y
fraccionarios
73. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: III
ESTÁNDAR: Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en
situaciones aditivas y multiplicativas.
COMPETENCIA: Describe correctamente en objetos y situaciones del entorno las magnitudes de área, volumen,
capacidad y peso y demuestro procesos de medición y estimación de dichas magnitudes
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Diferencia el
área y el perímetro de
una figura.
Mediante varios
polígonos,
diferenciar el
perímetro y el
área por
recubrimiento.
• Sistema métrico
decimal.
• Uso
generalizado de
algunas
medidas.
• Hallar perímetro
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- Interpretativa.
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre.
TEMA: utilidad de
espacios.
ARTICULACION:
Transversal
BÁSICO: Define el
área de una superficie
por recubrimiento
74. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
de diferentes
polígonos.
• Área aplicando
fórmula
• Área por
recubrimiento.
• Problemas del
perímetro y
área.
• Medidas de
volumen y
manejo de
unidades
métricas.
• Medidas de
capacidad:
Relacionar.
• Cm
3
= Mililitro.
• Medidas de
peso: gramo,
ALTO: Resuelve
problemas de relación
entre unidades
De volumen y
capacidad
Observar objetos
del colegio y
eventos para
diferenciar los
atributos
medibles en cada
uno.
SUPERIOR:
Describe
correctamente en
objetos y
situaciones del
entorno las
magnitudes de
área, volumen,
capacidad y peso
y demuestra
procesos de
75. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
medición y
estimación de
dichas magnitudes
kilogramo,
tonelada, bulto,
quintal.
MALLA CURRICULAR GRADO QUINTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: IV
ESTÁNDAR: Represento datos en tablas y graficas (diagramas de líneas y de barras) y comparar las diferentes formas de
representación de datos.
COMPETENCIA: Representa con estética datos reales en diagrama de barras, pictogramas, Diagramas circulares,
barras y de líneas y deduzco conclusiones estadísticas.
76. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Interpreta la
información dada en
un diagrama.
Mediante
periódicos
interpreta la
información dada
en un diagrama.
• Análisis de datos
– la moda.
• Principio de
conteo – sucesos.
• La media.
• Principio de
conteo. Regla del
producto.
• Pictogramas
• Combinaciones
• Diagrama
circular.
• Lectura de
diagrama de
barras,
pictograma y
diagrama circular.
• Deducir
- Comunicativa
- Analítica.
- Creativa
- Propositiva
- Analítica
- Interpretativa.
TEMA: actividades
económicas
ARTICULACION:
Interdisciplinariedad con
Ciencias sociales
BÁSICO: Lee la
información
representada en
diagrama de barras,
pictogramas,
Diagramas
circulares, barras y
de líneas
ALTO: Interpreta
datos presentados
en tablas y
diagramas,
En una guía
Interpreta datos
presentados en
tablas y diagramas,
77. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
comprendo y uso la
media y la moda
comprende y usa la
media y la moda
conclusiones
desde la lectura
de gráficas
SUPERIOR:
Representa con
estética datos
reales en diagrama
de barras,
pictogramas,
Diagramas
circulares, barras y
de líneas y deduzco
conclusiones
estadísticas.
En el cuaderno
Representa datos
en diagrama de
barras,
pictogramas,
Diagramas
circulares, barras y
de líneas y deduce
conclusiones
estadísticas.
78. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO
ÁREA:
MATEMATICAS
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: I
ESTÁNDAR: Investiga y comprende los números enteros y realiza operaciones con ellos.
COMPETENCIA: Reconoce números enteros, opera con ellos los aplica en estrategias para resolver situaciones dentro
y fuera de las matemáticas
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZAS O
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN DE
LAS ENSEÑANZAS
BAJO:
Identifica el conjunto
de los números
enteros.
Por medio de un
dibujo reconoce el
• Números enteros
positivos y
negativos
• Representación
geométrica de
• Comunicativa
• Analítica.
• Creativa
• Propositiva
• Analítica
• Interpretativa
• Resolución de
PROYECTO:
Aprovechamiento del
tiempo libre
TEMA:
Juegos de mesa.
ARTICULACION:
Transversal
79. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
valor absoluto de un
número entero.
los enteros
• Orden en los
números enteros
• Valor Absoluto
• Adición de
enteros
• Sustracción de
enteros
• Multiplicación de
enteros
• Inverso
multiplicativo
• División de
enteros
• Divisores de un
entero
• Potenciación de
enteros
• Radicación de
problemas
BÁSICO:
Reconoce el valor
absoluto de un
número entero.
ALTO: Efectúa en
una guía operaciones
con números enteros.
.
En una guía
efectúa operaciones
con números
enteros.
80. INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO SIMON BOLIVAR
SAN FRANCISCO - EL CALVARIO
NIT: 892099428-0 TEL: 6 676497
Preescolar, Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica
Ciclo I, II, III, y IV Nivel Básico – I. II Nivel Básico Académico
Resolución 4260 de Noviembre 14 de 2008; Emanada de la Gobernación del Meta
Resolución 798 de Febrero 23 de 2009; Emanada de la Gobernación del Meta
DANE: 250245000584 INSCRIPCIÓN S.E.FOE: 0045
enteros
• Ecuaciones
aditivas y
multiplicativas
SUPERIOR: Plantea
con claridad
situaciones cotidianas
que utilizan los
números enteros
Mediante el uso de
métodos de cálculo
mental, lápiz y papel
y calculadora
plantea con claridad
situaciones
cotidianas que
utilizan los números
enteros.